張惠萍 牛萌

摘 要：本文根據(jù)教材話題及話題興趣的相關(guān)文獻(xiàn)以及預(yù)科教育教學(xué)理論等為理論基礎(chǔ)，將新疆內(nèi)地高校少數(shù)民族預(yù)科生（以下簡(jiǎn)稱預(yù)科生）及其語(yǔ)文課程使用的教材作為調(diào)查對(duì)象，了解預(yù)科生話題興趣，以及與目前使用教材話題匹配情況，以此為依據(jù)，為今后的預(yù)科教學(xué)編寫(xiě)、選擇預(yù)科生感興趣的教材內(nèi)容，以期促進(jìn)預(yù)科教育教學(xué)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：預(yù)科生;話題興趣;教材話題

一、引言

近年來(lái)黨和國(guó)家為促進(jìn)民族地區(qū)穩(wěn)定、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)新疆預(yù)科教育扶持力度。出版了多種多樣預(yù)科生學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)的教材，但根據(jù)新疆維穩(wěn)形勢(shì)需要和教育部門要求，專門針對(duì)新疆籍內(nèi)地高校預(yù)科生使用的教材停止使用，目前尚無(wú)適合新疆預(yù)科生國(guó)家通用語(yǔ)教學(xué)的專門教材，尤其是以預(yù)科生話題興趣和學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)的國(guó)家通用語(yǔ)學(xué)習(xí)教材嚴(yán)重匱乏。但考慮到教學(xué)需要，以及學(xué)生目前國(guó)家通用語(yǔ)水平現(xiàn)狀，現(xiàn)在新疆籍內(nèi)地高校預(yù)科生使用的教材為教育部部編版語(yǔ)文教材，教師對(duì)教材是否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對(duì)教材在幫助他們通過(guò)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平考試方面以及口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練方面是否達(dá)到預(yù)期的目的存有疑惑，所以此研究旨在解決教師和學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)可及適應(yīng)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查以期達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、目的及意義

在少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的話題興趣是教材評(píng)估的重要因素，對(duì)于教材的選擇起著重要的作用。本文以新疆師范大學(xué)內(nèi)地高校預(yù)科生及其使用的語(yǔ)文課程教材為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)預(yù)科學(xué)生話題興趣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，進(jìn)一步了解預(yù)科生的話題興趣與現(xiàn)使用的語(yǔ)文課程教材話題的匹配情況，為后期預(yù)科教學(xué)教材編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容的選擇提供一定的參考和借鑒。

進(jìn)一步了解預(yù)科學(xué)生的話題興趣，有利于制定相應(yīng)的教學(xué)策略，利于教學(xué)質(zhì)量提高;其次，了解預(yù)科學(xué)生現(xiàn)使用的教材及教材話題，為今后少數(shù)民族國(guó)家通用語(yǔ)的教學(xué)、教材編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容的選擇提供一定理論基礎(chǔ);再次，通過(guò)調(diào)查分析了解預(yù)科生現(xiàn)使用國(guó)家通用語(yǔ)課程教材話題與預(yù)科學(xué)生的話題興趣是否匹配及匹配情況;最后根據(jù)教材的話題與預(yù)科生的話題興趣匹配情況因材施教，選擇適合預(yù)科生的教材及教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論是對(duì)預(yù)科生的話題興趣調(diào)查，還是對(duì)教材調(diào)查，期目的就是為預(yù)科教學(xué)服務(wù)，提高預(yù)科教學(xué)質(zhì)量。所以本研究成果將有助于預(yù)科教學(xué)的教師根據(jù)不同預(yù)科教學(xué)群體選擇合適的教材或教學(xué)內(nèi)容。

三、預(yù)科生話題興趣調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)預(yù)科生進(jìn)行話題興趣問(wèn)卷調(diào)查分析，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)學(xué)生話題興趣進(jìn)行排序，得出學(xué)生最感興趣的話題（詳見(jiàn)表1）

從表1可看出，在26項(xiàng)話題中，學(xué)生們最感興趣的是關(guān)于“愛(ài)國(guó)情懷”的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生的訪談中，了解到學(xué)生之所以對(duì)“愛(ài)國(guó)情懷”的內(nèi)容興趣度高，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)受到各種愛(ài)國(guó)教育、思想教育，潛意識(shí)中深知作為一個(gè)中國(guó)人，首先應(yīng)該愛(ài)國(guó)，不愛(ài)國(guó)何為做人，這是學(xué)生本身所具有的一種根深蒂固的愛(ài)國(guó)情懷。所以對(duì)“愛(ài)國(guó)情懷”的內(nèi)容最為感興趣。而最不感興趣的是“就醫(yī)問(wèn)診”，學(xué)生之所以對(duì)此方面的內(nèi)容不感興趣，主要是因?yàn)?，每個(gè)人都希望健康，對(duì)于醫(yī)院?jiǎn)栐\就醫(yī)或多或少都會(huì)在心理上有不良情緒，若非必要都不愿了解此方面的內(nèi)容。此外，部分學(xué)生認(rèn)為“就醫(yī)問(wèn)診”在生活中常見(jiàn)，不了解的在就醫(yī)時(shí)可以詢問(wèn)醫(yī)務(wù)工作者，不需要了解太多。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)26項(xiàng)話題的興趣度超過(guò)平均興趣度的有11項(xiàng)，目前使用的部編版《語(yǔ)文（七年級(jí)下）》和《語(yǔ)文（八年上）》所涉及6項(xiàng)話題中有4項(xiàng)在超過(guò)平均話題興趣度的11項(xiàng)話題中，占高興趣度話題總量的36.36%，4項(xiàng)興趣較高的話題占教材總的內(nèi)容的66.67%，剩余2項(xiàng)話題在興趣度較低的15項(xiàng)中，占比為13.33%，2項(xiàng)興趣度較低話題占教材總的內(nèi)容的33.33%，所以目前所使用的教材是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容較多，教材話題基本符合學(xué)生話題興趣度。

由于每個(gè)班學(xué)生個(gè)體差異不同，學(xué)生感興趣的話題也就不同，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)體差異出現(xiàn)的話題興趣度不同，可根據(jù)班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異的普遍性，選擇適合班級(jí)學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容。

通過(guò)利用SPSS軟件對(duì)預(yù)科生話題興趣的數(shù)據(jù)分析可知，性別對(duì)于“科幻探險(xiǎn)”產(chǎn)生顯著的影響關(guān)系;族別會(huì)對(duì)于“運(yùn)動(dòng)健身”產(chǎn)生顯著的影響關(guān)系;學(xué)科類別對(duì)于“公共服務(wù)”產(chǎn)生顯著的影響關(guān)系;生源地會(huì)對(duì)“公共服務(wù)”、“放假旅游”、“休閑讀書(shū)”、“親情”、“校園求學(xué)”、“杰出人物先進(jìn)事跡”、“科幻探險(xiǎn)”幾項(xiàng)話題產(chǎn)生顯著的影響關(guān)系。MHK水平會(huì)對(duì)“健康生活”、“運(yùn)動(dòng)健身”兩項(xiàng)話題產(chǎn)生顯著的影響關(guān)系。

通過(guò)話題興趣度在性別中差異的數(shù)據(jù)分析可看出，26項(xiàng)話題中，性別差異只對(duì)“科幻探險(xiǎn)”有影響。男生在“科幻探險(xiǎn)”方面的興趣度3.933，而女生為3.371，故男生更傾向于“科幻探險(xiǎn)”方面的內(nèi)容。訪談中得知男生較女生更具有冒險(xiǎn)精神，喜歡奇特、新鮮事物，具有更強(qiáng)探索未知的欲望。而女生更喜歡安靜、穩(wěn)定、習(xí)以為常的事物，探索未知領(lǐng)域的愿望并沒(méi)有男生那么強(qiáng)烈，更安于現(xiàn)狀。男生較多的班級(jí)可考慮此方面的內(nèi)容。

通過(guò)話題興趣度在族別差異中的數(shù)據(jù)分析可看出，26項(xiàng)話題中，族別差異只對(duì)“運(yùn)動(dòng)健身”話題有影響，維吾爾族此話題興趣度為3.5，哈薩克族此話題興趣度為4，柯?tīng)柨俗巫宕嗽掝}興趣度為5，所以柯?tīng)柨俗巫遢^維吾爾族和哈薩克族學(xué)生更喜歡“運(yùn)動(dòng)健身”方面的話題，而維吾爾族學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)健身”的話題在3個(gè)被調(diào)查的民族中話題興趣度表現(xiàn)的最低?？?tīng)柨俗巫遄怨啪褪怯文撩褡?，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)，受傳統(tǒng)習(xí)俗、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境影響，更加熱衷于運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)話題興趣度在學(xué)科類別差異中的數(shù)據(jù)分析可看出，26項(xiàng)話題中，學(xué)科類別差異對(duì)“公共服務(wù)”話題有影響，文科生此話題的興趣度為3，理科生此話題的興趣度為3.16。文科生和理科生在各項(xiàng)話題中沒(méi)有太大差異，但理科生較文科生更喜歡“公共服務(wù)”話題內(nèi)容。所以在教學(xué)內(nèi)容方面理科班的學(xué)生可更多的傾向此方面的內(nèi)容，能更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)話題興趣度在生源地差異中的數(shù)據(jù)分析可看出，26項(xiàng)話題中，生源地對(duì)學(xué)生興趣度影響較為明顯，特別是城市學(xué)生更傾向于“公共服務(wù)”、“旅游度假”、“休閑讀書(shū)”、“親情”、“校園求學(xué)”、“杰出人物先進(jìn)事跡”、“科幻探險(xiǎn)”幾項(xiàng)話題，城市學(xué)生這幾項(xiàng)話題的興趣度分別為3.222、4.667、4.111、4.778、4.333、4、4;鄉(xiāng)村學(xué)生這幾項(xiàng)話題的興趣度分別是3.146、3.683、3、3.537、3.341、3.024、3.439。訪談中可知，城市學(xué)生由于生活環(huán)境和社會(huì)交往的原因，沒(méi)有過(guò)多生活瑣事困擾，反而有更多時(shí)間、精力以及經(jīng)濟(jì)能力傾注于這些方面，以此豐富精神生活。而鄉(xiāng)村學(xué)生，每天除了常規(guī)生活之外，還要幫助家人從事大量的農(nóng)務(wù)工作、家務(wù)活，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間精力放在“公共服務(wù)”、“旅游度假”、“休閑讀書(shū)”、“親情”、“校園求學(xué)”、“杰出人物先進(jìn)事跡等方面，此外，由于家庭經(jīng)濟(jì)情況限制，沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)濟(jì)實(shí)力耗費(fèi)在這些方面，所以在“公共服務(wù)”、“旅游度假”、“休閑讀書(shū)”、“親情”、“校園求學(xué)”、“杰出人物先進(jìn)事跡”幾方面鄉(xiāng)村學(xué)生的興趣度沒(méi)有城市學(xué)生興趣度高。

通過(guò)話題興趣度在MHK水平差異中的數(shù)據(jù)分析可看出，26項(xiàng)話題中，學(xué)生MHK水平在在其他話題中并未產(chǎn)生影響，只對(duì)“健康生活”、“運(yùn)動(dòng)健身”兩項(xiàng)話題產(chǎn)生影響，MHK水平三級(jí)乙等的學(xué)生這兩項(xiàng)話題的興趣度為4.313、4;MHK水平三級(jí)甲等的學(xué)生這兩項(xiàng)話題的興趣度為3.839、3.645，可見(jiàn)MHK水平較低的學(xué)生更加注重身體健康方面的內(nèi)容，也有一部分原因是部分學(xué)生將大部分的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，很少鍛煉身體，久而久之也就對(duì)此方面不感興趣。然而國(guó)民身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，既是每個(gè)人身體健康的問(wèn)題，更是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略性問(wèn)題，每一個(gè)國(guó)人都應(yīng)該加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉，在教育教學(xué)中，不論是什么階段的學(xué)生，都應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，尤其是此方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、預(yù)科生話題興趣及教師訪談分析

在預(yù)科生話題興趣調(diào)查中，通過(guò)大量對(duì)預(yù)科生以及從事預(yù)科教學(xué)工作的教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)預(yù)科生根據(jù)自身差異，感興趣的話題也各有不同。不同性別中，男生多的班級(jí)，學(xué)生更喜歡“愛(ài)國(guó)情懷”、“生活哲理”、“健康生活”、“科幻探險(xiǎn)”等內(nèi)容;而女生較多的班級(jí)中則更喜歡“愛(ài)國(guó)情懷”、“友情”、“旅游度假”等內(nèi)容。不同族別中，維吾爾族學(xué)生更喜歡“愛(ài)國(guó)情懷”、“友情”、“健康生活”等話題內(nèi)容;哈薩克族學(xué)生“友情”、“旅游度假”、“運(yùn)動(dòng)健身”等話題內(nèi)容;柯?tīng)柨俗巫鍖W(xué)生則更喜歡“旅游度假”、“運(yùn)動(dòng)健身”、“愛(ài)國(guó)情懷”等話題內(nèi)容。不同學(xué)科類別中，文科生更喜歡“愛(ài)國(guó)情懷”、“生活哲理”、“健康生活”等話題內(nèi)容;理科生傾向于“愛(ài)國(guó)情懷”、“友情”、“健康生活”等話題內(nèi)容。生源地方面，城市學(xué)生喜歡“親情”、“旅游度假”、“愛(ài)國(guó)情懷”等內(nèi)容;鄉(xiāng)村學(xué)生則更喜歡“愛(ài)國(guó)情懷”、“友情”、“健康生活”等話題內(nèi)容。國(guó)家通用語(yǔ)水平不太好的學(xué)生喜歡“愛(ài)國(guó)情懷”、“健康生活”、“旅游度假”、“親情”、“友情”等話題內(nèi)容水平較好的學(xué)生則喜歡“愛(ài)國(guó)情懷”、“友情”、“生活哲理” 等話題內(nèi)容。但不管個(gè)體差異如何，“愛(ài)國(guó)情懷”、“生活哲理”、“健康生活”、“旅游度假”話題內(nèi)容是每個(gè)學(xué)生都較為感興趣的話題，則可以作為今后教材選擇教學(xué)內(nèi)容選擇的首選內(nèi)容。

根據(jù)從事少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)工作教師訪談中，我們了解到，學(xué)生受各種愛(ài)國(guó)教育影響，已經(jīng)樹(shù)立了堅(jiān)定地愛(ài)國(guó)信念，對(duì)各種“愛(ài)國(guó)情懷”的知識(shí)也掌握的較多，故在教學(xué)中能與積極教師互動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，同時(shí)也能得到教師和其他同學(xué)認(rèn)可和贊賞，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種激勵(lì)，所以對(duì)此方面的內(nèi)容較為感興趣;部分學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習(xí)，了解更多人生哲理，指導(dǎo)今后生活，所以對(duì)“生活哲理”話題比較感興趣;隨著生活水平的提高，人們追求的不僅僅是物質(zhì)的滿足，現(xiàn)在追求更多的是精神上的享受，所以，很多學(xué)生注重身體健康和精神方面的享受，因此“健康生活”、“旅游度假”也是他們較為感性的話題內(nèi)容。

五、 少數(shù)民族預(yù)科教育教學(xué)建議

教材編寫(xiě)、選擇建議

少數(shù)民族預(yù)科教育是一項(xiàng)利國(guó)利民政策，教學(xué)提高質(zhì)量的提高不僅要靠好的教師，更重要的是要有好的教材，好教師利用好教材，才是提高教學(xué)質(zhì)量保證。在今后少數(shù)民族預(yù)科教材編寫(xiě)、選擇應(yīng)廣泛調(diào)查學(xué)生的話題興趣及需求，根據(jù)學(xué)生的話題興趣及需求有針對(duì)性地選擇教材話題內(nèi)容，教材話題內(nèi)容的汲取應(yīng)從多方面因素考慮，為使用者提供足夠量的話題內(nèi)容，供教師及學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自行選擇教材內(nèi)容。其次對(duì)教材編寫(xiě)，應(yīng)注重中西文化的融合。教材內(nèi)容不僅有中國(guó)文化，還應(yīng)包括外國(guó)先進(jìn)文化，同時(shí)還應(yīng)注重課程思政教育內(nèi)容，將思政教育內(nèi)容融入教材編寫(xiě)內(nèi)容的選擇中。第三，教材話題內(nèi)容的選擇不能千古不變，在展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的同時(shí)要兼顧時(shí)代特征，還要體現(xiàn)文化特征，加入時(shí)尚的生活元素，使教材體現(xiàn)出古今結(jié)合特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)建議

預(yù)科生的話題興趣受不同性別、族別、學(xué)科類別、生源地、國(guó)家通用語(yǔ)水平等諸多方面因素的影響，涉及的話題范圍較為廣泛，而教材中的話題并不能做到面面俱到，且目前適合少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)中的語(yǔ)言類教材比較欠缺，種類較少，因此在教學(xué)中從實(shí)際情況出發(fā)，教師在為少數(shù)民族預(yù)科生選擇教材或者教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生話題興趣，選擇適合本班學(xué)生整體或者大多數(shù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣才能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在課堂教學(xué)中，教材的話題內(nèi)容并不一定都具有趣味性，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)引入學(xué)生的話題興趣點(diǎn)，做出有特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排，將沒(méi)有趣味性的內(nèi)容講解得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。

第三，正確把握MHK考試與課堂教學(xué)的關(guān)系，將MHK的考點(diǎn)知識(shí)與學(xué)生話題興趣以及教材話題內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中可引入MHK知識(shí)點(diǎn)，尤其是學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)MHK知識(shí)點(diǎn)的理解與學(xué)習(xí)。

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（作者單位：新疆師范大學(xué) 預(yù)科教育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）