楊丹丹　潘琰

摘要：教育國際化已經(jīng)成為當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢。因此，高校應(yīng)充分重視教育的國際化發(fā)展，積極開展寬領(lǐng)域、多層次、全方位的國際交流與合作。從地方高校本科教育國際化發(fā)展思路出發(fā)，提出了探索國內(nèi)外共同培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑：創(chuàng)新中外聯(lián)合培養(yǎng)模式，提升本科生國際化教育整體水平;加深教師隊(duì)伍國際化程度，創(chuàng)新教師出國進(jìn)修機(jī)制;拓展學(xué)生海外交流渠道，增加國際交流活動，積極引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源等本科教育國際化發(fā)展策略，以及如何建立健全本科教育國際化發(fā)展保障體系，從而進(jìn)一步推動高校本科教育國際化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本科教育 國際化 策略

中圖分類號：G648? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0016-02

2010年7月發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出，要“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平”。2016年4月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，提出“要加強(qiáng)與大國、周邊國家、發(fā)展中國家、多邊組織的務(wù)實(shí)合作，充分發(fā)揮教育在‘一帶一路建設(shè)中的重要作用，形成重點(diǎn)推進(jìn)、合作共贏的教育對外開放局面”。由此可見，教育國際化必將成為我國當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢。地方高校作為高等教育人才培養(yǎng)的主力軍，必須順應(yīng)這一發(fā)展潮流，發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造特色，加快本科教育國際化發(fā)展進(jìn)程。

一、本科教育國際化發(fā)展思路

以新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議提出的“堅(jiān)持‘以本為本，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位”思想為指導(dǎo)，順應(yīng)高等教育國際化發(fā)展新趨勢，以培養(yǎng)具有寬闊國際視野、跨文化交流能力，適應(yīng)國際環(huán)境的高素質(zhì)人才為宗旨，立足教育發(fā)展的國際化視野，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將本科教育國際化和國際教育本土化相結(jié)合，大力提升高校本科教育國際化水平。

二、本科教育國際化發(fā)展策略

1.建設(shè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目

加大國外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)力度，鼓勵與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)質(zhì)量得到普遍認(rèn)可的國外高校開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，重點(diǎn)建設(shè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需專業(yè)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，適度擴(kuò)大合作規(guī)模，探索與“一帶一路”沿線國家的教育深度合作。在國家政策法規(guī)允許下，積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)其他國家先進(jìn)的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，及時更新課程資源和教學(xué)內(nèi)容，全面提升辦學(xué)能力，培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才。

通過大力開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)一步優(yōu)化中外合作辦學(xué)的類型，豐富合作的模式，增加合作的專業(yè)，凸顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)質(zhì)量。同時，以中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，深入探索與國外高校、企業(yè)、機(jī)構(gòu)院所等開展多種形式的教育輸出，爭取更多的國際化辦學(xué)項(xiàng)目和教育資源用于高校教學(xué)。

2.加大學(xué)生國（境）外校際交流

應(yīng)鼓勵學(xué)生出國（境）進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，積極開拓學(xué)生出國（境）交流途徑渠道，擴(kuò)大國際交流學(xué)生覆蓋面，大力開展游學(xué)、學(xué)期交流、帶薪實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等非學(xué)位短期交流項(xiàng)目，采取學(xué)生自愿選擇、公派自費(fèi)的方式赴海外高校進(jìn)行短期交流。制定關(guān)于公派境外交流學(xué)生的成績管理規(guī)定，確定學(xué)分認(rèn)定原則，監(jiān)控出國、出境學(xué)生的學(xué)習(xí)交流質(zhì)量。通過各種渠道為學(xué)生參加國（境）外校際交流提供支持，使更多優(yōu)秀學(xué)生能夠赴國（境）外高水平大學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí);支持學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、發(fā)展?jié)摿Υ?、科研能力突出的?yōu)秀畢業(yè)生爭取國（境）外深造機(jī)會，探索選拔優(yōu)秀畢業(yè)生作為國際漢語教師志愿者赴境外孔子學(xué)院和孔子課堂擔(dān)任漢語教師。組織學(xué)生參加各類文化、體育等國際賽事，開展優(yōu)秀學(xué)生國（境）外社會實(shí)踐等活動，擴(kuò)大與境外校際的文化、教育等方面的交流與合作，為學(xué)生全面發(fā)展搭建交流平臺。

3.推進(jìn)大學(xué)外語課程和雙語課程教學(xué)改革

深化大學(xué)外語課程教學(xué)改革，制訂科學(xué)合理的大學(xué)外語課程教學(xué)改革方案，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)生層次及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等實(shí)際情況，建立適合本校人才培養(yǎng)的全過程、多類別、個性化的大學(xué)外語教學(xué)體系。大學(xué)外語課程教學(xué)改革應(yīng)以“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)”為根本原則，最大限度地協(xié)調(diào)學(xué)生發(fā)展共性和個性的關(guān)系，以確保各層次類別的學(xué)生外語能力水平都能得到鍛煉和提高，大力培養(yǎng)學(xué)生外語綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識和交際能力。

在推進(jìn)大學(xué)外語課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)更多本科課程采用外語教學(xué)。高?？芍贫p語課程教學(xué)管理辦法，鼓勵各本科專業(yè)結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、師資和學(xué)生情況，有計(jì)劃地實(shí)施雙語教學(xué)。及時將反映本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果在課程教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行更新，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生使用外語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，從而更好地獲取國外最新學(xué)科專業(yè)知識，使學(xué)生的專業(yè)能力和外語水平得到提高。在通識教育選修課和專業(yè)教育選修課中增設(shè)關(guān)于世界史、地區(qū)文化、國際貿(mào)易、國際金融、國際法等課程， 使學(xué)生能夠接觸到反映國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、社會等方面的知識，開闊學(xué)生視野，為國際化人才培養(yǎng)奠定知識基礎(chǔ)。

4.加快國際化教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

可制定教師出國（境）進(jìn)修、培訓(xùn)相關(guān)管理辦法，在教師業(yè)務(wù)水平逐步提升的職業(yè)成長期，通過申請國家和省留學(xué)基金、外專局項(xiàng)目和教育部高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目等，有計(jì)劃地選派教師赴國（境）外高水平大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)從事研究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批掌握國際學(xué)術(shù)前沿理論和技術(shù)方法的骨干教師。制訂教師雙語教學(xué)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃，有效地培養(yǎng)能夠使用雙語進(jìn)行教學(xué)或能夠使用全外文進(jìn)行授課的師資。通過開展雙語教學(xué)競賽、雙語教學(xué)觀摩課、集中培訓(xùn)、專業(yè)研討、主題報(bào)告、交流訪學(xué)等方式，進(jìn)一步提高和強(qiáng)化教師雙語教學(xué)能力水平，營造良好的雙語教學(xué)氛圍。可結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的地聘請外籍教師及海外優(yōu)秀人才從事學(xué)校教學(xué)和研究工作，也可邀請國外高水平大學(xué)的專家學(xué)者進(jìn)校講學(xué)等。

5.加強(qiáng)外語學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)

立足國家相關(guān)戰(zhàn)略部署，適應(yīng)中國外語教育發(fā)展需要，積極促進(jìn)外國語言文學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與國家戰(zhàn)略急需有機(jī)對接，形成完善的外國語言文學(xué)學(xué)科專業(yè)體系，積極探索建立復(fù)語型、復(fù)合型、國際化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)翻譯人才、外交外事外貿(mào)人才、對外文化傳播人才和外語教學(xué)與研究人才等。特別是為響應(yīng)國家“一帶一路”倡議和建設(shè)需要，應(yīng)穩(wěn)步加強(qiáng)非通用語種建設(shè)，探索非通用語種建設(shè)發(fā)展新模式，創(chuàng)建“非通用語+通用語種+專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)新模式。同時，還應(yīng)圍繞國家“一帶一路”倡議，以沿線國家的實(shí)際漢語師資需求為契機(jī)，擴(kuò)大漢語國際教育專業(yè)教學(xué)和研究領(lǐng)域，積極探索漢語國際教育專業(yè)高水平人才培養(yǎng)新模式，立足培養(yǎng)能勝任漢語國際教育的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，為國家“一帶一路”建設(shè)提供人才支撐。

6.營造國際化校園文化氛圍

積極營造具有國際化氛圍的校園文化環(huán)境，增加中外高校校際學(xué)術(shù)與文化交流，鼓勵學(xué)生參加國際性的學(xué)科專業(yè)競賽;創(chuàng)新學(xué)生活動形式，可舉辦國際文化節(jié)、國際夏（冬）令營等國際交流活動;積極參與國際賽事志愿服務(wù)，積極參加和承辦國際學(xué)術(shù)會議，邀請境外高校專家進(jìn)校做報(bào)告、講學(xué)等。同時，還應(yīng)搭建外語學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生開展國際化社團(tuán)活動、外語角、外語辯論會、國際學(xué)生文藝晚會等活動。積極搭建本校生與留學(xué)生的交流平臺，在尊重彼此民族習(xí)慣和宗教信仰的前提下，積極促進(jìn)不同種族、不同國家學(xué)生間的溝通交流，營造國際化的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的國際化學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)造更多的機(jī)會。

三、本科教育國際化保障體系

1.強(qiáng)化學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)

要加強(qiáng)管理，強(qiáng)化機(jī)制。應(yīng)把本科教育國際化作為學(xué)校本科教學(xué)發(fā)展的重要工作來抓，加強(qiáng)對教育國際化工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)責(zé)任，做好頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和全體師生應(yīng)統(tǒng)一思想，凝結(jié)共識，營造良好的教育國際化發(fā)展氛圍。明確教育國際化工作的目標(biāo)任務(wù)，不做虛功，務(wù)求實(shí)效。

2.加強(qiáng)學(xué)校政策保障

建立和完善教師和學(xué)生出國交流或?qū)W習(xí)的管理制度，完善與國外高?；Q培養(yǎng)和留學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)制度，為教師和學(xué)生進(jìn)行對外交流活動提供制度保障。建立國際化教育相關(guān)工作和活動的激勵機(jī)制，可將學(xué)生國際教育與交流工作納入學(xué)校各教學(xué)單位的教學(xué)目標(biāo)管理考核中，從而切實(shí)推進(jìn)學(xué)校本科教育國際化的發(fā)展。

3.加大學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入

在推進(jìn)和實(shí)施本科教育國際化的過程中，應(yīng)根據(jù)發(fā)展的實(shí)際需要，適當(dāng)加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施和條件建設(shè)，為本科教育國際化工作實(shí)施提供保障。在制定教學(xué)相關(guān)經(jīng)費(fèi)分配方案時，可對教育國際化項(xiàng)目的建設(shè)予以相應(yīng)政策傾斜，切實(shí)調(diào)動學(xué)校各教學(xué)單位和教師開展教育國際化的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李增森，趙淑惠.“雙一流”背景下的高等教育國際化探析[J].教學(xué)研究，2019（11）.

責(zé)任編輯：劉健

[基金項(xiàng)目]吉林省教育廳十三五規(guī)劃社科項(xiàng)目“審核評估視域下吉林省普通高校本科教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)研究”（JJKH20190525SK）;吉林省教育科學(xué)十三五規(guī)劃重點(diǎn)課題“吉林省地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系的構(gòu)建研究”（ZD19096）。

[作者簡介]楊丹丹，長春師范大學(xué)副研究員，碩士，研究方向：高等教育管理;潘琰，長春師范大學(xué)副研究員，博士，研究方向：高等教育管理。