梁啟娟

摘 要：近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和革新，在教育領(lǐng)域中時(shí)常能看到現(xiàn)代信息技術(shù)的影子。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和應(yīng)用，學(xué)生可以從大量的網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取更多的知識和內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)課程平臺背景下，老師不再是學(xué)生唯一的信息源，而課堂也不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的唯一渠道和途徑。現(xiàn)如今，在課堂教學(xué)中，經(jīng)?？吹綄W(xué)生消極的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，在課堂上不是打游戲就是看電影，進(jìn)而直接影響了教學(xué)效果和效率的提升。因此，為了更好的激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，本文根據(jù)自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵，分析了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且提出了網(wǎng)絡(luò)課程平臺背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制有效建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程背景;大學(xué)生;自主學(xué)習(xí);激勵(lì)機(jī)制

引言：信息技術(shù)高速發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等都漸漸滲透了人們的日常工作和生活。高校作為人才培養(yǎng)中的重要陣地，需要將信息技術(shù)有效的融入到教學(xué)過程中能來，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和問題，應(yīng)對目前高校人才培養(yǎng)需求構(gòu)建適應(yīng)性的自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。我國各地高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，教學(xué)壓力日益顯現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)課程背景下，應(yīng)該完善相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，這樣在幫助大學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，也能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵

所謂的自主學(xué)習(xí)機(jī)制就是運(yùn)用多樣化的激勵(lì)教學(xué)方式，去提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，并與當(dāng)前大學(xué)生的教學(xué)體系整合起來，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而構(gòu)建成完整的自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，每個(gè)人都具有巨大的潛力，并且需要受到正確的激勵(lì)才能全面的發(fā)揮出來。通常情況下，一個(gè)人在受到或沒有受到激勵(lì)時(shí)，所發(fā)揮出來潛力是存在著較大的差距的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才的需求提出了需要具備綜合素質(zhì)的現(xiàn)代大學(xué)生。而目前自主學(xué)習(xí)能力差是現(xiàn)代大學(xué)生存在的普遍問題。因此，在教學(xué)中合理的運(yùn)用自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而本文所提及的是基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式，與以往的教學(xué)模式相比，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了他們的探究學(xué)習(xí)能力[1]。促使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地利用自己的空余時(shí)間，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行隨時(shí)隨地的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方面發(fā)展。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1、對自主學(xué)習(xí)認(rèn)識方面

根據(jù)對大學(xué)生調(diào)查研究顯示，大部分學(xué)生都能夠意識到自主學(xué)習(xí)的重要意義，并且70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事情，對自身的成長和未來職業(yè)規(guī)劃也有著積極影響。其次，他們認(rèn)為目前自主學(xué)習(xí)動(dòng)力也是比較充足的，在課后利用空余的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，規(guī)劃了長期和短期目標(biāo)，充分的體現(xiàn)出大部分大學(xué)生都在自主的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、自我選擇方面

大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠有計(jì)劃、隨意學(xué)習(xí)的群體各占50%。部分大學(xué)生不僅設(shè)置了短期的一周學(xué)習(xí)計(jì)劃，也設(shè)置了一個(gè)學(xué)期的長期計(jì)劃，在學(xué)習(xí)中計(jì)劃性和目的性都相當(dāng)強(qiáng)烈，這種自主學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效率也比較高。其次，關(guān)于自主學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的選擇，一些學(xué)生則在課余時(shí)間鞏固專業(yè)知識，有的學(xué)生則選擇實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛的通用知識，比如計(jì)算機(jī)方面的知識。對于自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一般來說，大部分學(xué)生都會每天空出1-2兩個(gè)小時(shí)時(shí)間出來學(xué)習(xí)，合理的自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排，不僅可以保障學(xué)習(xí)效果，還能充分的保證學(xué)生有屬于自己的娛樂時(shí)間。最后，許多學(xué)生都喜歡利用電腦或手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而一部分學(xué)生都會去圖書館、自習(xí)教室等比較安靜的地方學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況存在著很多的問題，豐富多樣化的現(xiàn)代娛樂生活造成很多大學(xué)生不能抵擋住誘惑，在學(xué)習(xí)中不能保持太長時(shí)間學(xué)習(xí)動(dòng)力，在自主學(xué)習(xí)積極性方面也較為欠缺，進(jìn)而直接影響了自主學(xué)習(xí)效率的提升[2]。

三、網(wǎng)絡(luò)課程平臺背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制有效建構(gòu)

1、自主學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建

基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中需要完善老師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)交互五個(gè)要素。根據(jù)各個(gè)要素之間的影響關(guān)系，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式模型，這樣不僅可以給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求去獲取學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)老師也可以通過平臺將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況反映給家長，實(shí)現(xiàn)家校合作監(jiān)督，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。其次，老在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，也需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支持下，合理運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)求知欲望。最為關(guān)鍵的是應(yīng)該注重學(xué)生之間的差異，實(shí)施分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。而學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時(shí)和老師、同學(xué)進(jìn)行相互交流。在人機(jī)交互模式上拓寬自身的知識面。網(wǎng)絡(luò)課程平臺背景下，高校還應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和規(guī)律，不斷健全相關(guān)制度，探究出一套多元化且適用的評價(jià)機(jī)制。此外，完善嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，杜絕不良學(xué)風(fēng)，進(jìn)而全面激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展[3]。

2、提供完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

萬物生長都需要相適應(yīng)的外部環(huán)境，而自主學(xué)習(xí)亦是如此。完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才能順利的開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先老師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。另一方面，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站，通過微信、QQ等共享教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程研究主題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升教學(xué)質(zhì)量的目的.[4]。

結(jié)束語：綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課程平臺背景下，構(gòu)建相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)機(jī)制、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有積極的影響。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中通過空余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在潛移默化中掌握更多的知識和內(nèi)容，進(jìn)而為未來的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石蒙蒙.構(gòu)建大學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的探索與研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（17）：105-107+112.

[3]王平，李夢園.自媒體時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制探究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2018（02）：87-89.

[4]羅敏.構(gòu)建大學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的探索[J].教育教學(xué)論壇，2017（08）：130-131.