郭艷華

【摘 要】游戲識(shí)字，激發(fā)興趣;主動(dòng)識(shí)字，自主識(shí)字;聯(lián)系生活識(shí)字，讓我們的識(shí)字課成為真正的輕負(fù)高效、和諧愉悅的陽(yáng)光課堂。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字;游戲;興趣;自主;提高

在小學(xué)六年的教學(xué)工作中，識(shí)字教學(xué)既是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)也是難點(diǎn)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生“在興趣中學(xué)習(xí)漢字，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字”。作為一名一線教師，我通過(guò)不斷探索和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘了很多有利于識(shí)字教學(xué)的方法，這些方法的使用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，還能使得學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字?，F(xiàn)將具體做法總結(jié)如下。

一、游戲識(shí)字，激發(fā)興趣

對(duì)于一些小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，其正處于一個(gè)萌芽的階段，該階段，小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在接課堂中很難充分集中注意力，因此就可能會(huì)出現(xiàn)“學(xué)得快，忘得快”這一問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際的情況，我們發(fā)現(xiàn)了一種能夠有效地讓小學(xué)生鞏固自己識(shí)字的最有效的途徑就是以"游戲王國(guó)的形式"，從而充分激發(fā)了小學(xué)生的自主識(shí)字興趣，使得學(xué)生們?cè)谟鋹偟臍夥罩徐柟毯驼莆諠h字。由于低年級(jí)的同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲都有一定的熱愛(ài)和追求，所以有效地利用了這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)谪S富多彩的游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)了識(shí)字。例如，可以通過(guò)利用這種猜字謎的形式來(lái)調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：首先，我根據(jù)數(shù)量和字形以及拼音特點(diǎn)來(lái)編制一個(gè)謎底，然后再引導(dǎo)學(xué)生去猜一猜。學(xué)生在此過(guò)程中不僅可以激發(fā)自身的想象力，還可以以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)還能在記憶中留下深刻的印象。

二、主動(dòng)識(shí)字，自主識(shí)字

在漢字知識(shí)教學(xué)中，我們一定會(huì)向老師詢問(wèn)你們的學(xué)生，這些漢字你們可以從中找到幾個(gè)啊。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答后，我會(huì)以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣對(duì)他解釋說(shuō)：“你真棒！”并且向他詢問(wèn)他們到底是通過(guò)什么途徑認(rèn)識(shí)到這些漢字的，這時(shí)候的學(xué)生們都會(huì)紛紛解釋說(shuō)出自己的回答：“我是在閱讀課外書時(shí)認(rèn)識(shí)的”“我是在廣告牌上通過(guò)爸爸媽媽的講解認(rèn)識(shí)的”“我是在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的”等等。學(xué)生都回答完畢后，我會(huì)用“贊美、鼓勵(lì)”的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在此過(guò)程中得到肯定，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文漢字的信心。

三、聯(lián)系生活識(shí)字

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)資源來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。在識(shí)字課堂教學(xué)中，我向每個(gè)學(xué)生不斷地灌輸"生活即識(shí)字"的思想，學(xué)生就有機(jī)會(huì)因此受到潛移默化的啟發(fā)。同時(shí)，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的活動(dòng)中豐富了學(xué)生的知識(shí)和體驗(yàn)，例如：我為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)互相交友的情境和場(chǎng)景，在班會(huì)中，讓每個(gè)同學(xué)之間相互認(rèn)識(shí)一個(gè)名字，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間和諧地發(fā)展，還能讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到很多生字;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起去收集一些標(biāo)語(yǔ)、包裝盒、一些識(shí)字圖片等，然后在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行交流和互動(dòng);并讓學(xué)生在閱讀和看電視中不斷收集一些欄目的標(biāo)題以及文章題目，并在課堂上大家一起分享，從而增加學(xué)生的詞匯量;我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的有效整合與充分利用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的積極性，識(shí)字不再僅僅是一個(gè)枯燥無(wú)味的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，而多種文化氛圍互動(dòng)相結(jié)合，一個(gè)充滿活力的識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓廣大學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中識(shí)字，并將其應(yīng)用到日常生活中，以此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的能力。

2019年九月份，我參加了祁陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文工作坊研修，還上了一節(jié)單元識(shí)字觀摩課。我所教學(xué)的是小學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文課程，語(yǔ)文園地三《識(shí)字加油站》，教學(xué)內(nèi)容主要有九個(gè)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)：彈鋼琴、訓(xùn)練舞蹈、演唱京戲、繪制圖畫、捏泥人、下圍棋、滾鐵環(huán)、蕩秋千、玩滑溜梯。要認(rèn)識(shí)的生字有11個(gè)：彈、鋼、琴、捏、水泥、滾、鐵、環(huán)、蕩、滑、梯。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能自由拼讀出這些字的拼音了，而且這些短語(yǔ)是緊密聯(lián)系學(xué)生的課余生活的。怎樣激發(fā)學(xué)生們的自主識(shí)字興趣呢？我們?cè)谄綍r(shí)的識(shí)字當(dāng)中主要采用的是拼音識(shí)字法，先教拼音，然后反復(fù)的去拼讀，而忽略了漢字其實(shí)是音形義的結(jié)合體，拼音只是工具之一。于是我就想到了利用闖關(guān)游戲先去復(fù)習(xí)一下咱們的漢字的識(shí)字方法，為之后的教學(xué)做好鋪墊。我設(shè)計(jì)了第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：“小朋友們，米老鼠帶著我們來(lái)到了識(shí)字加油站，在識(shí)字加油站前，米老鼠給我們出了四道題，第一道題：火眼金睛。請(qǐng)你辨一辨這四個(gè)字分別是什么字？”我找的是四個(gè)字：日、曬、灑、酒。先出示“日”字，然后由“日”變成“曬”，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)“曬”是怎么通過(guò)“日”字變來(lái)的，學(xué)生就會(huì)說(shuō)加上了一個(gè)“西”字。學(xué)會(huì)了“加一加”變成另一個(gè)字，然后“曬”和“灑”又是怎么分得清的呢？學(xué)生說(shuō)他們的偏旁是不一樣的，“曬”跟太陽(yáng)有關(guān)，而“灑”和水有關(guān)，這樣他們就分清楚了。“灑”和“酒”的區(qū)別是“酒”字多一橫。第二題是猜一猜：（1）大下有一點(diǎn)。小朋友很快就猜出來(lái)了，是“太”字。運(yùn)用了組合法，（2）工人水邊洗洗手。學(xué)生猜出來(lái)是個(gè)“江”字，水邊就是三點(diǎn)水，再加個(gè)“工”，就組成了江，這是一個(gè)巧記法。第三題是圖片識(shí)字，我選取了兩個(gè)古文字，一個(gè)圖片，上面是琴弦，下面是琴體，慢慢的演變成了“琴”，“今”表讀音。另一個(gè)圖片，一個(gè)人手里拿著兩條牛尾。開始是一個(gè)形狀，慢慢地演變成了“舞”字。漢字真是太神奇了，一下子激起了他們識(shí)字、記字的興趣。

其實(shí)，許多孩子不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，會(huì)根據(jù)圖片去猜一猜。所以我運(yùn)用了圖片，圖片下有一行字。開始，我一點(diǎn)擊圖片，學(xué)生馬上就能讀出下面的漢字。然后，我把圖片一隱藏，有些生字就不會(huì)讀了。怎么辦？我讓他們找找小工具。于是，他們就利用拼音小工具讀準(zhǔn)字音。通過(guò)反復(fù)操練，學(xué)生讀準(zhǔn)了字音。

除了會(huì)讀生字，還要怎樣才能記清字形呢？剛才的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子們已經(jīng)有了記字形的一些好方法。于是，我給每個(gè)小組發(fā)一疊卡片，讓學(xué)生用自己的方法去認(rèn)這些字。學(xué)生一起來(lái)看一看，哪些字比較難認(rèn)。一起來(lái)解決這些難以辨別的漢字，這樣學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，我把字放到了一個(gè)個(gè)蘋果里。點(diǎn)擊一個(gè)，學(xué)生就大聲地說(shuō)出這個(gè)字，最后利用小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生隨機(jī)認(rèn)字，通過(guò)反復(fù)操練，學(xué)生牢牢記住了字形。

接下來(lái)，要讓學(xué)生“給字開花”，就是給字組詞，讓他們理解字義。組詞后再讓學(xué)生用詞口頭造句，這樣學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這九組短語(yǔ)。最后的環(huán)節(jié)，我將這些生字藏在了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子里，通過(guò)拼讀句更是激發(fā)了孩子們識(shí)字的愿望。這節(jié)課深得工作坊的同仁們廣泛好評(píng)。

學(xué)生的童心是純真的。小學(xué)生雖然看起來(lái)幼稚，但是其思考和想法但卻閃爍著自己智慧的輝煌。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課堂上，教師假若能夠充分采用多種有效的語(yǔ)文和識(shí)字方式進(jìn)行教學(xué)，將枯燥的漢字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可愛(ài)的小精靈，幫助我們的學(xué)生去探索和尋找到蘊(yùn)藏在語(yǔ)文和漢字教學(xué)中的童趣，那么語(yǔ)文和識(shí)字將不再是他們的一種負(fù)擔(dān)，而是讓它們成為一種快樂(lè)。

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