[摘 要]高校思想政治理論課質(zhì)量提升工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是如何改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷融入新的理念、新的方式增強(qiáng)思政課的時代感和吸引力，從而實(shí)現(xiàn)將思政課的基本理論與社會實(shí)際有機(jī)結(jié)合，這些都是思政課教師研究的重要課題。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué);中國近現(xiàn)代史綱要

[基金項(xiàng)目]2018年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”（NJSZ1817）;2018年度河套學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中‘教師教和‘學(xué)生學(xué)的研究”（HTXYSZ18002）;2018年度河套學(xué)院思政研究項(xiàng)目“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”（HSY18001）

[作者簡介]張學(xué)軍（1967—），男，河北涿州人，碩士，河套學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，主要從事生態(tài)文明建設(shè)、思想政治理論課教學(xué)研究。

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0044-02[收稿日期] 2020-03-16

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有新時期社會主義核心價值體系所要求的高素質(zhì)人才，鞏固馬克思主義在我國高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重要陣地。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出，“思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對性”，對高校思想政治理論課建設(shè)提出了更高、更富時代性的要求[1-2]。

實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的重要組成部分，是提高大學(xué)生實(shí)踐參與能力、認(rèn)識社會能力的重要手段，也是培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的教學(xué)手段。研究大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對于高校思想政治理論課的有效開展和實(shí)效性的提高具有重要的意義。

一、實(shí)踐教學(xué)中的“教師教”和“學(xué)生學(xué)”

實(shí)踐教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，在實(shí)踐活動中也可以鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)精神等。

1.“教師教”。實(shí)踐教學(xué)是一種寓教于“行”的教學(xué)方法，體現(xiàn)了我國儒家思想中“知行合一”的教育理念。思政課教師是實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師在實(shí)踐教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加各種實(shí)踐活動，在實(shí)踐中不斷提高思想覺悟和認(rèn)識問題、分析問題的能力，磨煉意志，塑造優(yōu)良品格，在改造客觀世界的同時改造主觀世界。作為指導(dǎo)者，教師要在實(shí)踐方法和理論分析上給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，此外在實(shí)踐教學(xué)中教師要提前做好實(shí)踐教學(xué)方案的規(guī)劃和教學(xué)流程及教學(xué)形式的設(shè)計，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，選取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題。教師在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后還要對學(xué)生的在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)做出量化的科學(xué)合理的考評并對實(shí)踐教學(xué)中存在的不足進(jìn)行及時反思，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)中的成績和不足，并把這些反饋給學(xué)生，師生之間進(jìn)行深入的交流和探討，為之后實(shí)踐教學(xué)的開展積累更多切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)。

2.“學(xué)生學(xué)”。實(shí)踐教學(xué)要取得實(shí)效，關(guān)鍵在于要發(fā)揮學(xué)生主體作用。要從以學(xué)生為主體的角度出發(fā)，注重全員性、全程性和參與性，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而促使他們更加積極主動地投入到實(shí)踐教學(xué)中去。

實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須做到貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注每一個學(xué)生。在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計中必須保證學(xué)生的積極參與，還要保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要細(xì)致入微，要注重學(xué)生個體體驗(yàn)和感受，這樣學(xué)生才能全身心都投入到教學(xué)活動中，從而更加積極主動地完成實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，真正提高大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

二、“中國近現(xiàn)代史綱要”實(shí)踐教學(xué)的探索

“中國近現(xiàn)代史綱要”的實(shí)踐教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)掘該課程的思想政治教育資源，不斷提高教學(xué)的實(shí)效性[3]。

1.參觀考察。參觀考察是“中國近現(xiàn)代史綱要”課實(shí)踐教學(xué)的特色之一，也是學(xué)生比較喜歡的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。本院“中國近現(xiàn)代史綱要”教研團(tuán)隊(duì)充分挖掘內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市的紅色教育資源，并將其融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，使該課程實(shí)踐教學(xué)形成鮮明的“地方特色”，讓學(xué)生在參觀的過程中真正有所感知、有所感動、有所感悟。

開設(shè)“中國近現(xiàn)代史綱要”課以來，一直堅持帶領(lǐng)學(xué)生參觀被評為內(nèi)蒙古自治區(qū)第四批重點(diǎn)文物保護(hù)單位、自治區(qū)級愛國主義教育基地的“五原抗戰(zhàn)紀(jì)念園”。通過參觀考察，學(xué)生們都決心以抗日英烈為榜樣，學(xué)習(xí)他們偉大的抗戰(zhàn)精神，堅定理想信念，不忘初心，牢記使命，以更加飽滿的精神狀態(tài)投身于學(xué)習(xí)和生活中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗[4]。

通過參觀考察這種實(shí)踐形式，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢互補(bǔ)。使教學(xué)資源達(dá)到了最優(yōu)化的配置，并取得了非常好的實(shí)踐效果[5]。

2.師生角色互換。以“學(xué)生講課”的方式進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生深入了解歷史事件、歷史人物，真正做到用唯物史觀去評價歷史人物與歷史事件，鍛煉學(xué)生“史”“論”結(jié)合的能力。哲學(xué)家培根曾說過“讀史使人明智”，“學(xué)生講課”這種實(shí)踐模式，可以使學(xué)生在課下積極主動地查閱大量資料、史書，并在閱讀史料的基礎(chǔ)上確定講課主題內(nèi)容，這樣主動地學(xué)比課堂上被動地學(xué)更利于知識的內(nèi)化吸收。

學(xué)生對這樣創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)方式非常感興趣，并積極踴躍地參與到實(shí)踐教學(xué)中。學(xué)生在課下通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館收集大量相關(guān)圖片、影像、歌曲等資料，制作出內(nèi)容豐富、條例清晰的講課大綱和課件，然后面向本班師生當(dāng)堂講授，講授者講得精彩、生動，聽課者也精神集中。這種實(shí)踐形式不僅展現(xiàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，也有利于學(xué)生彰顯個性，更培養(yǎng)了學(xué)生研究問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主動性，從要求學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生主動要求學(xué)習(xí)[6]。

3.社會實(shí)踐。組織學(xué)生開展社會調(diào)查，參與社會交往。這種實(shí)踐形式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)不定期地進(jìn)行，也可以組織學(xué)生集中或者分散地開展。如：河套文博中心、河套水利文化博物館、蒙牛集團(tuán)、富強(qiáng)村、民主四社、酒莊等新型村鎮(zhèn)都可作為參觀對象，教師可以在參觀社會實(shí)踐的過程中用豐富生動的現(xiàn)實(shí)題材對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生也可以通過參觀社會實(shí)踐考察，直觀地接受革命傳統(tǒng)、勞動觀念等方面的教育。譬如，通過組織參觀具有先進(jìn)典型的農(nóng)村，讓學(xué)生感受中國農(nóng)村在改革開放中的變化，組織參觀大型企業(yè)讓學(xué)生感受科技創(chuàng)新帶來的活力，通過組織參觀河套水利文化博物館，讓學(xué)生了解河套灌區(qū)的歷史以及開發(fā)灌區(qū)過程中河套人民艱苦奮斗的精神。這些都能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n教學(xué)提供有力的實(shí)證，也就能夠使學(xué)生對思想政治理論課的理論產(chǎn)生信服。通過參加社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在浸入式地實(shí)踐教學(xué)中直觀地感受到社會實(shí)踐的教育主題，認(rèn)識到只有投身社會實(shí)踐，才能接觸到社會生活，只有切身融入社會，才能真實(shí)的了解社會，這些在實(shí)踐中所得出的教育是課堂教學(xué)所無法實(shí)現(xiàn)的，這更加利于加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。在社會實(shí)踐的過程中，學(xué)生才能做到“知行合一”，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能得到真正的鍛煉和成長，使自己成為真正有用于社會的人。

“中國近現(xiàn)代史綱要”課以上實(shí)踐教學(xué)形式，在教學(xué)實(shí)踐中日趨規(guī)范，形成了可操作性的主體性實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主動性的教學(xué)模式，在充分尊重學(xué)生的主體地位和促進(jìn)以學(xué)生主體性發(fā)展為中心的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化和發(fā)展了學(xué)生的主體意識和主體能力。與此同時，教師也在思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)中積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，在實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、實(shí)施和管理的過程中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新出形式內(nèi)容豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)方式，真正發(fā)揮了思想政治教育主渠道的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.在全國宣傳思想工作會議上的講話[N].人民日報， 2013.

[2]習(xí)近平.黨的十九大報告[N].人民日報，2017.

[3]張純.“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題[J].黑龍江高教研究，2012，30（08）：182-184.

[4]陳麗明.對高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（02）：70-72.

[5]鄧先奇.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[D].華中科技大學(xué)，2006.

[6]劉丹.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問題研究[D].沈陽航空工業(yè)學(xué)院，2010.

Investigation and Countermeasure Research on the Practice Teaching of Ideological and Political Theory Courses in Colleges and Universities： A Case Study of The Outline of Modern

and Contemporary Chinese History

ZHANG Xue-jun

（School of Marxism， Hetao College， Bayannur， Inner Mongolia 015000， China）

Abstract： How to improve and strengthen practice teaching is the key point for the quality improvement project of political and ideological theory courses in colleges and universities. In the practice teaching of political and ideological theory courses， the teaching experience is continuously summarized， and new ideas and new ways are constantly incorporated to enhance the sense of the times and the attraction of the courses， so as to combine the basic theories of the courses with the social reality， which is an important subject for the teachers of political and ideological theory courses.

Key words： ideological and political theory courses; practice teaching; The Outline of Modern and Contemporary Chinese History