李祝超

【摘要】課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的部分。新課改對(duì)小學(xué)生的閱讀量十分重視，并對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的閱讀數(shù)量提出了具體的要求，這些要求量如果只在課堂上的有限時(shí)間內(nèi)完成是不可能的，所以語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。本文分析小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀，提出了有效的改革對(duì)策和建議，希望對(duì)教育者有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;語(yǔ)文教

學(xué);策略

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的關(guān)注度逐漸升高，對(duì)小學(xué)教學(xué)的要求也在不斷地提高。有人認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)好的小學(xué)生，課外閱讀就較多，其實(shí)只是一種普遍的看法。長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生正確流利有感情地閱讀課文，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，還可以擴(kuò)展知識(shí)視野、拓寬學(xué)習(xí)思路。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟、理解、評(píng)價(jià)和鑒定作品，為學(xué)生以后運(yùn)用語(yǔ)言文字做準(zhǔn)備。部編版教材主編溫儒敏教授指出，“現(xiàn)在語(yǔ)文課最大的弊病就是讀書太少，教材只能提供少量的課文，光是教課文讀課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！睌U(kuò)大閱讀量，這是改革的方向，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書。就這狀況，在促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的策略有哪些？下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造讀書氛圍

第一，創(chuàng)建書香班級(jí)。良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)人的讀書欲望。因此，把教室布置得有書香味成了開學(xué)初的一件大事。開學(xué)初我在微信班群給所有家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)創(chuàng)建圖書角的倡議書，重點(diǎn)講明這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的意義，然后再私下和家長(zhǎng)做好交流和溝通。由于家長(zhǎng)的鼎力支持，班級(jí)圖書架上擺滿了適合孩子閱讀的圖書。我又在教室的墻壁上掛了一些讀書的名人名言，如：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！钡?，整間教室，飄溢著濃濃的書香。

第二，爭(zhēng)取家校同步。為了擴(kuò)展讀書空間，我要求家長(zhǎng)在家里也創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境。有條件的家庭，盡量購(gòu)置圖書架，并購(gòu)買適合孩子閱讀的書籍。通過(guò)家庭與班級(jí)同步的運(yùn)作，學(xué)生處處有書讀，天天有書讀，閱讀的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。

第三，確保讀書時(shí)間。為了讓學(xué)生在學(xué)校有充分的閱讀時(shí)間，作為語(yǔ)文老師就要“犧牲”一些寶貴的時(shí)間來(lái)保證學(xué)生課外閱讀質(zhì)量了。比如，除了早晨和下午上課前的時(shí)間為閱讀時(shí)間外，我每周還利用一節(jié)早讀課讓學(xué)生專心閱讀課外書。如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)校的閱讀時(shí)間就得到了保證。

第四，老師同讀帶動(dòng)。著名教育家朱永新說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)閱讀的熱愛(ài)，就很難點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情?！币胱尯⒆訍?ài)讀書，教師必須是愛(ài)讀書之人。部編教材語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元是外國(guó)文學(xué)名著單元，這單元里編排了《魯濱孫漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這三部名著的節(jié)選，這三本書我在寒假時(shí)就和學(xué)生約好一起按計(jì)劃閱讀。開學(xué)后圍繞三部名著我們開展了三場(chǎng)交流活動(dòng)，我在活動(dòng)中適時(shí)地提示、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，讓學(xué)生興趣盎然，掀起了同學(xué)們讀名著、說(shuō)名著的高潮。

二、指導(dǎo)讀書方法

為了幫助學(xué)生克服閱讀時(shí)的盲目性、隨意性，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我每?jī)芍軓恼Z(yǔ)文課中擠出一節(jié)課作為課外閱讀指導(dǎo)課，主要做兩方面指導(dǎo)。

第一，推薦優(yōu)秀讀物。課外書包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并非都適合學(xué)生讀。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好推薦工作。首先，推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。如按六年級(jí)上冊(cè)的快樂(lè)讀書吧，推薦了《童年》《愛(ài)的教育》《小英雄雨來(lái)》等，根據(jù)六年級(jí)下冊(cè)第二單元課文推薦了《魯濱孫漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的原著。其次，推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書籍。如向小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生推薦帶字的連環(huán)畫、注音的成語(yǔ)故事、童話故事等;向三四年級(jí)的學(xué)生推薦詩(shī)詞、寓言、故事、中短篇小說(shuō)等;向高年級(jí)的學(xué)生推薦一些中外名著的簡(jiǎn)縮本，優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，及一些時(shí)事新聞報(bào)道等。

第二，授予讀書方法。閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方法。如，重要的文章選擇精讀，全面、精細(xì)、深入地閱讀理解;有些不重要的文章可選擇把握基本內(nèi)容、主要思想和技法的略讀，比如瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀等，它可以提高閱讀速度，擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。課外閱讀的目的之一在于多積累知識(shí)，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，以鞏固閱讀的效果。如：做內(nèi)容摘要，在書上批注，寫讀書筆記、讀后感等，要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

三、強(qiáng)化讀書成果

第一，展示與競(jìng)賽。經(jīng)歷一段時(shí)間的閱讀之后，學(xué)生通常會(huì)產(chǎn)生倦怠，閱讀效果就會(huì)大大降低。為了讓孩子時(shí)刻保持著閱讀熱情，有強(qiáng)烈的閱讀期待，我每?jī)芍芫蜁?huì)開展一次“讀書交流會(huì)”或“讀書知識(shí)競(jìng)賽”。

第二，評(píng)級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)。班級(jí)制訂讀書評(píng)級(jí)制度。級(jí)別由所讀字?jǐn)?shù)累計(jì)來(lái)定，定級(jí)前要通過(guò)所讀內(nèi)容的知識(shí)測(cè)試，只有過(guò)關(guān)才能定級(jí)。如，李同學(xué)讀了3萬(wàn)字文章，同學(xué)對(duì)其所讀內(nèi)容進(jìn)行基本測(cè)試，通過(guò)后就定為“童生”。 3萬(wàn)字為“童生”，5萬(wàn)字為“秀才”， 10萬(wàn)字為“舉人”，20 萬(wàn)字為“貢生”，50萬(wàn)字為“進(jìn)士”，100 萬(wàn)字為“探花”，200萬(wàn)字為“榜眼”，300萬(wàn)字為“狀元”。不要小看這些稱呼，它可是學(xué)生拼命讀書的大動(dòng)力。在“讀書交流會(huì)”或“讀書知識(shí)競(jìng)賽”中，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，會(huì)獲得在教室展板上張貼頭相的獎(jiǎng)勵(lì)。讀書筆記或讀書卡做得優(yōu)秀的可以在墻報(bào)展出，供大家學(xué)習(xí)借鑒。評(píng)級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓閱讀的同學(xué)享受到成功的喜悅，他們的讀書興趣也會(huì)長(zhǎng)盛不衰。

綜上所述，促進(jìn)學(xué)生閱讀的策略多種多樣，只要我們努力探索就能找到適合自己的策略，就能讓閱讀成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)、生活方式。