化睿云

摘 要：新媒體時代的到來，是對傳統(tǒng)媒體發(fā)展模式的創(chuàng)新，促使傳統(tǒng)媒體在實現(xiàn)自我完善發(fā)展的基礎上不斷進行著轉型升級。新聞攝影因為其本身所具備的新聞呈現(xiàn)形式與獨特的視覺傳播的特性，深受讀圖時代受眾的歡迎，能夠很好地滿足受眾對于視覺獲取的急迫心理需求，因此，新聞攝影的地位得以鞏固與發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，為適應媒體傳播需求，新聞媒體行業(yè)內(nèi)部也在不斷進行產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，在此過程中對于高校的新聞攝影專業(yè)在人才輸出與培養(yǎng)中提出了更高要求，急需對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，以便適應行業(yè)發(fā)展所需要的人才要求。

關鍵詞：新媒體時代;新聞攝影;教育發(fā)展;現(xiàn)狀措施

中圖分類號：G218 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 19-000-02

一、引言

在新媒體時代，新聞攝影行業(yè)進入到一個新的發(fā)展階段，但是對于新聞攝影記者來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)。一方面，為滿足新媒體環(huán)境下受眾的讀圖需求，更直觀的新聞感受，以及媒體對攝影作品需求量的增加;而另一方面，是大量的行業(yè)利益驅(qū)動，使很多非業(yè)界與非專業(yè)人士涌入。在以上兩種因素影響下，新聞攝影行業(yè)所呈現(xiàn)出的狀態(tài)較為混雜?；诖?，本文對新媒體行業(yè)的現(xiàn)狀與新媒體背景下新聞攝影行業(yè)的發(fā)展機遇，以及新聞攝影教育狀況進行研究，探究其未來發(fā)展的策略。

二、新媒體時代概述

新媒體這一概念是在1967年由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)（CBS）技術研究所長戈爾德馬克最先被提出，但是當時其主要含義為“電子錄像”。之后，隨著科學技術的不斷進步發(fā)展，計算機網(wǎng)絡與數(shù)字媒體技術進行了一定程度上的融合，并且促使新媒體逐漸出現(xiàn)在人們的視野之中，當相關研究學者還在為其基本定義爭論不休的時候，新媒體已經(jīng)滲透進人們的日常生活之中，對傳統(tǒng)的媒體格局進行了創(chuàng)新和改革[1]。新媒體時代信息傳播具有海量性、互動性、全面化以及多平臺性的特點。

在新媒體環(huán)境的影響下，新聞行業(yè)的各個環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出了新的發(fā)展局面，而新聞攝影也受到了越來越多的關注和認可。新媒體的優(yōu)越性將新聞攝影從過去的印刷平面時代解放了出來，為其提供了以網(wǎng)絡、移動終端等媒體形式為主的發(fā)展平臺，同時也為其發(fā)展形式進行了進一步的創(chuàng)新。

三、新媒體背景下新聞攝影發(fā)展優(yōu)勢

在新媒體這個概念中，“新”只是一個相對于傳統(tǒng)媒體來說的定義，但實際上媒體行業(yè)仍然在飛速前進中，唯一不變的是信息傳播內(nèi)容、受眾的好奇心和求知欲以及受眾對于信息獲取的要求[2]。新聞攝影因為其圖文并茂的傳播特點，在新媒體時代到來之際實現(xiàn)了自身的黃金發(fā)展。

首先，在傳統(tǒng)媒體信息傳播過程中，只有電視或者是廣播才能實現(xiàn)信息的同步傳播，但是在新媒體時代，網(wǎng)絡科學技術的迅速發(fā)展，使得信息傳播更加迅速。在網(wǎng)絡技術的支持下，新聞攝影圖片借助手機等移動終端能夠?qū)崿F(xiàn)即時上傳、隨拍隨傳的快捷性，節(jié)省實踐成本的同時，通過直觀的圖片報道等形式增強受眾的新聞體驗，滿足受眾對可視化信息的需要。

其次，應用文字或者語言進行信息傳遞中，容易在不同國家之間造成一定的信息傳播偏差和障礙，但新聞圖片在視覺語言輸出形式中，會避免信息不對等的傳播問題，并且能夠直觀展現(xiàn)和流露人類所共通的情感焦點。在新媒體時代下，信息傳播的渠道增多，同時也在一定程度上打破了時間和空間的局限性，在此基礎上利用新聞攝影圖片進行信息的傳遞，能夠引起心理共鳴。如人們在看到災難照片的時候，會產(chǎn)生聯(lián)想式場景演繹和感受，體會其中所蘊含的復雜而悲傷的情緒。

同時，新媒體時代信息大量傳播，對于新聞傳播業(yè)界來說這既是機遇也是挑戰(zhàn)。新聞攝影，在滿足受眾對于新聞信息的視覺需求過程中，所表現(xiàn)出的易讀性與直觀性，對比海量的文字報道其彰顯出的視覺張力，打破了傳統(tǒng)媒體的報道結構，符合新媒體環(huán)境下，讀圖時代的受眾需求。

目前，許多新媒體作品在進行內(nèi)容輸出時，越來越重視圖片內(nèi)容占比，形式上做了相關改變，通過醒目的新聞標題、增大了新聞圖片版面，配合簡短明了的文字報道，構成了新媒體環(huán)境下的傳播形式與輸出格局，大大提高了傳播的時效性。

最后，根據(jù)相關調(diào)查顯示，有圖片參與的新聞信息往往更容易受到受眾的歡迎。同時，將圖片與聲音、文字以及畫面等進行結合，有助于受眾對于新聞內(nèi)容的理解，也加深了受眾對于新聞本身的記憶[3]。新聞攝影圖片與一般圖片不同，其具有獨特的新聞性特點，其中所包含的時間、地點、人物、事件等新聞要素，能夠更好地滿足受眾對新聞的直觀了解，并起到很好的帶入性，更好地感染受眾，引發(fā)情感共鳴。

四、新媒體背景下新聞攝影教育現(xiàn)狀

（一）新聞教育人才培養(yǎng)與現(xiàn)階段社會發(fā)展要求不相符

我國新聞攝影教育最早出現(xiàn)在五四運動時期，最初是以圖片印刷以及圖片排版技術為主，并沒有過多地涉及有關新聞攝影實踐的內(nèi)容。目前，我國多數(shù)高校在新聞學這一專業(yè)領域下設置了新聞攝影教育課程，其根本培養(yǎng)目標是為我國新聞媒體傳播輸送高素質(zhì)的新聞攝影人才。但是實際情況卻是當這些專業(yè)學生在畢業(yè)后的工作應聘活動中，其新聞攝影作品很難滿足受眾在讀圖時代對新聞內(nèi)容視覺需求和心理預期。

分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，據(jù)筆者對課設新聞攝影的11所傳媒類專業(yè)的網(wǎng)絡調(diào)研，開展新聞攝影課程時根據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)任務往往安排32—54學時之間，開設年級基本為大二第一學年，由于學生對于新聞基礎課程的攝入有限，在新聞的表現(xiàn)形式和專業(yè)常識方面欠缺，而新聞攝影學生們所需要學習和掌握的知識內(nèi)容卻比較繁雜，不僅需要能夠在這緊張的課時時間內(nèi)進行攝影基礎理論知識的學習，還需要在一定程度上能夠熟練地將理論知識應用于新聞攝影實踐，這幾乎很難達到，因此也很難實現(xiàn)社會所需要的媒體技術全面、新聞素養(yǎng)高以及新聞敏感度強的專業(yè)新聞攝影人才的培養(yǎng)[4]。

（二）缺乏先進的教育教學理念和模式

從調(diào)研結果的得出，高校進行新聞攝影人才培養(yǎng)的過程中，主要培養(yǎng)目標是能夠基本掌握采訪、撰稿以及視覺素養(yǎng)、拍攝技巧等與新聞業(yè)務基本相關的知識和技能，同時將新聞攝影課程作為專業(yè)學生的必修課程。但是在實際教學開展過程中，新聞專業(yè)卻偏離了最主要的教育教學理念，將培養(yǎng)學生采訪、撰稿、評論、新聞編輯以及新聞發(fā)展史和新聞傳播學等作為基礎性內(nèi)容的理論科普，并沒有體現(xiàn)出新聞攝影在視覺表現(xiàn)、技巧應用的重要性，這也就能夠解釋為什么新聞學專業(yè)的畢業(yè)生，雖然有著較好的文字功底，但是新聞攝影工作卻存在一定攝影基本功缺失的問題。

除此之外，除了上述教育理念的偏離外，現(xiàn)階段新聞攝影教育還存在教育模式落后的現(xiàn)象，比起實踐應用，大多數(shù)高校更重視對于學生理論知識的教學。新聞攝影課程本身實用性較強，不通過大量的實踐拍攝練習，很難培養(yǎng)學生的用光、構圖、新聞抓取、視覺呈現(xiàn)等綜合能力。沒有經(jīng)過相關實踐拍攝練習的學生，很難實現(xiàn)將自己對拍攝事件本身所產(chǎn)生的真情實感，體現(xiàn)在攝影作品之中的。無法融入情感的拍攝，也無法用圖片表達真正含義，是不具備視覺生命力的作品。

（三）沒有結合新媒體時代發(fā)展趨勢

在新媒體時代，最主要的發(fā)展趨勢是媒介的融合，各種信息傳播媒介在被經(jīng)過有機結合以后進入新的發(fā)展階段，這也是未來媒體發(fā)展的主要方向。對于新聞攝影來說，其本身是最適合現(xiàn)階段發(fā)展需要的形式之一，也是在媒介融合中最活躍的傳媒角色。在新媒體時代媒介融合的趨勢下，將工作人員的分工模糊化，要想更好地適應行業(yè)需要，那么就必須能夠掌握多種能力，既可以采訪撰稿，又能夠做到圖片拍攝和后期制作。但是我國對于新聞攝影教育來說，并沒有對新媒體時代的發(fā)展趨勢進行分析，調(diào)研中得知，除了極少數(shù)高校之外，大多數(shù)高校的新聞專業(yè)并沒有真正組織開展媒介融合教育。

五、新媒體背景下新聞攝影教育發(fā)展策略

（一）以時代發(fā)展為基礎，創(chuàng)新教學理念

首先，在新媒體背景下發(fā)展新聞攝影教育，最基礎的是要認識到新聞攝影在如今新聞行業(yè)發(fā)展過程中所占據(jù)的重要地位，只有認清這一現(xiàn)實才能夠重視新聞攝影教育工作。其次，對目前社會發(fā)展形式進行分析，了解受眾對于信息的要求，適應媒介融合的發(fā)展方向，進行高素質(zhì)全面型的人才培養(yǎng)[5]。同時，對傳統(tǒng)教學理念進行創(chuàng)新，比如說改變課時分配，豐富課程內(nèi)涵，加強對于學生攝影實踐能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程形式，深化教材內(nèi)容

在傳統(tǒng)新聞攝影教學的基礎上，結合人才培養(yǎng)目標以及新聞攝影的真實意義，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化。

首先，重視“新聞”這一特性，引導學生能夠區(qū)分好照片以及好新聞照片的區(qū)別，強化新聞攝影中新聞性這一首要原則。

其次，按照新聞的分類有針對性地開展新聞攝影指導，與理論學習不同，新聞攝影技術只有在實踐中才能夠真正實現(xiàn)技術的提升，在不斷工作中積累相關新聞攝影經(jīng)驗，更好地適應社會要求。

（三）強化理論應用實踐能力培養(yǎng)

新聞攝影本身技術性較強，在開展新聞攝影實踐技術訓練的過程中，要對教學中所涉及的硬件或者軟件設施進行升級革新，為學生配套最先進的專業(yè)攝影器材，建設包含計算機網(wǎng)絡、數(shù)字媒體發(fā)布系統(tǒng)以及排版系統(tǒng)在內(nèi)的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，有條件的將傳統(tǒng)的攝影實驗室進行升級，建立媒介融合系統(tǒng)。

除此之外，學校可以與當?shù)孛襟w攝影部門進行聯(lián)合辦學，進行實訓基地的建設，為學生提供平臺能夠進行教學實踐應用。

同時，邀請著名新聞攝影專家或者是圖片編輯為學生進行專項主題培訓，為學生進行實踐經(jīng)驗的傳授，提升學生的專業(yè)素質(zhì)[6]。

（四）提升新聞攝影職業(yè)道德教育

新聞攝影肩負著引導社會輿論并且揭示社會中善與惡的責任，因此不能單純地為了滿足受眾的要求而進行相應改革創(chuàng)新。新媒體時代促使信息傳播渠道增加，信息的真實度受到了較大的威脅，同時也分散了話語權的作用。在此背景下，新聞媒體所具有的公信力占據(jù)了比較重要的地位，這也對媒體行業(yè)從業(yè)人員本身素質(zhì)提出了更高的要求。所以說在進行新聞攝影教育的過程中，需要提升職業(yè)道德教育所占比重，不斷向?qū)W生進行道德倫理觀念的灌輸。在教育教學過程中，要求學生必須明確虛假新聞對整個新聞行業(yè)乃至社會發(fā)展所造成的消極影響;同時，進行新聞拍攝的時候，雖然要重視形式美，但是要以尊重客觀事實為主要前提，在此基礎上不斷提升新聞的真實性。

六、結束語

總而言之，在新媒體時代發(fā)展過程中，新聞攝影作為其中的重要組成部分，在一定程度上決定著受眾對于新聞信息傳播發(fā)展的滿意程度，這對新聞攝影工作提出了更高的要求。新聞攝影教育質(zhì)量的高低影響著新聞攝影行業(yè)的未來發(fā)展，只有轉變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新新聞攝影教學模式，豐富教學內(nèi)容，重視對人才實踐能力的培養(yǎng)，強化人才理論應用于實踐的能力，才能夠培養(yǎng)出理論儲備豐富并且又能夠熟練掌握新聞攝影實踐技術的高素質(zhì)全面型人才，推進我國新聞傳媒行業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘曉亮.新媒體時代新聞攝影的發(fā)展趨勢及應對策略探討[J].新聞研究導刊，2018，009（016）：59-60.

[2]薛方圓，張晉.淺析新媒體時代新聞攝影的發(fā)展策略[J].傳播力研究，2019（004）：72.

[3]陳棟.論新媒體時代下新聞攝影記者的生存與發(fā)展[J].傳播力研究，2018，030（18）：113.

[4]徐佳偉.全媒體時代新聞攝影記者價值與發(fā)展——新媒體時代的新聞攝影探索[J].傳播力研究，2018，029（17）：122.

[5]韓勝利.新媒體融合背景下新聞攝影記者如何實現(xiàn)角色轉變[J].傳播力研究，2018（010）：97.

[6]韓棟.論新媒體傳播環(huán)境下專業(yè)新聞攝影的價值與發(fā)展[J].新聞研究導刊，2019，010（001）：45-48.