鮑和　王晨　郭琪

【摘? 要】將新的人才培養(yǎng)理念融入到課程教學(xué)當中去，在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新能力，通過對教學(xué)模式和教學(xué)手段的改進，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價方法的改進，配套教材的建設(shè)等，實行教學(xué)各環(huán)節(jié)的全面改革。找到新的方法手段來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使學(xué)生在課堂教學(xué)當中得到綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】科研能力;創(chuàng)新能力;藥物設(shè)計學(xué);

【中圖分類號】R61????? 【文獻標識碼】A???? ?【文章編號】1672-3783（2020）09-0248-01

國家的發(fā)展壯大，離不開具有科學(xué)研究能力與創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，而我國的高等院校，作為專業(yè)人才的培養(yǎng)陣地，要將培養(yǎng)具有科學(xué)研究能力與創(chuàng)新精神人才作為教師的一大教學(xué)目標，始終貫徹在教學(xué)任務(wù)當中，通過教師的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能掌握專業(yè)的理論知識，在科研能力和創(chuàng)新意識上也要得到很好的提升。

1 教學(xué)模式的優(yōu)化

根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教學(xué)模式進行優(yōu)化，以達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。課程教學(xué)是對理論知識進行傳授，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性認識的過程，在這個過程中，學(xué)生為主體，學(xué)生會從中主動獲取知識，而不是被動的被教師進行灌輸，在整個教學(xué)過程中教師只是一個教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和促進者，教師要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行不斷的挖掘，幫助學(xué)生拓寬知識面，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)研究思維^[1]。教師在教學(xué)的過程中可以通過運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，以達到事半功倍的教學(xué)效果，通過對圖片、分子模擬圖像以及流程圖的運用，使課堂授課的信息量得以增加。在藥物的作用機制學(xué)習(xí)上，可以采用計算機輔助三維模型進行演示，使學(xué)生可以更加直觀、生動的了解微觀世界的藥物分子與生物大分子的運動和相互作用^[2]。

2 教學(xué)手段的優(yōu)化

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地獲取知識，才能更好的提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。由于教師的教學(xué)方法過于單一，使學(xué)生對藥物設(shè)計學(xué)課程不感興趣，因而無法主動的參與到課堂教學(xué)當中去。教師在課堂教學(xué)當中可以采用虛擬仿真加上案例討論和PBL綜合教學(xué)法來進行課程教學(xué)。在計算機輔助藥物設(shè)計教學(xué)板塊的教學(xué)中，教師可以用2學(xué)時的時間來講授理論知識。而其他的教學(xué)內(nèi)容則在實驗課中，通過虛擬仿真實驗教學(xué)法，在實踐中進行講授，并給學(xué)生出具一些具體的實例，讓學(xué)生利用Sybyl專業(yè)軟件進行練習(xí)。在實驗課的教學(xué)過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，對理論知識的理解得以加深，學(xué)生的實際應(yīng)用能力也能在實驗的過程中得到提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和探索精神。

教師可以采用案例討論教學(xué)法對肽和酶的藥物設(shè)計教學(xué)板塊進行教學(xué)，因為該板塊中涉及到了許多新上市的突破性藥物和前沿的藥物設(shè)計方法，因此采用案例討論教學(xué)法進行教學(xué)，能更好的幫助學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過分組的形式，把不同的案例分給不同的小組進行研究討論，然后由各小組選出一名優(yōu)秀代表，對案例中的藥物的設(shè)計思路和設(shè)計理念，以及藥物的設(shè)計目的和設(shè)計方法還有藥物在設(shè)計中存在的問題和改進的方法等內(nèi)容進行總結(jié)匯報，其他小組的成員在認真聽取案例報告內(nèi)容后，可以對報告結(jié)果提出質(zhì)疑和討論，最終在教師的指導(dǎo)下進行總結(jié)。通過這種教學(xué)方法可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在討論研究的過程中也能拓寬學(xué)生的思路，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力^[3]。

3 學(xué)生考核評價方式的優(yōu)化

對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行考核評價，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢驗課堂教學(xué)成果的重要手段。以往，文獻翻譯及課堂練習(xí)是構(gòu)成學(xué)生平時成績最主要的兩個方面，但是對于大部分學(xué)生來說，文獻翻譯的難度比較大，學(xué)生在翻譯文獻的過程中，通常會借助翻譯軟件進行翻譯，因而很難讓教師對文獻翻譯的過程和結(jié)果進行評價，所以無法達到理想的教學(xué)效果，因此教師在評價方式的運用上應(yīng)該盡量的多樣化一些，對學(xué)生進行全程性評價。例如教師可以采用給每個人安排一道課題，讓每個學(xué)生閱讀一篇文獻，然后獨立歸納總結(jié)藥物的設(shè)計理念和方法。而且教師可以把學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)、對課后作業(yè)的完成情況、對藥物設(shè)計專業(yè)軟件的熟練使用程度以及對實驗操作的熟練程度作為學(xué)生考核評價的內(nèi)容，并提高平時成績在總成績中的比例，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生更加注重平時的學(xué)習(xí)和積累，在平時學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的綜合能力和科研思維能力。

4 配套教材的建設(shè)

目前與藥物設(shè)計學(xué)相關(guān)的實驗教材比較少，教師在藥物設(shè)計學(xué)實驗開設(shè)的同時，可以結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自行編制一些可供學(xué)生配套使用的實驗教材。在實驗教材的編寫過程中，可以找一些國內(nèi)其他高校的實驗教材進行參考，基于已有的藥物設(shè)計軟件操作說明進行編制。如果本校已經(jīng)擁有了Sybyl 藥物設(shè)計軟件，教師在實驗教材的編寫中，可以把該軟件的使用操作方法和部分理論知識編寫其中，同時也可以把一些具有代表性的藥物設(shè)計實例編寫其中^[4]。

5 結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)只有不斷地進行教學(xué)的改革，才能更好的滿足當今社會對于創(chuàng)新型人才的需求。教師要通過不斷的優(yōu)化自己的教學(xué)模式，改進創(chuàng)新自己的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對學(xué)生考核評價方式的優(yōu)化，讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)的過程，積極的參與到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)當中去，積極地進行配套教材的建設(shè)，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)素材從而培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成長為全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]? 黃增瓊. 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的藥物設(shè)計學(xué)教學(xué)[J]. 藥學(xué)教育， 2019， 35（1）：47-49+54.

[2]? 張吉泉， 楊元勇， 董永喜，等. 基于藥化設(shè)計性實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與科研能力[J]. 廣州化工， 2019（13）：172-174.

[3]? 徐翠， 李玉麗. 基于全程滲透全程培養(yǎng)理念的《護理研究》課程實踐教學(xué)整合設(shè)計[J]. 醫(yī)學(xué)教育管理， 2020（1）：33-37.

[4]? 蔣能， 孫曉娜， 莫忠霞，等. 科研課題研究與藥物化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式探索[J]. 廣東化工， 2019，46（2）：233-235.