摘要：基于現(xiàn)今小學(xué)英語閱讀教學(xué)對英語繪本的廣泛應(yīng)用，英語繪本越來越受到各個中小學(xué)的歡迎。繪本不僅可以提高學(xué)生的閱讀量、詞匯量，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀素養(yǎng)得到極大提高。通過對英語繪本進(jìn)行梳理和意義探究，從繪本在國內(nèi)英語閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀和英語繪本的特點(diǎn)，以及在使用繪本時需要注意的幾大方面闡述繪本教學(xué)對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的意義，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語繪本 小學(xué)英語 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0205-02

英語繪本是一種將圖片和文字結(jié)合使用的教學(xué)輔助材料，繪本中的圖片不僅僅起到解釋文字的作用，還可以讓學(xué)生更直觀地了解閱讀材料的故事情節(jié)，很多時候圖片可以表達(dá)比文字更深層次的含義。許多研究結(jié)果證明，繪本教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)具有重大的作用和意義。

一、英語繪本介紹

繪本就是講述故事的圖畫書，圖文并茂，因此有“picture book”“big book”的表述。英語繪本是一種將圖片和文字結(jié)合使用的教學(xué)輔助材料，繪本中的圖片不僅僅起到解釋文字的作用，還可以讓學(xué)生更直觀地了解閱讀材料的故事情節(jié)，很多時候圖片可以表達(dá)比文字更深層次的含義。有的學(xué)者將英語繪本看成有一定故事情節(jié)的兒童讀物，以圖片為主，英語文字只起輔助、說明的作用;還有的學(xué)者認(rèn)為，英語繪本是要求學(xué)生將感官與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合的讀本，輔以英語文字進(jìn)行表達(dá)。綜上所述，英語繪本指的是將栩栩如生的圖畫與極富文學(xué)氣息的英文相融合，在符合學(xué)生認(rèn)知和理解水平的基礎(chǔ)之上形成的讀物。

二、英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著英語繪本在我國越來越受歡迎，各個地區(qū)不同學(xué)校都在推行英語繪本的使用。繪本不只被英語教師用在課堂作為教輔鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀興趣的有效手段，也被機(jī)構(gòu)教師和父母作為課外讀物培養(yǎng)孩子的閱讀素養(yǎng)。這些應(yīng)用的好處當(dāng)然數(shù)不勝數(shù)，但是也存在著一些不足。比如說教師對于英語繪本的認(rèn)識還不夠深入，教師缺乏繪本教學(xué)的理念和方法，繪本相關(guān)研究也相對薄弱。

三、英語繪本的特點(diǎn)

1.圖文并茂，容易激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀動機(jī)

英語繪本主要是將圖片和文字相結(jié)合，通過栩栩如生的畫面向?qū)W生講述一個個耐人尋味的故事，這些故事不光蘊(yùn)含著深刻的道理，還讓學(xué)生將注意力集中在圖片上，從不同的細(xì)節(jié)引起孩子的深入思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)閱讀動機(jī)。繪本中的文字和圖畫相輔相成，共同幫助學(xué)生理解故事。繪本合理的邏輯安排可以更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

2.語言簡潔，句式復(fù)現(xiàn)頻率高，故事充滿知識性

由于繪本主要面向的人群是幼兒園和小學(xué)生，因此作者使用的語言大多簡潔明了，句式也多是重復(fù)出現(xiàn)，加深了學(xué)生對繪本里面詞匯及句法的理解和記憶。繪本中一個個栩栩如生的小故事不僅趣味性十足，也蘊(yùn)含了豐富的知識，學(xué)生可以增進(jìn)詞匯量，加深對多頻句式的印象。

3.情境性與情感性并存，故事貼近生活

在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往忽視了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境以便于學(xué)生學(xué)習(xí)不同情境下的用語，但是在繪本中作者通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生融入其中，從而學(xué)會更好、更恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使學(xué)生記憶不同區(qū)域不同場合的語言特性更加容易。繪本故事往往也更加貼近生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本的同時，加深和爸爸媽媽的感情，豐富自身的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生樹立起更加健康的人生觀和世界觀。

四、英語繪本的作用

1.英語繪本可以有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而逐步提升語言綜合運(yùn)用能力

繪本通過向?qū)W生展示生動的圖畫和簡潔的文字，使學(xué)生對故事更加感興趣，在讀故事的同時，也在提高英語能力。故事的形式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動自然。英語繪本可以激發(fā)低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語的內(nèi)容和情境更加熟悉。而在中高年級，繪本則可以成為教材的輔助手段或閱讀教學(xué)的主要途徑，通過主題整合使學(xué)生在繪本故事的幫助下理解并掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.通過英語繪本的閱讀可以促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

英語繪本通過生動的圖畫和簡要的文字描述可以增加小學(xué)生的知識輸入，使小學(xué)生提高對學(xué)習(xí)英語的興趣，更加愿意上英語閱讀課。通過閱讀繪本輔助英語閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，這里的閱讀素養(yǎng)不僅僅包括閱讀能力和閱讀品格，還包括閱讀習(xí)慣和閱讀態(tài)度。通過繪本教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以使學(xué)生在閱讀的過程中提高看的能力。根據(jù)新課標(biāo)的要求，現(xiàn)如今要著重培養(yǎng)學(xué)生五個方面的能力——聽說讀寫看。所以說，英語繪本可以全方位地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

五、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英語繪本使用需要注意的問題

1.英語繪本的選擇

繪本選擇是繪本閱讀教學(xué)的第一步，也是影響教學(xué)效果的重要因素。英語繪本的選擇必須考慮年級學(xué)段學(xué)生的英語知識能力，但這并非是主要決定因素。因?yàn)槊總€學(xué)生都是獨(dú)立的個體，每個人的學(xué)習(xí)能力和理解能力都有差異，所以在英語繪本的選擇上需要教師花費(fèi)更多的工夫?，F(xiàn)今分級群文閱讀這一概念就可以很好地與英語繪本結(jié)合起來，從而根據(jù)學(xué)生的個體差異去選擇不同的繪本類型，幫助各種英語學(xué)習(xí)程度的學(xué)生多方面提高自身能力。如低年級以交際主題為主，中年級以情感主題為主，高年級以文化主題為主，以此形成系統(tǒng)的英語繪本教學(xué)體系。

分級群文閱讀是要求教師根據(jù)不同學(xué)生的不同程度選擇不同難易程度、閱讀量、閱讀詞匯頻率等級、理解難易程度等標(biāo)準(zhǔn)的閱讀材料，通過“區(qū)別對待”，可以使原本理解能力和學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生提高他們現(xiàn)有的閱讀水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng);也可以使原本基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、理解能力和閱讀能力水平高一點(diǎn)的學(xué)生變得更加喜歡閱讀，他們的各方面能力也得到更加全面的提高。所謂分級群文閱讀就是通過利用不同程度的閱讀材料使不同水平的學(xué)生在他們不同的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得更好的發(fā)展和提高。

2.幫助學(xué)生深入了解繪本內(nèi)涵意義

英語繪本在國內(nèi)主要的作用群體還是小學(xué)生，包括低年級的小學(xué)生和中高年級的小學(xué)生。在使用英語繪本的同時，教師要幫助學(xué)生理解繪本的內(nèi)涵意義。由于小學(xué)生的理解能力普遍比較低，因此需要教師對繪本中所蘊(yùn)含的道理加以講解，使學(xué)生不僅對故事感興趣，而且對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng)、閱讀態(tài)度、閱讀品格等。同時也要不斷進(jìn)行師生、生生之間的交流反饋，不同的學(xué)生讀完故事之后都有自己的見解，可以讓他們進(jìn)行感受、碰撞，從而更好地發(fā)展學(xué)生的邏輯能力、批判能力并建構(gòu)思想的框架。

3.通過繪本多元化地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

英語繪本作為一個深受國內(nèi)外教育界歡迎的小學(xué)生讀物，它最吸引人們的一點(diǎn)就是有音頻的圖畫故事。學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀的同時，不單單能培養(yǎng)自身的閱讀能力，同時也在培養(yǎng)學(xué)生聽和看的能力。新課標(biāo)提出，要培養(yǎng)的聽說讀寫看的學(xué)習(xí)能力。在英語繪本教學(xué)的過程中，可以多元化地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要建立多元化英語繪本閱讀評價模式，不能只是以傳統(tǒng)的閱讀評價模式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要注意了解學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和品質(zhì)的變化。

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責(zé)任編輯：劉健

[作者簡介]陳秋池，吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。