【摘 ?要】產(chǎn)業(yè)、學校、科研機構三方互相合作，各自取長補短，形成“研究——開發(fā)——生產(chǎn)”一體化的先進系統(tǒng)，利用它的強大的優(yōu)勢充分發(fā)揮在運行過程中，即稱之為產(chǎn)學研結合。在社會經(jīng)濟與科學技術不斷發(fā)展的過程中，高校的教學模式、培養(yǎng)以及鍛煉人才的模式也應該隨之變化更新，產(chǎn)學研應運而生。本文先通過學校與企業(yè)之間的聯(lián)系紐帶進行研究，再對它們之間的利益共享關系進行探討與思考。

【關鍵詞】產(chǎn)學研結合;創(chuàng)新;利益共享

引言：

高校與企業(yè)、科研院所結合，利用單位的設備、技術、一級技術人員等對學生進行實踐活動教學，而企業(yè)可以利用高校的人力和科技成果進行產(chǎn)品的研發(fā)更新等、并實現(xiàn)科技創(chuàng)新，發(fā)掘并培養(yǎng)應用型人才。[1]所以聯(lián)姻，即為學校與企業(yè)之間既有情感的紐帶，也有利益的共享。它們之間是以什么樣的媒介，在情感紐帶的基礎上，如何實現(xiàn)的利益共享？

一、大學與企業(yè)之間的情感紐帶

大學與企業(yè)之間的情感紐帶來自于它們各自的需求，合作共贏，更來源于民族責任感。

從大學的角度來看，在當今國家政策的大力支持下，大學的數(shù)量和規(guī)模在不斷的上升，而應當與之相匹配的教學質(zhì)量便成為了社會的關注重點。提高教學質(zhì)量，提高學校的名譽和品質(zhì)是學校的迫切追求。

大學的功能過去主攻教學，如今以及未來是面向科研、面向社會服務，正在一步步進行歷史性的變遷。它的自身能力的增強正在獲得社會的廣泛認可和尊崇。知識經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，要求高校不僅要提供人才支持，還要提供科技支持。[2]如果大學的教學活動僅限于實驗室內(nèi)，那將難以將實踐教學貫徹到底，所以應該走出實驗室，到國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場當中去。因為國家對高校的科研投資無法滿足高校大量的科研經(jīng)費的需求，這樣使得高校與企業(yè)的合作聯(lián)合成為高校的一項重要舉措。

從企業(yè)的角度來看，如果一個企業(yè)依靠引進技術而自身并沒有科技創(chuàng)新能力，在知識產(chǎn)權和技術方面十分匱乏，難免會被人牽著鼻子走，競爭能力難以上升。我國的企業(yè)產(chǎn)業(yè)技術能力與發(fā)達國家仍然有一定的差距，企業(yè)中科研機構不多，對外依賴性較強。自從我國成功加入世貿(mào)組織之后，我國經(jīng)濟開始進入世界經(jīng)濟的視野當中，企業(yè)為了提高核心競爭力，借助高校的科學技術知識，致力于追求有自己的知識產(chǎn)權和技術，這才是迎接挑戰(zhàn)的最大底氣。

高校想要獲得社會各界的重視，就必須充分發(fā)揮它的科技和人才優(yōu)勢，而企業(yè)想要長足發(fā)展，就必須具備生產(chǎn)和創(chuàng)新能力，從而獲得自身價值，創(chuàng)造市場效益。因此學校和企業(yè)可以互相取長補短，互利互惠，建立實踐伙伴關系，共同完成民族復興責任。

二、大學與企業(yè)聯(lián)系的媒介

雖然我國產(chǎn)學研合作已經(jīng)逐漸發(fā)展起來，但高校產(chǎn)學研合作還處于逐漸磨合、日趨完善以及規(guī)范化的階段。大學與企業(yè)之間產(chǎn)學研合作的媒介，首先是政府，成立產(chǎn)學研辦公室，鼓勵高校打破封閉的狀態(tài)，鼓勵各高校進入企業(yè)當中去進行綜合性研究，同時鼓勵企業(yè)大膽實行新的制度、使用新的技術，并主動承擔大部分的資金投入，讓高校和企業(yè)后顧無憂。為了保障產(chǎn)學研合作的順利推進，國家和政府制定了各級各類法律、法規(guī)和制度條例，即產(chǎn)學研合作政策。[3]利用行政手段，組織具備條件的科研院所改制，建立具有企業(yè)性質(zhì)的產(chǎn)學研聯(lián)合研究中心，為方便產(chǎn)學研機構開展國際技術交流與合作提供快捷通道。利用政策全力為科技轉為生產(chǎn)力服務。

還可以由社會組成產(chǎn)學研交流合作的中介服務組織。這些機構可以協(xié)助企業(yè)聯(lián)系邀請相關專家、科研人員等來到企業(yè)進行技術咨詢、技術診斷、解決難題等。為雙方找到共同的需求點，協(xié)調(diào)雙方利益，為高校與企業(yè)的聯(lián)姻牽線搭橋。

近年來，產(chǎn)學研組合的典型模范——華中科技大學、湖北三環(huán)鍛造有限公司、武漢新威奇科技有限公司，積極響應教育部和科技部有關產(chǎn)學研相結合的精神，開展了校企產(chǎn)學研合作并得到了很好的成果。他們各自發(fā)揮其優(yōu)勢，在技術咨詢中進行合作，進而建立穩(wěn)定且長期的合作關系，促進了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與人才的培養(yǎng)。果然，通過學校與企業(yè)之間的合作，技術創(chuàng)新得到了迅速發(fā)展，取得了多項創(chuàng)新技術成果。[4]

三、大學與企業(yè)之間如何利益共享

大學與企業(yè)之間的聯(lián)姻實質(zhì)是建立一種將大學的科研服務積極性和企業(yè)運用科學技術的積極性調(diào)動起來的一種利益共享機制。

首先科研成果轉化、知識產(chǎn)權產(chǎn)業(yè)化的問題應當?shù)玫浇鉀Q?，F(xiàn)在很多高校的課題非常具有運用價值，在國際上都是領先水平，卻被擱置在檔案室里睡大覺，技術持有人沒有將它們進行產(chǎn)業(yè)化，充分運用到實際中去。為了充分調(diào)動高?？蒲腥藛T的積極性，把科研成果運用到現(xiàn)實生產(chǎn)力中去，由國家政策資金資助所形成的研究成果和知識產(chǎn)權不再由國家所有，除涉及國家安全和利益之外，都可以歸項目承擔方所有。對于知識產(chǎn)權的轉讓、作價入股等處理都可以由項目承擔方自由決定。從成果轉化、科研經(jīng)費、科研院所、科技中介和專利權保護這幾個方面，明確創(chuàng)新主體職責，加大知識產(chǎn)權保護力度，加強科研管理，完善科技中介服務體系，促進科研成果轉化和應用。[5]

其次要解決成果轉化、產(chǎn)業(yè)化中的利益分配問題。目前許多高校都出具了鼓勵成果轉化、產(chǎn)業(yè)化的措施，并鼓勵科研人員以入股的方式參與利益分配。如果實施轉讓，成果完成人可以獲得較高比例的轉讓收益。企業(yè)利用高校新技術實現(xiàn)利潤增加后，可按新增年利潤一定比例提取獎酬，用于對完成該項成果以及成果轉讓的重要貢獻人員的獎勵;對于引進項目的中介機構，可按引進項目的新增利潤額的一定比例給予一次性獎金。高校出人出力，企業(yè)出錢，風險共擔、利益共享、共同開拓市場。

另外，在科研成果流入產(chǎn)業(yè)化的過程當中，必不可少的是中試驗證環(huán)節(jié)，中試是科技成果轉化為產(chǎn)業(yè)化，進而工業(yè)化、商業(yè)化過程中的不可或缺的一個環(huán)節(jié)。否則學校埋怨企業(yè)對科技成果難以消化，企業(yè)埋怨學校的科技成果沒有用，互相誤解，使產(chǎn)學研合作的進程難以順利推進。[6]

最后可以進行政策鼓勵，鼓勵企業(yè)敢于進行技術改造，運用新技術新制度，促進產(chǎn)業(yè)升級。對于符合國家產(chǎn)業(yè)政策的技術改造項目的企業(yè)，相關購置費用在所得稅中予以抵免。

結論：在這個科技與經(jīng)濟快速發(fā)展的全新時代，讓科技成果走進社會生產(chǎn)中去，將它產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化、商業(yè)化以促進國民經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)學研結合便是促成因子。高校想要實行實踐教育，提高教學質(zhì)量，企業(yè)便是一個很好的實踐教學場地;而企業(yè)如果想要企業(yè)得到長遠穩(wěn)步的發(fā)展，就不能固步自封，大膽開發(fā)新技術提高創(chuàng)新能力，這需要高校的科研人才和研究成果用以協(xié)助。兩者互幫互助，互利互惠，各自取長補短，方可實現(xiàn)共贏，共同完成國家和民族的偉大復習。

參考文獻：

[1]孫麗華，王秀英.產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)機制研究[J]. 中國集體經(jīng)濟，2021（19）.

[2]馮衛(wèi)東.“產(chǎn)學研結合”，實現(xiàn)知識管理最優(yōu)化[J]. 福建教育，2021（09）.

[3]張思潮.產(chǎn)學研合作政策、企業(yè)-高?；优c企業(yè)創(chuàng)新績效[D].浙江理工大學，2019.

[4]夏巨諶，鄧磊，王新云.產(chǎn)學研緊密結合促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)[J]. 鍛造與沖壓，2020（23）.

[5]楊敏敏.我國產(chǎn)學研合作政策法規(guī)的結構與體系研究[D].河北大學，2020.

[6]盧慶國.支持企業(yè)建立高水平中試平臺 更好地實現(xiàn)產(chǎn)學研結合[J]. 中國科技產(chǎn)業(yè)，2021（02）.

作者簡介：

胡偉龍，男，湖北武漢，1989.02.05，漢族，碩士，武漢大學科學技術發(fā)展研究院產(chǎn)學研合作處副主任。