祝木田 曾照香

[摘 要]“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為新時(shí)代響亮的口號(hào)，如何響應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，推動(dòng)高等教育進(jìn)一步發(fā)展成為很多高校必須考慮的內(nèi)容。為充分發(fā)揮人工智能時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，該文以“人工智能時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”為課題，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念闡述入手，對(duì)人工智能時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探究了人工智能時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革策略。

[關(guān)鍵詞]人工智能時(shí)代;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)狀;改革策略

[作者簡(jiǎn)介]祝木田（1965—），男，山東濰坊人，碩士，淄博職業(yè)學(xué)院電子電氣工程學(xué)院教學(xué)部主任，教授，山東省教學(xué)名師，淄博市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，主要從事教育教學(xué)研究及教學(xué)管理研究;曾照香（1963—），女，山東青州人，碩士，淄博職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授（二級(jí)），國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”特支人才專家，主要從事高等教育理論與實(shí)踐教育教學(xué)研究及教學(xué)管理工作。

[中圖分類號(hào)] G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）33-0367-02[收稿日期] 2020-03-31

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念闡述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與創(chuàng)新型個(gè)性的人才為核心目標(biāo)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是讓學(xué)生掌握創(chuàng)新活動(dòng)所需要的基本知識(shí)，讓他們能夠辯證性地認(rèn)識(shí)和看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系;讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，熟悉相關(guān)的流程，讓他們朝著全面型人才的方向發(fā)展。

二、人工智能時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

大學(xué)生作為走在時(shí)代前端的群體，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)各行各業(yè)未來(lái)發(fā)展走向具有非常明顯的影響力。我國(guó)正處于人工智能時(shí)代，可以說(shuō)人工智能技術(shù)正在不斷地滲透到我們生活、學(xué)習(xí)及工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，人工智能技術(shù)的影響力將會(huì)更加明顯，對(duì)人類的推動(dòng)作用也會(huì)越來(lái)越明顯?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是黨對(duì)廣大人民群眾在人工智能時(shí)代提出的新要求，更是對(duì)廣大大學(xué)生群體予以的新期望。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)走到了非常關(guān)鍵的一步，在承認(rèn)其前期工作成果明顯的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該指出人工智能時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的不足，為優(yōu)化、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作奠定基礎(chǔ)。

1.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度不足。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高等院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體主要是大一、大二的學(xué)生，而大三、大四學(xué)生由于面臨考研、就業(yè)等問(wèn)題，他們往往沒(méi)有太多的時(shí)間投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。然而，雖然大一、大二學(xué)生作為高校發(fā)展的新鮮血液具有其特有的優(yōu)勢(shì)，但是他們剛剛步入大學(xué)校園，對(duì)很多新鮮事物都缺乏了解，所以很多時(shí)候都不能果斷做出選擇。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。但是，俗話說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，如果大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏興趣，那么即使學(xué)校強(qiáng)迫學(xué)生去參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，最終所達(dá)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果將很難得到保證。因此，這就要求學(xué)校及所有的教職員工，包括學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任都應(yīng)該積極主動(dòng)地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行宣傳，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，這樣他們才能真正地感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的存在價(jià)值和存在意義。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投資力度有待提升。在很多教師及學(xué)生眼中，與專業(yè)課程教育相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更像是起到“點(diǎn)綴性”而作用，也就是說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不能對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，只能算是他們的“加分項(xiàng)”[1]。但實(shí)際上，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。各行各業(yè)對(duì)于人才的各項(xiàng)能力要求也越來(lái)越高，其中創(chuàng)新能力基本上居于榜首。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新的企業(yè)只能“啃老本”，最終也難以擺脫被歷史所淘汰的悲慘命運(yùn)。所以，從這里我們就可以看出創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及企業(yè)未來(lái)發(fā)展的重要性和存在價(jià)值。這就要求國(guó)內(nèi)高校既要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，同時(shí)還要將更多的教育資源投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。然而，巧婦難為無(wú)米之炊，由于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值，所以并沒(méi)有為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供足夠的教育資源，基本上只能維持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀，在很大程度上制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式老套。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，不僅是提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，更是進(jìn)一步深化、完善高等教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)有力保證[2]。在人工智能時(shí)代背景下，高校教育工作者更應(yīng)該為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)定位，在承認(rèn)其存在價(jià)值的基礎(chǔ)上不斷推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育朝著現(xiàn)代化、智能化的方向發(fā)展，讓更多的大學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的魅力。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式比較單一、老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，教師只能起到引導(dǎo)性的作用，真正能夠決定學(xué)生是否可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中學(xué)到實(shí)用性知識(shí)的主體是學(xué)生自己。但是，這種非常老套的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式明顯已經(jīng)不符合人工智能時(shí)代下大學(xué)生的實(shí)際需求。因此，要想提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性和有效性，我們必須要打破傳統(tǒng)的教育模式，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的趣味性、多樣性。

三、人工智能時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳?！安灰?jiàn)兔子不撒鷹”是很多大學(xué)生的心理狀態(tài)，引用到人工智能時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，我們就可以理解為如果學(xué)生不能感受到或者看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)他們未來(lái)發(fā)展所發(fā)揮的作用，他們很可能不會(huì)積極主動(dòng)地把時(shí)間和精力投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。因此，這就要求學(xué)校及所有的教育工作者都要參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳活動(dòng)中，并面對(duì)面地給學(xué)生解答有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的問(wèn)題，以提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。

2.加大在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)的投資力度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既需要有完善的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，同時(shí)還要有高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍[3]。所以，這就要求學(xué)校必須加大在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)的投資力度，確保教學(xué)硬實(shí)力和軟實(shí)力條件能夠滿足實(shí)際教育工作的需要。一方面，學(xué)?？梢砸肴斯ぶ悄芗夹g(shù)幫助學(xué)生分析當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)變化，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析這些數(shù)據(jù)，然后教師再根據(jù)這些數(shù)據(jù)得出的結(jié)論給學(xué)生提供一些創(chuàng)業(yè)建議，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn);另一方面，學(xué)校還可以利用人工智能技術(shù)預(yù)測(cè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩鴰椭鷮W(xué)生彌補(bǔ)自身的不足，也讓教師在今天的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中更有針對(duì)性。

3.打破傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式缺乏趣味性和針對(duì)性，所以很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在人工智能時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師完全可以憑借人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)打破傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，不會(huì)因?yàn)楹酶唑\遠(yuǎn)而使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)面臨過(guò)大的投資風(fēng)險(xiǎn)，也不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于保守而失去難得的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必然會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，而教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中就要合理選擇教育方式，既要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響力，也讓更多的學(xué)生從中獲益。

參考文獻(xiàn)

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Research on Innovation and Entrepreneurship Education of College Students in the Era

of Artificial Intelligence

ZHU Mu-tian， ZENG Zhao-xiang

（College of Electronic and Electrical Engineering， Zibo Vocational Institute， Zibo， Shandong 255314， China）

Abstract： "Mass innovation entrepreneurship" has become a slogan of the new era. How to respond to the national call for innovation and entrepreneurship and promote the further development of higher education has become a content that many universities must consider. In order to give full play to the value advantages of artificial intelligence for college students' innovation and entrepreneurship education， this article starts with the related concepts of innovation and entrepreneurship education， and conducts a comprehensive and in-depth analysis of the current situation of college students' innovation and entrepreneurship education in the era of artificial intelligence. On this basis， the paper conducts an in-depth exploration of the reform strategy of college students' innovation and entrepreneurship education in the artificial intelligence era.

Key words： the age of artificial intelligence; college students; innovation and entrepreneurship education; present situation; reform strategy