屈文

摘要：本文簡述了從“深閱讀”到“淺閱讀”變遷的原因，辯證的認識“淺閱讀”與“深閱讀”，及“淺閱讀”的負面性與“深閱讀“的必要性。闡述了“淺閱讀”與“深閱讀”的運用探析及推廣經(jīng)典閱讀的途徑。

Abstract： This article briefly describes the reasons for the change from "deep reading" to "shallow reading"， the dialectical understanding of "shallow reading" and "deep reading"， and the negativity of "shallow reading" and the necessity of "deep reading"， and explains the application of "shallow reading" and "deep reading" and the ways to promote classic reading.

關(guān)鍵詞：淺閱讀;深閱讀;閱讀推廣;經(jīng)典閱讀

Key words： shallow reading;deep reading;reading promotion;classic reading

中圖分類號：G252.17 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1006-4311（2020）25-0178-03

0 ?引言

隨著當(dāng)今社會信息科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)變得普及，給整個社會的方方面面帶來了很大的改變，尤其是對于思維方式、文化教育、生活方式等方面的改革，這些促使人們進行搜索式、標題式、跳躍式的閱讀。這種閱讀方式稱為淺閱讀，其特征是瀏覽快速、閱讀隨便、碎片內(nèi)容。而與之相反的是深閱讀，其特征是深入精神世界，從而改變?nèi)松鷳B(tài)度以及生活方式。

1 ?閱讀從深到淺的主要變遷原因

1.1 國民心理變化與社會媒體變化

內(nèi)涵型閱讀、學(xué)術(shù)研究型閱讀、社會功利型閱讀、休閑娛樂型閱讀是人們閱讀主要四個方面。內(nèi)涵型閱讀可以陶冶情操，從而超越世俗的平庸，進而更好的建立精神世界，擁有更完善的人格;學(xué)術(shù)研究型閱讀是指為了更好的進行科研工作，收集資料，尤其是針對專業(yè)研究領(lǐng)域的科研著作;社會功利型閱讀指的為了更好的求學(xué)、求職之路的閱讀， 例如專業(yè)領(lǐng)域的職稱考試，中高考、國考、校招考試等;休閑娛樂型的閱讀范圍廣泛，包括文藝欣賞、科幻武俠、言情時事等。

解放初期和文革期間是紅色經(jīng)典閱讀時代。到了上世紀80年代，體現(xiàn)為社會功利型閱讀，青少年進行大量的專業(yè)項目方面的閱讀，從而通過高考，進入大學(xué)，深入閱讀，拓寬知識面，充盈自己的文化儲備和提高個人修養(yǎng)，從而走上人生巔峰。具體表現(xiàn)為中小學(xué)生沉浸在各種考試輔導(dǎo)書中，大學(xué)生為了發(fā)展擴寬職業(yè)生涯，深入各種應(yīng)用型書籍，而職場人士專門閱讀、研究與職稱評定、利益相關(guān)的書籍。

現(xiàn)今社會網(wǎng)絡(luò)普及、信息膨脹，人們生活方式發(fā)生重大改變，多元化閱讀成為主流，而休閑娛樂型閱讀則是主導(dǎo)，甚至是內(nèi)涵型閱讀和社會功利型閱讀都帶有了休閑娛樂的成分。尤其是多媒體的誕生與流行，閱讀開始更傾向于淺閱讀，并向快速瀏覽、隨便閱讀、碎片內(nèi)容的方面快速發(fā)展，從而使淺閱讀成為一種更隨意、輕松的生活方式。

1.2 通俗化文本與圖文并茂相結(jié)合

近30年，文本通俗化成為圖書出版業(yè)的主流，即圖書實用性成為了這個時代閱讀的潮流，圖書被進行大范圍的改編以滿足消費者的快速瀏覽，興趣閱讀的需求。主要表現(xiàn)為：名著內(nèi)容改編、便攜式的圖書排版開本以及勵志類圖書的暢銷，這些表現(xiàn)也充分的體現(xiàn)了快速瀏覽、隨便閱讀和碎片內(nèi)容這三個特點。對名著的改編，尤其是之后的白話版、注解本、縮水版，可以更好的方便讀者用較少的時間掌握名著精髓，以達到快速閱讀的目的。而以敘事為主的故事型勵志類小說，將人生道理與休閑娛樂相結(jié)合，使讀者可以更好的體驗閱讀。

在閱讀進入新紀元后，人們對其的審美不斷提高，傳統(tǒng)的出版業(yè)受到重創(chuàng)，而以圖片為主的圖書成為主流，即圖文本，圖片文字相互融合、相互輝映。圖文本具體表現(xiàn)為以直觀的圖畫取代復(fù)雜的文字情節(jié)，用淺顯易懂的白話文，將沉重晦澀的文字變得通俗易懂，從而使閱讀從單調(diào)、沉重向多元、生動的視覺享受轉(zhuǎn)變。尤其是隨著電視、互聯(lián)網(wǎng)的普及，視覺文化更加盛行，傳統(tǒng)出版業(yè)不得不進行大刀闊斧的改革，以尋到新的突破點，開創(chuàng)新局面。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)的普及使生活節(jié)奏的快速化

在新紀元，科技飛速發(fā)展，信息大爆炸，互聯(lián)網(wǎng)成為承載閱讀的搖籃，它擴寬信息的獲取渠道，多元化傳播符號和讀者感官，即將圖像、聲音、文字與讀者的聽覺、視覺、觸覺相結(jié)合，從而使閱讀有更好體驗感，更便攜，更價優(yōu)物美，更易拷貝，因而更被讀者選擇。與之相對比，紙質(zhì)閱讀缺乏競爭優(yōu)勢。

現(xiàn)今競爭激烈，知識大爆炸，技能日新月異，中青年承受生活重壓，可支配閑暇時間不多，而用于閱讀的時間更少，而以互聯(lián)網(wǎng)和手機為載體的瀏覽快速、閱讀隨便、碎片內(nèi)容的淺閱讀成為了最好的休閑放松方式之一，也滿足了他們對于讀書以增長知識的需求。

2 ?辯證的認識“淺閱讀”與“深閱讀”

2.1 “淺閱讀”與“深閱讀”相輔相成

深、淺閱讀兼容互補，相輔相成，由淺入深，新媒體不僅促進了淺閱讀的流行，也提高了大眾對于閱讀的興趣，從而深入閱讀、研究。深淺閱讀各有特點，淺閱讀借助各種媒介載體，幾乎橫掃所有閱讀群體，使之將淺閱讀成為習(xí)慣，實現(xiàn)了閱讀無國界、無文化歧視、無職業(yè)硬要求、無性別、年齡、種族的區(qū)別對待。為了滿足更強烈的興趣熱愛，讀者會更深入研究，從而進入了深閱讀階段。深閱讀鍛煉思維邏輯、理解感悟，增進精神文明建設(shè)，加深民族文化底蘊，創(chuàng)新文明。所以，淺閱讀是深閱讀的基石，深閱讀是淺閱讀的延伸，兩者相輔相成。一味的沉浸在淺閱讀，不利于民智提高，導(dǎo)致審美、創(chuàng)新滯后，前沿思想后繼無力。如果只倡導(dǎo)深閱讀，很難競爭過新媒體下的淺閱讀。在新媒體下，淺閱讀是深閱讀的初階階段，反之，則是高階升華，兩者兼容互補。

2.2 “淺閱讀”的負面性與“深閱讀”的必要性”

淺閱讀有很多缺點，尤其是將淺閱讀發(fā)展成為一種習(xí)慣，不利于修養(yǎng)、底蘊的培養(yǎng)與沉淀，導(dǎo)致深邃文化的斷層，繼而整體國民文化素質(zhì)下降，整個社會浮躁、膚淺，急功近利。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，導(dǎo)致信息大爆炸，充斥著大量的負面、黑暗、畸形的信息，不利于精神文明建設(shè)。淺閱讀更傾向于娛樂與快速獲得信息，不利于深入研究鉆研，不利于學(xué)識與審美的提高，更不利于培養(yǎng)深入思考這種習(xí)慣，使人失去了學(xué)習(xí)的自覺性和思維的鈍化，在價值取向上更帶有強烈的功利主義色彩，消遣獵奇成分較多。

深閱讀有很多優(yōu)點，網(wǎng)絡(luò)時代讀書越來越重要，人們不能只滿足于瀏覽，還要學(xué)會沉下心來閱讀，科技的發(fā)展離不開人們進行“深閱讀”。溫家寶總理曾高度推崇過深閱讀，說它延續(xù)著人類智慧，提升給個人修養(yǎng)與境界，與民族素質(zhì)、力量，國家前途、命運息息相關(guān)，只有讀書，才能延續(xù)希望。所以“深閱讀”是人們精神的追求，民族的希望，國家的需求。

3 ?“淺閱讀”與“深閱讀”在閱讀推廣中的運用探析及推廣經(jīng)典閱讀的途徑

推廣全民閱讀，普及閱讀行為，將淺閱讀當(dāng)作業(yè)余愛好，繼而鉆研經(jīng)典，延伸到深閱讀。閱讀的開展程度對個人成長，民族騰飛，國家發(fā)展至關(guān)重要，可提升個人涵養(yǎng)，國家潛能，民族底蘊，對優(yōu)秀的文化傳承至關(guān)重要。所以，推廣全民閱讀，刻不容緩。

3.1 經(jīng)典閱讀的回歸原典

生活節(jié)奏快，壓力大，淺閱讀成為趨勢是社會發(fā)展必然。多媒體的興起，信息傳遞更簡易，淺閱讀得以流行。深閱讀需要更多時間、精力去進行深入思考，靜心鉆研，弄懂字義，仔細推敲，這些很難與今天的快節(jié)奏相一致，讀者只能接受淺閱讀來適應(yīng)這個物欲橫流、快速消費的時代，造成精神、與物質(zhì)世界發(fā)展的不協(xié)調(diào)。因為深閱讀，尤其是經(jīng)典閱讀的缺失，人們已難以接受更美好、更高深的思想與文化。

閱讀改革迫在眉睫，回歸經(jīng)典，一方面回歸原著，另一方面推廣深閱讀。為了更積極有效的推廣經(jīng)典深閱讀，政府、媒體以及相關(guān)機構(gòu)應(yīng)相互配合：

①國家大力推廣精神文明建設(shè)，將深閱讀、經(jīng)典研究列入“文化建設(shè)總體規(guī)劃”，各級政府，社會團體相互配合，協(xié)助共建經(jīng)典閱讀新局面。

②媒體大力宣傳深閱讀，提高大眾對經(jīng)典閱讀的認知，營造人人愛閱讀、天天經(jīng)典研究的好氛圍。

③個人應(yīng)該主動融入精神世界構(gòu)建，摒除簡單的被動接納。經(jīng)典閱讀需要深度思考、反復(fù)閱讀、大量研究，才能真正體會到經(jīng)典的思想與藝術(shù)的魅力。

④社會團體需要對閱讀群體進行細分，并做出正確且合適的指引，使經(jīng)典閱讀成為一種習(xí)慣，貫穿不同的人生階段。

⑤地方機構(gòu)要將經(jīng)典閱讀與其文化特色結(jié)合，開展多形式經(jīng)典閱讀推廣，打造主題鮮明的閱讀盛會、主題展覽等吸引讀者關(guān)注經(jīng)典。

3.2 碎片化閱讀與超文本閱讀

碎片化閱讀就是在數(shù)字環(huán)境下利用電子設(shè)備與傳統(tǒng)媒體進行的不完整閱讀。傳統(tǒng)報刊和閱讀便利的電子書承載了淺閱讀的流行，而快節(jié)奏的生活與壓力使之成為主流，但這些正在使深閱讀成為歷史。所以，現(xiàn)今首要任務(wù)是利用超文本閱讀，將“碎片化”的淺閱讀向深閱讀演變，從而改變現(xiàn)今社會閱讀方式。

超文本就是通過選點鏈接實現(xiàn)在不同文本單元間的跳躍，切換到需要的地方。超文本閱讀早已應(yīng)用在傳統(tǒng)閱讀中，這種閱讀方式是指查閱工具書、注釋及相關(guān)資料，這種超鏈接的方式，即方便讀者進行深入研究，也是深閱讀的一種表現(xiàn)形式。隨著數(shù)據(jù)庫的廣泛應(yīng)用，學(xué)術(shù)閱讀從以前的以學(xué)術(shù)期刊和專著，到運用數(shù)據(jù)庫檢索，以知識點為檢索起點，獲取相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻，來進行具體鉆研某專著的某一章節(jié)，進行更近一步的搜索研究。數(shù)字閱讀的可塑性很強，可以是淺閱讀也可以是深閱讀，由于讀者的多樣性，數(shù)字閱讀推廣也應(yīng)區(qū)分為淺閱讀和深閱讀，項目主體豐富多彩，形式多樣化。超文本技術(shù)創(chuàng)造了一種全新的認知環(huán)境，在學(xué)校教學(xué)、學(xué)術(shù)出版、學(xué)習(xí)研究及大眾閱讀消費等方面改變了讀者的閱讀方式，閱讀過程中知識鏈接極為方便。

3.3 推廣經(jīng)典閱讀的途徑

3.3.1 完善立法，以法促讀，充分調(diào)動圖書館和文化機構(gòu)的作用

在推進全民閱讀的過程中，政府發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。政府作為規(guī)則的制定者，統(tǒng)籌社會資源，是閱讀改革的主導(dǎo)力量。美、英、日歷屆政府為了推進閱讀改革，發(fā)展國民閱讀，都已頒布了相關(guān)的政策法規(guī)，例如，英、日設(shè)立的國民讀書年。相對比這三國，中國在此方面的政策實施，并不是非常有效，雖然推出了“世界讀書日”的活動，但活動僅持續(xù)幾周，無法使閱讀成為國民習(xí)慣。中國要制定符合國情的《全民閱讀促進法》，將全民閱讀提升為國家戰(zhàn)略，同時提供必要的資金保障和資源支持，通過國家立法規(guī)范指導(dǎo)全國的讀書活動。國家圖書館起到了帶頭的作用，其館長周和平指出：“要推進‘書香文化建設(shè)，國家圖書館——作為最重要的文化基礎(chǔ)設(shè)施，首先要營造閱讀環(huán)境，開展各種文化活動，深化讀書的各種職能，其次進行各種的讀書倡導(dǎo)、組織以及服務(wù)活動，使深閱讀、經(jīng)典閱讀深入民心，從而提升整個民族的文化素質(zhì)以及競爭力?！贬槍Ω骷壍胤焦参幕O(shè)施，首先做好全民閱讀的宣傳工作，進行有效有針對的措施，尤其是對于不同水平的閱讀群體，再進行針對性的宣傳與推廣，最終實現(xiàn)經(jīng)典深閱讀。

3.3.2 多方合作，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典，推動經(jīng)典閱讀活動的整體開展

古今中外的經(jīng)典是人類前進的源泉，深入研究經(jīng)典，可使國民更從容的面對充滿挑戰(zhàn)、知識快速更新的世界。美、英政府重視閱讀活動的推廣，并將政府、報刊雜志出版社等傳媒機構(gòu)、圖書館、民間文化機構(gòu)，這幾種主要宣傳力量相結(jié)合，開展讀書活動。我國應(yīng)該學(xué)習(xí)采納。圖書館要引導(dǎo)讀者閱讀經(jīng)典，幫助讀者找到合適的閱讀入口，深入文本，樂而不疲，從而養(yǎng)成深入閱讀的習(xí)慣。國內(nèi)各級宣傳部門作為主管部門，要牽頭組織，加強政府機構(gòu)、圖書館、傳媒機構(gòu)等的聯(lián)系與合作，共同推進經(jīng)典閱讀活動的廣泛開展。

3.3.3 舉辦讀書講座，有獎?wù)魑募案鞣N讀書活動，引導(dǎo)讀者深閱讀

圖書館應(yīng)帶領(lǐng)讀者從理論和實踐上深入地學(xué)習(xí)有關(guān)閱讀知識、方法等，鼓勵讀者多讀書、勤動筆，激發(fā)興趣，引發(fā)研究，使讀者真正熱愛讀書，懂得閱讀，受用一生。高校圖書館要起到帶頭作用，利用其優(yōu)良的硬件設(shè)施，濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，與其文化建設(shè)相結(jié)合，組織各種閱讀活動，以及開辦多樣化的讀書協(xié)會，為大眾創(chuàng)建多樣的讀書平臺來進行讀書交流分享活動，使讀者有機會在一起共同交流讀書心得，探討閱讀技巧。通過讀書沙龍、筆記展覽、專家座談等活動鼓勵讀者對閱讀的追求，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對于積極參與的讀者給予適當(dāng)?shù)莫剟睿瑔l(fā)閱讀，使閱讀成為心與心溝通的橋梁，達到愉快閱讀的境界，從而自然的過渡到經(jīng)典深閱讀。深閱讀作為閱讀的最高核心價值，利于思維方式的培養(yǎng)，從而開啟文化創(chuàng)新，提升整個民族文化底蘊。

總之，在全媒體環(huán)境下，“淺閱讀”與“深閱讀”相輔相成，互相成就。國家政府統(tǒng)籌社會力量，全面推廣各種讀書閱讀工作，積極倡導(dǎo)深入經(jīng)典的全民閱讀，共建精神文化家園。圖書館員應(yīng)竭盡全力地激發(fā)讀者的閱讀興趣，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，讓更多的讀者喜歡并利用圖書館資源，引領(lǐng)讀者達到最理想的求知狀態(tài)，為建設(shè)社會主義文化強國而努力。

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