韓偉

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對(duì)于初中物理教師來說，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，是提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，針對(duì)初中物理教學(xué)中的趣味引導(dǎo)問題進(jìn)行具體分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理 興趣教學(xué) 對(duì)策

一、教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。因此，上課之初，教師可以通過一些生活實(shí)例、歷史故事等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂上設(shè)置懸念效果很好，教師通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，使其能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而提升自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在探索懸念、研究問題的過程中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知和感悟會(huì)更加深刻。例如，在講“勢(shì)能”時(shí)，可問學(xué)生：“當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？”學(xué)生肯定會(huì)說：“這有什么可怕的”。再問：“若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？”學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑?！睆亩f明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在“勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)”這一講時(shí)，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。風(fēng)趣的語言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評(píng)試題時(shí)，先不說答案，而是伸出右手食指和中指說“是這個(gè)”，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說：“我們班永遠(yuǎn)是‘這個(gè)?！睆亩箍菰餆o味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)改革的要求下，初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的回歸問題更加受到關(guān)注。在運(yùn)用趣味教學(xué)法的時(shí)候，教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要性，并能夠充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用。教學(xué)中，教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才能夠真正了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好，真正掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，從而在運(yùn)用興趣教學(xué)法趣引的時(shí)候，更加自如，更加游刃有余。

比如，在進(jìn)行“電壓和電阻”教學(xué)前，教師可以利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好不同，因此，學(xué)生的個(gè)體之間的差異會(huì)比較明顯。教師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行了解，詢問他們?cè)诩抑袝?huì)接觸什么電器，運(yùn)用最多地是哪一種，他們對(duì)哪些電器感興趣。然后，教師以家用電器為例，解釋電壓與電阻的作用以及兩者的關(guān)系，利用這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)熱即將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)。這樣的趣味性引導(dǎo)，不僅幫助學(xué)生對(duì)生活中的家用電器有了更加正確、全面地認(rèn)識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的物理思維，在接下來的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)小組合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)情況來看，合作教學(xué)研究，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用合作探究的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式，學(xué)生的物理思維能力、邏輯能力、合作能力都會(huì)得到提高。在物理知識(shí)中包括很多聲學(xué)、熱學(xué)以及力學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在生活中經(jīng)?？梢钥吹?，教師應(yīng)該充分利用生活中的這些現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合作探究的主題，以此引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如，進(jìn)行“摩擦力”教學(xué)時(shí)，首先，教師讓學(xué)生們回憶在什么地方發(fā)現(xiàn)過摩擦力，此時(shí)學(xué)生會(huì)說坐滑梯、扭瓶蓋，等等。在幫助學(xué)生回憶起實(shí)際的摩擦力現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)到了摩擦力的存在后，教師進(jìn)一步提問“摩擦力的大小會(huì)與哪些因素有關(guān)呢？”然后，針對(duì)這個(gè)問題，教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生們以小組為單位，獨(dú)立進(jìn)行研究分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到探究、交流、分析的環(huán)節(jié)中。最后，由各小組總結(jié)答案，教師針對(duì)不同小組的總結(jié)，進(jìn)行整理后得出，摩擦力的大小與四個(gè)因素有關(guān)，分別為壓力、接觸面的粗糙程度、物體運(yùn)動(dòng)方向以及接觸面大小，再讓學(xué)生們針對(duì)四個(gè)因素分別進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)更加深刻和具體。

四、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生能夠接觸到的物理現(xiàn)象很多，教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些物理現(xiàn)象，總結(jié)物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著，讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。教師也可以用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，教師能抓住這個(gè)時(shí)間段，根據(jù)所講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。比如，在講“動(dòng)量和沖量”時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的完好無損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如，在講“圓周運(yùn)動(dòng)的向心力”時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料，水并沒有下落。接著轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

五、提高教師素質(zhì)，保障興趣教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常提供有啟發(fā)性和疑惑性的物理問題，促使學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去積極探討，經(jīng)過討論后能得到滿意的結(jié)果，從而獲得心理滿足感，產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。這就要求教師不斷加強(qiáng)教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)水平，掌握教學(xué)的藝術(shù)，并儲(chǔ)備足夠多的教學(xué)創(chuàng)意，能根據(jù)課程的不同類型精心設(shè)計(jì)出不同的講課方式。在課間，教師可在教室中回答學(xué)生的問題，和他們一起討論一些課外話題，和學(xué)生開開玩笑，就算在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，也盡量以“調(diào)侃”的形式進(jìn)行，想方設(shè)法拉近與學(xué)生的距離。久而久之，物理教學(xué)課堂氣氛會(huì)漸漸活潑起來，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常回報(bào)教師一個(gè)燦爛的笑臉，甚至指出教師的不足。如果能收到這樣的效果，應(yīng)該是每位老師最開心的事。

總而言之，在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為了能夠充分挖掘興趣教學(xué)法的價(jià)值，初中物理教師應(yīng)該善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于與學(xué)生交流，摸清班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)差異性、興趣愛好等等。將這些經(jīng)驗(yàn)分類總結(jié)，并將其作為依據(jù)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，最終達(dá)到提升學(xué)生物理綜合素養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的目的。

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