田春霞

內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)齡前教育受到社會(huì)各界的廣泛重視。而目前我國學(xué)齡前教育主要側(cè)重游戲?yàn)橹?，在游戲活?dòng)中進(jìn)行教育。為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，幼兒教育開始融入?yún)^(qū)域活動(dòng)。創(chuàng)造一個(gè)可供幼兒活動(dòng)的范圍，能夠讓他們的自主性大大提升，并促進(jìn)創(chuàng)造能力的自由發(fā)揮。玩樂是孩子們的本性，區(qū)域活動(dòng)范圍有利于幼兒教育的發(fā)展，同時(shí)可以幫助他們成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 區(qū)域活動(dòng) 游戲化

幼兒階段的學(xué)習(xí)是孩子們探索世界的起始點(diǎn)，所以教師應(yīng)該為幼兒提供可以了解世界的門檻，通過科學(xué)合理的教育手段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己。本文結(jié)合幼兒教育區(qū)域活動(dòng)和游戲化的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榻窈蟮挠變航逃ぷ魈峁┮恍椭?/p>

一.區(qū)域活動(dòng)的概念和特點(diǎn)

區(qū)域主要是指幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，結(jié)合幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和教學(xué)情況安排合理的教學(xué)環(huán)境。通過該種環(huán)境的學(xué)習(xí)，幼兒就可以充分發(fā)揮自己的想象力，不僅能夠養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的能力，還可以與其他小伙伴相互配合，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)身心健康發(fā)展。而區(qū)域活動(dòng)就是教師針對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的材料，讓他們能夠從中學(xué)到自己感興趣的知識(shí)。幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)挑選與自己學(xué)習(xí)相匹配的材料，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)橛變汉苋菀卓呐鍪艿綋p傷，所以區(qū)域活動(dòng)內(nèi)的材料應(yīng)該保證絕對(duì)安全，同時(shí)配合幼兒感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行可控的調(diào)節(jié)。確保幼兒能夠通過區(qū)域活動(dòng)中的游戲收獲到一定的知識(shí)，為今后的幼兒教學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

1.游戲與學(xué)習(xí)統(tǒng)一

區(qū)域活動(dòng)中所使用的材料必須是教師為了某種教學(xué)目的而安排的，這樣的活動(dòng)方式不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到游戲的樂趣，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。在很大程度上轉(zhuǎn)變了固定的教學(xué)模式，由于幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，并不會(huì)長期在課堂中安分守己，區(qū)域活動(dòng)正好給孩子們提供了一定的活動(dòng)空間，同時(shí)有助于在游戲中增長知識(shí)。

2.游戲?yàn)樯?，學(xué)習(xí)為下

區(qū)域活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能夠充分體會(huì)到游戲的快樂，因此教師不應(yīng)該在其中加入過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證幼兒能夠在區(qū)域活動(dòng)中自由娛樂，挑選自己喜愛的活動(dòng)選。游戲?yàn)橹?，學(xué)習(xí)為輔，讓幼兒在游戲的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.各種區(qū)域的互通與聯(lián)系

教師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，不光要把各個(gè)區(qū)域內(nèi)的活動(dòng)共同配合，又要保證不同區(qū)域的活動(dòng)相互獨(dú)立，既讓學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立處理問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。這種區(qū)域活動(dòng)無疑有助于幫助孩子面向社會(huì)，更好地生存。

二.當(dāng)前幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中存在的問題

在現(xiàn)代化教育觀念深入發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育形式不再拘泥于傳統(tǒng)的你說我學(xué)。幼兒教育也沒有在原地踏步，區(qū)域活動(dòng)作為近幾年提出的全新教學(xué)方案，在幼兒園教育活動(dòng)中起到了很好的效果。但就目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的材料投放問題，仍然存在很多的漏洞：活動(dòng)區(qū)域現(xiàn)代化范圍濃厚，不能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的，完全依賴于現(xiàn)代化的器材，不利于幼兒自主實(shí)踐能力的發(fā)揮;一般情況下都是經(jīng)由教師幫幼兒選取活動(dòng)范圍和活動(dòng)的任務(wù)，在一定程度上抑制了幼兒的自主選擇權(quán)利，不利于幼兒能力的發(fā)揮。例如教師在進(jìn)行某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，為達(dá)到教學(xué)目的，借助區(qū)域活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，在規(guī)定的范圍內(nèi)選取幼兒的活動(dòng)區(qū)域，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，這就讓幼兒喪失了獨(dú)立思考的能力，長此以往下去幼兒會(huì)丟失游戲的樂趣;在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)材料過少，幼兒不能從區(qū)域活動(dòng)中找到適合自己的游戲，就不能發(fā)揮出區(qū)域游戲活動(dòng)真正的作用。

三.幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意的問題

1.安全性

在幼兒教育活動(dòng)中首先應(yīng)該保證的就是安全性，為幼兒健康成長提供必要的教學(xué)環(huán)境和生存空間，是幼兒生長發(fā)育的基礎(chǔ)。因此安全的區(qū)域游戲活動(dòng)才是幼兒園教育必須做到的，保證孩子在安全的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲，促進(jìn)他們正常的生長發(fā)育。一般來講安全包括身體安全和心理安全，心理安全主要體現(xiàn)在幼兒開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮自己的意愿，并得到其他幼兒的許可，展現(xiàn)出自由活動(dòng)的樂趣;生理安全則要求教師設(shè)置的區(qū)域活動(dòng)不具有會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生傷害的物品，材料安全，不存在潛在的危險(xiǎn)。

2.可參與性

在區(qū)域活動(dòng)中材料是必不可少的，材料的擺放將會(huì)直接關(guān)系到區(qū)域活動(dòng)的成效。幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)傾向等方面都有著很大的差距，因此幼兒教師必須結(jié)合實(shí)際情況對(duì)區(qū)域活動(dòng)的材料進(jìn)行調(diào)整，尊重幼兒之間的差異性，結(jié)合這種差異找到適合的教學(xué)方案，并根據(jù)教學(xué)方案對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料進(jìn)行合理的擺放，提高教學(xué)效率。

3.新奇性

因?yàn)橛變罕旧韺?duì)世界存在很大的好奇心，在使用區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)難免帶來巨大的損壞。所以教師必須認(rèn)真對(duì)待該問題，時(shí)刻關(guān)注區(qū)域活動(dòng)中的材料損壞情況，如果發(fā)生較大的損壞及時(shí)進(jìn)行更換，保證幼兒對(duì)材料始終保持良好的興趣，便于從中探索更多的樂趣。但材料的更換受到幼兒園資金條件的限制，不能實(shí)現(xiàn)材料的適時(shí)更換，因此教師可以采用一些簡單的物品進(jìn)行拼接，在保證安全性的同時(shí)讓幼兒一起動(dòng)手，提高他們的動(dòng)手能力，同時(shí)完成區(qū)域活動(dòng)材料讓他們更具有一定的成就感。

四.幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化實(shí)踐方案

1.加強(qiáng)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的正確引導(dǎo)

相對(duì)來講幼兒并不具備良好的自控能力，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)對(duì)某些材料產(chǎn)生厭煩，或者中途放棄。所以教師在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)該關(guān)注對(duì)幼兒的監(jiān)督指導(dǎo)工作，科學(xué)的引導(dǎo)能夠保證區(qū)域活動(dòng)的正常運(yùn)作。例如在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行簡單的老鷹抓小雞游戲時(shí)，一般情況下都是幼兒分別做老鷹，但某個(gè)孩子一直想充當(dāng)老鷹，就會(huì)引起其他孩子的不滿，破壞區(qū)域活動(dòng)的正常進(jìn)行。針對(duì)此類情形教師應(yīng)該指出幼兒應(yīng)該面對(duì)的問題，讓每個(gè)人都能夠站在別人的角度出發(fā)，考慮他人的想法，這樣才能夠讓游戲持續(xù)下去。所以教師必須在幼兒開展區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，在旁邊給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，觀察可能會(huì)出現(xiàn)的問題并進(jìn)行調(diào)節(jié)，提高區(qū)域活動(dòng)的氛圍，維持游戲正常運(yùn)作。

2.努力創(chuàng)設(shè)特色的評(píng)價(jià)機(jī)制

為實(shí)現(xiàn)良好的教育教學(xué)活動(dòng)，教師必須針對(duì)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容讓幼兒分辨對(duì)錯(cuò)，從而在區(qū)域游戲活動(dòng)中作出更高的應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)的教育效果。但就目前的幼兒區(qū)域活動(dòng)開展情況來看，很多教師并沒有對(duì)孩子的教育活動(dòng)真正重視起來，僅僅會(huì)表揚(yáng)表現(xiàn)最為優(yōu)良的幼兒，忽略其他的孩子們。這種教學(xué)方法對(duì)幼兒的發(fā)展是非常不利的，得到表揚(yáng)的幼兒在長期的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)產(chǎn)生驕橫的心態(tài)，容易以自我為中心。沒有得到教師表揚(yáng)的幼兒就會(huì)喪失區(qū)域活動(dòng)的興趣，阻礙區(qū)域活動(dòng)的開展。所以教師必須對(duì)所有參加活動(dòng)的幼兒都給予正面的評(píng)價(jià)，讓他們都能夠在區(qū)域活動(dòng)中體會(huì)到應(yīng)有的樂趣，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

3.豐富活動(dòng)氛圍，提高幼兒興趣

教師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，必須基于學(xué)生對(duì)各類游戲的興趣。因?yàn)橛螒騼?nèi)容的優(yōu)質(zhì)與否會(huì)影響孩子參與活動(dòng)的興趣，所以教師必須提高游戲質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)更加豐富的場景互動(dòng)，帶動(dòng)幼兒們活動(dòng)積極性。同時(shí)也要考慮到材料的準(zhǔn)備，影響活動(dòng)的開展。例如在幼兒歌唱比賽中，簡單的單人獨(dú)唱提不起幼兒的興趣，可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的才能，講一些簡單的歌曲故事。在區(qū)域活動(dòng)階段，教師必須給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，防止他們失去游戲的欲望。

考慮到游戲方案的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的主觀傾向進(jìn)行安排，綜合考慮實(shí)際情況可以設(shè)計(jì)多套方案，通過分組的形式實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)。在游戲的過程中，教師不能參與其中，讓幼兒自由進(jìn)行活動(dòng)，太多的干預(yù)會(huì)影響到幼兒的游戲環(huán)境，不利于他們自主意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的長期發(fā)展是非常不利的。游戲必須要讓幼兒切實(shí)體會(huì)到起身參與的樂趣，時(shí)刻保持較好的活躍度，親身參與到游戲活動(dòng)中去，通過自己動(dòng)手來完成某項(xiàng)任務(wù)，減少外界不必要的干擾。

五.幼兒區(qū)域活動(dòng)作用分析

1.區(qū)域活動(dòng)的開展為孩子提供良好的心理環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)本身具有一定的開放性，幼兒可以利用這個(gè)區(qū)域選擇自己喜歡的活動(dòng)方式，同時(shí)為孩子互相交流、合作提供了良好的空間，滿足他們好玩的天性。教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的區(qū)域活動(dòng)材料，可以讓幼兒進(jìn)行自主探究，和同伴在交流分析的過程中鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在這種沒有負(fù)擔(dān)的條件下進(jìn)行游戲有助于孩子們積極性的發(fā)揮，根據(jù)自己的需求不斷轉(zhuǎn)變游戲內(nèi)容。

2.區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了協(xié)商合作的機(jī)會(huì)

良好的協(xié)商合作意識(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展是非常有幫助的，能夠讓他們面向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式中，教師雖然關(guān)注對(duì)幼兒協(xié)商合作意識(shí)的培養(yǎng)，但并沒有起到驕傲的成效。而區(qū)域活動(dòng)的存在很好的補(bǔ)充了這點(diǎn)，幼兒可以為完成一個(gè)游戲互相協(xié)商交流，共同配合達(dá)到目的，有助于他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了廣闊的范圍

教師可以在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置一定的構(gòu)建游戲，即通過拼接不同的部件進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。這個(gè)游戲融合了創(chuàng)新思維、藝術(shù)創(chuàng)作、實(shí)際操作等多個(gè)方面的能力培養(yǎng)，對(duì)于幼兒的健康成長是不可獲取的?？紤]到幼兒的年齡階段，教師在進(jìn)行構(gòu)建游戲的設(shè)置時(shí)必須采購足夠量的材料，讓他們能夠不斷地動(dòng)手來提升建構(gòu)能力。在這個(gè)過程中，幼兒的實(shí)踐能力得到釋放，各類豐富多彩的游戲讓孩子充分體會(huì)到造型設(shè)計(jì)的樂趣，從無到有的拼接過程也為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供了很大的幫助。

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此論文與白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年規(guī)劃課題內(nèi)容一致，課題編號(hào)BY[2019]G012號(hào)。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)幼兒園）