張學(xué)芳

【摘要】小學(xué)生的健康成長離不開學(xué)校和家長的教育，班主任、家長和學(xué)生之間的溝通與合作對小學(xué)生的教育有著至關(guān)重要的意義。從學(xué)生的發(fā)展角度看，小學(xué)階段的健康成長是十分重要的，現(xiàn)如今，隨著生活節(jié)奏的加快，家長們忙于工作，往往忽略了對學(xué)生耐心的教育和指導(dǎo)。所以，家長和學(xué)校必須要重視小學(xué)生的健康成長問題，兩者要互相協(xié)助、互相配合，在共同的合作努力下讓小學(xué)生健康快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】家校合作 ?小學(xué)生 ?健康成長 ?重要性

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）29-0009-02

前言

在我國，小學(xué)生的成長問題已經(jīng)受到教育機(jī)構(gòu)的高度重視，家校合作對學(xué)生的健康成長具有重要意義。孩子未來的成功路上，良好的習(xí)慣是必不可缺的，從很多中外名人的成長歷程當(dāng)中可以看出，孩子在小時候所養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣可以使孩子終身受益。同時，孩子如果養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣，這對孩子的未來有著深遠(yuǎn)的不利影響。在學(xué)校所引導(dǎo)的教育活動當(dāng)中，要培養(yǎng)好孩子的行為習(xí)慣，肯定是不行的，這其中需要家長的積極配合，教師要和家長一起了解孩子的行為習(xí)慣、個性特點(diǎn)等，找到根本所在，教師要和家長在孩子的教育過程當(dāng)中達(dá)成一致意見，引導(dǎo)家長與校方積極配合，共同使孩子得到有效、良好的教育。因此，新課改提倡家校合作的教育理念，科學(xué)合理地對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校教育和家庭教育，不斷地完善小學(xué)生的成長過程，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中健康成長。下文就家校合作的教育對小學(xué)生健康成長的重要性進(jìn)行分析。

一、家校合作有利于小學(xué)生健康成長的重要性與意義

（一）家校合作的重要性

新時代對教育發(fā)展提出了新的要求，國泰民安和豐衣足食是我們現(xiàn)如今重要生活向往。在習(xí)近平總書記對美好生活的向往中，把教育放在了首位。2019年全國教育工作會議上教育部部長對家庭教育提出要求：“要加強(qiáng)對家庭教育工作的支持，通過家長會、家長課堂等形式來形成家庭教育體系?！?/p>

老師的職責(zé)更多的是傳授知識，如何讓孩子更好地掌握知識是老師的主要職責(zé)，家長非常有必要協(xié)助老師更好地完成知識的傳授。隨著社會突飛猛進(jìn)的發(fā)展，單方面的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要，家校合作成為了新時代教育的領(lǐng)先趨勢。家校合作是學(xué)校和家庭之間的相互配合來促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，是以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)、以學(xué)校教育為主體的一種教育活動。著名教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中也闡述了家校合作的教育理念[1]。小學(xué)生被比喻為“祖國的花朵”，學(xué)校和老師必須要培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和健康的身心發(fā)展。從心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生正處于長身體的時期，這個階段他們已經(jīng)開始學(xué)會認(rèn)識自我、看重自我，這時，家長和學(xué)校就應(yīng)該各盡其職來正確的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在身體和心理方面都健康發(fā)展，因此，對于小學(xué)生健康成長最有效的方式就是家校合作。

（二）家校合作的意義

首先，家校合作能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，其目的也是為了孩子的健康成長，讓孩子更多地感受到家長和老師的關(guān)愛，給他們帶來無限的快樂。由于每個家庭環(huán)境各不相同，每位家長的教育理念也有所不同，教育孩子的方式也會不同，根據(jù)分析每個孩子的實(shí)際情況，家庭教育和學(xué)校教育必須要相互配合，聯(lián)合起來為學(xué)生的健康成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓孩子們享受到來自學(xué)校和家庭的關(guān)心和愛戴，正確引導(dǎo)孩子的成長，讓孩子健康成長成為有用之才。其次，家校合作有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一項難度相當(dāng)大的工作，需要家長和老師多方面的共同努力。家庭是學(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，家庭教育的方法正確與否影響著學(xué)生接受學(xué)校教育的程度。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間要齊心協(xié)力、互相配合，才可以使小學(xué)生更好的成長，讓小學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣等。

二、家校合作的基本方法和途徑

（一）通過開展家長座談會促進(jìn)家校合作

隨著教育水平的不斷提高，家長會的形式成為了每個學(xué)校教育學(xué)生的重要途徑。家長會的開展不僅有利于學(xué)生成績的提高，還能促進(jìn)加強(qiáng)老師與家長之間的溝通和交流，使家長和老師相互配合、相互探討，達(dá)成對孩子教育的一致目標(biāo)。教師要引導(dǎo)家長進(jìn)行正確的家庭教育，讓家長意識到，孩子的成長過程并不只是需要成績來衡量的，還要去關(guān)注孩子的個性發(fā)展。孩子在學(xué)校接受教育的過程當(dāng)中，很多家長只在乎學(xué)生的具體學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生在學(xué)校的行為表現(xiàn)，更有部分家長對于教師所反映孩子在校的一些行為習(xí)慣的不足之處從不關(guān)心了解，長此以往使孩子逐漸形成了不良的行為習(xí)慣。小學(xué)生的健康發(fā)展與家庭的教育是分不開的，父母的言行舉止也會影響到孩子。所以，學(xué)校組織開展的家長會不僅可以促進(jìn)家長和學(xué)校之間的合作，還能增加老師與家長之間的溝通和交流，提醒家長要在學(xué)生面前注意自己的一言一行，這樣不僅能解決小學(xué)生的健康成長問題，還能使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

（二）定期進(jìn)行有效家訪

合理有效的家訪不僅能夠取得家長對老師的配合，還能讓家長更全面地了解學(xué)生在學(xué)校各個方面的表現(xiàn)，從而更有效地幫助學(xué)生成長。家訪的目的不僅是讓家長掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，還能讓家長與老師取得良好的溝通，在家長和老師的共同配合下促進(jìn)學(xué)生健康的成長。

（三）合理開設(shè)家長課堂

學(xué)校的教育對于孩子來說只是暫時性的，教師要引導(dǎo)家長認(rèn)識到家庭的教育才是主要的、重要的。小學(xué)時期的教育對學(xué)生的影響是極其重要的，有很多家長的觀念就是：孩子在學(xué)校接受教育，校方就應(yīng)該負(fù)責(zé)起孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)及身心發(fā)展。而孩子在校期間的行為表現(xiàn)等這些家長是不太關(guān)心的。其實(shí)，孩子的主要教育是家庭教育來完成的，家長的語言習(xí)慣、行為態(tài)度等，都是影響孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素。在這里學(xué)校應(yīng)該定期邀請資深專家給家長們上課，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對不同年齡學(xué)生的家長有針對性的指導(dǎo)。例如，如何讓孩子樹立自信心、如何讓孩子在良好環(huán)境下健康成長、如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好品質(zhì)等。根據(jù)這些問題，在給家長們上課過程中，進(jìn)行討論和研究，促進(jìn)良好的家校合作，有效培養(yǎng)學(xué)生的健康成長[2]。家校合作是家長和學(xué)校在共同努力下進(jìn)行對學(xué)生的教育，缺少一方的教育都不能滿足社會發(fā)展的需要，也不利于學(xué)生健康成長，這就要求家長必須聯(lián)合學(xué)校形成教育合作，才能真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的健康成長。

三、教師指導(dǎo)進(jìn)行家庭教育

在進(jìn)行家校合作教育的過程當(dāng)中，教師可以與家長聯(lián)系，主動對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)工作。校園的教育效果與家庭教育是脫離不了關(guān)系的，家長應(yīng)當(dāng)積極地與教師一起對學(xué)生進(jìn)行教育工作。在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多家庭教育、學(xué)校教育理念相沖突，導(dǎo)致了對學(xué)生的教育工作不能夠有效地進(jìn)行，想要解決這一問題，教師必須要積極主動地與家長進(jìn)行溝通交流，尊重理解學(xué)生家長，有效地開展對學(xué)生的教育，進(jìn)一步對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)工作。教師要積極主動地開展家校合作教學(xué)，向家長提出相關(guān)的教育建議，教師要主動聆聽學(xué)生家長對校園教育工作的評估意見，對不同類型的學(xué)生，一定要一視同仁，不能因為學(xué)生方面導(dǎo)致家校合作不能夠有效展開。在這一過程當(dāng)中，讓學(xué)生家長能夠掌握科學(xué)合理的教育方法，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與家長進(jìn)行有效的溝通，探討學(xué)生的行為習(xí)慣、知識學(xué)習(xí)以及心理健康等方面，進(jìn)一步與家長取得共識，讓家長有效掌握科學(xué)教育方法的同時，就學(xué)生目前的問題，以及形成原因做出正確的教育引導(dǎo)工作。

四、發(fā)揮家庭教育的主體性

在對學(xué)生教育的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地指導(dǎo)家長，發(fā)揮家長的主體地位，進(jìn)一步有效開展教育教學(xué)。大部分家長對孩子的教育模式都是將孩子全權(quán)交給學(xué)校進(jìn)行教育，沒有自己的教育主要觀點(diǎn)，讓學(xué)校承擔(dān)全部的學(xué)生教育工作。根據(jù)這一特點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)，大部分家長對自己的教育方式?jīng)]有自信心，導(dǎo)致了家庭教育不能有效的開展。也有一部分家長的家庭教育工作完全模仿了校園式教育，讓學(xué)生在家庭當(dāng)中感受到了學(xué)習(xí)的壓力。在這樣的教育模式下，導(dǎo)致了家庭與學(xué)校方面都不能夠進(jìn)行良好的教育教學(xué)，使學(xué)校與家庭無法展開有效的合作教育模式。學(xué)生是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成績，這與學(xué)生的家庭教育是分不開的，家庭教育在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校對學(xué)生的教育不能夠有效替代家庭教育，而家庭教育的特點(diǎn)也不能夠等同于學(xué)校教育，家長不能完全依賴教師以及學(xué)校對孩子進(jìn)行教育，其結(jié)果就是不利于學(xué)生的健康成長。那么，家長如何才能與學(xué)校一起進(jìn)行家校合作教育？我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)與家長展開積極溝通、交流，讓家長能夠有效地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及行為習(xí)慣，在這一過程當(dāng)中，也讓家長了解老師的教學(xué)水平，以及老師的性格特點(diǎn)等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育合作，最大化地發(fā)揮教育教學(xué)效率，使老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。在進(jìn)行家校教育合作過程當(dāng)中，一部分家長為了更好地配合教師教育工作，大部分時間都會去找教師了解詳細(xì)情況，這樣不但影響了教師的正常教學(xué)工作，還給教師帶來了不必要的麻煩，家長應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)這一問題，在進(jìn)行家校合作的過程當(dāng)中，家長首先要對問題有一個明確的目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)，與教師建立良好且有效的聯(lián)系溝通，可以采用一些信息化交流方式，節(jié)約彼此的時間，進(jìn)一步對學(xué)生展開有效的教學(xué)教育。家長要在這一過程當(dāng)中，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c教師進(jìn)行溝通以及合作，并且家長一定要尊重教師，與教師一起對學(xué)生開展良好的教育，利用這樣的方式，讓學(xué)生能夠在健康的環(huán)境當(dāng)中逐漸成長。

五、家庭與學(xué)校溝通，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)一致的教育環(huán)境

學(xué)生接受教育的大部分時間都是以學(xué)校為中心，學(xué)生每天大部分的時間都是在學(xué)校當(dāng)中。因此，學(xué)生健康成長的關(guān)鍵地點(diǎn)就在學(xué)校，在教育教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的第一所學(xué)校就是家庭環(huán)境，對學(xué)生而言，這是接受教育的另一處重要場所，對學(xué)生未來成長道路起到了關(guān)鍵的作用。另外，如果家庭教育場所與學(xué)校教育場所在教育行為上發(fā)生了不一致的情況，就會導(dǎo)致對學(xué)生的教育目標(biāo)無法落實(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教師的教育效果難以得到提高，進(jìn)而影響學(xué)生的自身發(fā)展。為此家庭與學(xué)校之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的溝通，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)教育工作，為學(xué)生創(chuàng)建目標(biāo)一致的良好教育環(huán)境。

在傳統(tǒng)的教育模式下開展家校合作，往往是以通過老師家訪以及家長會的形式展開，在這樣的合作教育過程當(dāng)中，形式主義較為明顯，導(dǎo)致教師與家長往往不能開展有效的溝通交流，家庭教育長期處于被動的狀態(tài)，缺少主動性，讓學(xué)校方面占有更高的地位，這就導(dǎo)致了家校合作無法有效開展。隨著新課程改革的不斷深入，新的家校合作教育理念逐漸地滲透到更多的學(xué)校以及家庭當(dāng)中，教師與家長可以利用現(xiàn)代化交流手段，在不耽誤彼此時間的情況下，既能夠有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以雙方進(jìn)行良好的溝通交流，及時了解學(xué)生的在校情況，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的各類問題。

結(jié)束語

家庭教育是學(xué)校教育的合作體，在小學(xué)生的健康成長中占據(jù)非常重要的地位，家長和學(xué)校教師要明確孩子的教育問題，互相協(xié)作，科學(xué)有效地教育孩子。家長要協(xié)助老師不斷地完善學(xué)生的成長過程，使孩子們在健康快樂中成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]金榜. 論家校合作教育培養(yǎng)小學(xué)生健康成長的重要性[J]. 讀書文摘（中）， 2018（2）：82.

[2]姜文英. 關(guān)注小學(xué)生心理健康，家校合作促健康成長[J]. 學(xué)周刊， 2018（32）：117-118.