韓雪君

摘 要：高校應(yīng)當(dāng)大力做好貧困生幫扶與思想教育工作，建立保障貧困生順利完成學(xué)業(yè)的保障機(jī)制。當(dāng)前高校貧困生資助工作中還有一定的問(wèn)題，突出表現(xiàn)貧困生資助力度大于貧困生的教育力度。很多高校未能圍繞著提高貧困生綜合素養(yǎng)開(kāi)展感恩教育，導(dǎo)致貧困生不具備回饋國(guó)家、社會(huì)與高校的意識(shí)。本文主要分析造成貧困生感恩意識(shí)淡薄的原因，提出開(kāi)展貧困生感恩教育的措施。

關(guān)鍵詞：高校;貧困生;感恩教育;優(yōu)化措施

強(qiáng)化貧困生資助體系不僅有助于體現(xiàn)高等教育的公平，更重要的是關(guān)系到能否為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)提供合格的人才。高校貧困生資助工作中應(yīng)當(dāng)大力的開(kāi)展感恩教育，通過(guò)感恩教育促進(jìn)貧困大學(xué)生珍惜各種資助，同時(shí)提升貧困大學(xué)生的思想道德水平。從整體上看，高校貧困生普遍有較為明確的感恩意識(shí)，但是部分貧困生不知道感恩。很多高校貧困生的感恩意識(shí)與實(shí)踐不統(tǒng)一，往往認(rèn)知水平高于實(shí)踐水平。重體驗(yàn)與輕行為的情況普遍的存在。目前高校貧困生感恩教育整體上取得進(jìn)步，但感恩教育的方式方法有待更新，還要建立長(zhǎng)效化的感恩教育機(jī)制。

一、高校貧困生感恩教育的問(wèn)題

（一）感恩教育工作不系統(tǒng)

目前高校還缺乏對(duì)貧困生的持續(xù)化、規(guī)范化、科學(xué)化的感恩教育體系，有些高校對(duì)貧困生的資助力度較大，對(duì)感恩教育實(shí)施的不足，沒(méi)能充分的重視開(kāi)展感恩教育，感恩教育的系統(tǒng)性不足，感恩教育的力度與效果持續(xù)減弱，最終導(dǎo)致貧困生知恩不報(bào)。一方面，高校還缺乏具體的貧困生感恩教育引導(dǎo)文件，貧困生感恩教育缺乏理論支撐，高校未能制定針對(duì)貧困生的感恩教育計(jì)劃。當(dāng)前高校實(shí)施貧困生感恩教育的主體責(zé)任落在輔導(dǎo)員身上，輔助員僅能憑借個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知開(kāi)展感恩教育，感恩教育的系統(tǒng)性不強(qiáng)，這對(duì)于形成學(xué)生感恩意識(shí)有一定的影響。高校對(duì)于貧困生感恩教育缺乏系統(tǒng)的要求，高校實(shí)施感恩教育沒(méi)能加深學(xué)生對(duì)感恩的理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生缺乏感恩意識(shí)與感恩能力，這在一定程度上導(dǎo)致貧困生只知恩卻不感恩的問(wèn)題。

（二）感恩教育方法較陳舊

當(dāng)代高校貧困生感恩教育也應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新性的特征，強(qiáng)調(diào)在互聯(lián)網(wǎng)、智能化的平臺(tái)開(kāi)展全方位的感恩教育引導(dǎo)。有些高校未能形成長(zhǎng)期的感恩教育機(jī)制，感恩教育沒(méi)能與資助工作深刻的結(jié)合，未能形成感恩教育的監(jiān)督反饋機(jī)制，影響了感恩教育的整體實(shí)效性。當(dāng)前高校針對(duì)貧困生的感恩教育僅采用理論說(shuō)教的方式進(jìn)行，高校未能組織貧困生開(kāi)展大量的感恩回報(bào)的主題實(shí)踐活動(dòng)，感恩教育常常流于形式，感恩教育的針對(duì)性不強(qiáng)，效果不明顯。部分高校貧困生想感恩而無(wú)途徑，這在一定程度也不符合知行合一的教育理念，影響了貧困生感恩教育的質(zhì)量。

（三）感恩教育缺少針對(duì)性

有些高校實(shí)施的感恩教育沒(méi)能從貧困大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不能針對(duì)不同學(xué)年、貧困情況、性別等開(kāi)展具體的感恩教育引導(dǎo)活動(dòng)。高校很少有時(shí)間進(jìn)行專門的感恩教育，更多的將貧困生與其他學(xué)生放在一起開(kāi)展感恩教育。高校貧困生感恩教育往往由輔導(dǎo)員進(jìn)行，思政課程教育與專業(yè)課程教師未能發(fā)揮感恩教育的作用，很少組織開(kāi)展專門針對(duì)貧困生的感恩教育在內(nèi)的思想教育活動(dòng)。高校貧困生未能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感恩心理，不利于貧困生形成良好的感恩意識(shí)。

二、強(qiáng)化高校貧困生感恩教育的措施

（一）培養(yǎng)貧困生正確價(jià)值觀

高校為了促進(jìn)貧困生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)，在解決貧困生經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困生進(jìn)行良好的思想教育目標(biāo)，還要重點(diǎn)優(yōu)化貧困生的價(jià)值觀和，強(qiáng)調(diào)形成貧困生正確的感恩意識(shí)。首先，高校應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)貧困生形成正確的學(xué)習(xí)生活理念，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，倡導(dǎo)向?qū)W生宣傳正確生活方式與行為準(zhǔn)則。其次，重點(diǎn)讓貧困生深切認(rèn)識(shí)到一切幫助都不是理所當(dāng)然，推動(dòng)學(xué)生把感恩內(nèi)化在思想深處，在感恩教育的過(guò)程中通過(guò)傳統(tǒng)文化教育、行為意識(shí)引導(dǎo)和榜樣示范引導(dǎo)貧困生。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極給予貧困生學(xué)習(xí)生活的關(guān)懷，真正的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)貧困生從內(nèi)心深處感受到學(xué)校、老師、同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，這樣才能真正的激發(fā)貧困生的感恩心理，同時(shí)加強(qiáng)貧困生的理想信念教育、道德教育與自立自強(qiáng)教育，幫助貧困生形成健全人格。

（二）發(fā)揮政策的感恩教育價(jià)值

高校實(shí)施感恩教育應(yīng)當(dāng)與貧困生資助政策相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)貧困生資助體系的理性認(rèn)識(shí)。例如，可以根據(jù)貧困生資助的項(xiàng)目植入感恩教育的內(nèi)容，按照資助項(xiàng)目的條件和對(duì)象適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展針對(duì)性的感恩教育;在學(xué)生申請(qǐng)資助時(shí)，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)申請(qǐng)理由進(jìn)行前期的感恩引導(dǎo)。在評(píng)審學(xué)生是否具備資助條件時(shí)，結(jié)合學(xué)生的感恩情況評(píng)審，并且宣傳感恩典型，對(duì)學(xué)生適當(dāng)開(kāi)展知恩圖報(bào)的教育。還要在資助管理中滲透感恩教育，將貧困生的感恩教育滲透始終，抓住感恩教育的每個(gè)細(xì)節(jié)，形成制度化、程序化的教育方式，從而形成良好的感恩教育體系。高校還要對(duì)感恩典型的事跡予以宣傳，并且對(duì)一些資助過(guò)程中出現(xiàn)的忘恩負(fù)義、不守誠(chéng)信現(xiàn)象進(jìn)行揭露，從而最終實(shí)現(xiàn)資助育人的雙目標(biāo)，促進(jìn)感恩教育的深度實(shí)施。

（三）構(gòu)建長(zhǎng)效感恩教育體系

高校應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)貧困生感恩教育的常態(tài)化，感恩教育應(yīng)當(dāng)與資助體系結(jié)合，做到感恩教育制度化、規(guī)范化，形成長(zhǎng)期不間斷開(kāi)展感恩教育的機(jī)制。把資助制度與感恩教育充分的結(jié)合起來(lái)，建立感恩教育的實(shí)施、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度，對(duì)感恩教育進(jìn)行量化，逐步推動(dòng)感恩教育規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)感恩教育的良性循環(huán)。進(jìn)一步提高感恩教育的實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)貧困生認(rèn)證與資助的公平公正，并且對(duì)貧困生資助情況進(jìn)行建檔，從而保證貧困生感恩教育的延續(xù)性與針對(duì)性。積極增強(qiáng)貧困生的報(bào)恩能力，建立合約型的資助機(jī)制，要求受資助的貧困生履行相應(yīng)的義務(wù)。建立貧困生的就業(yè)援助制度，重點(diǎn)提高貧困生的專業(yè)技能，給貧困生搭建綜合實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)貧困生教育與就業(yè)的有效對(duì)接，促進(jìn)高校貧困生可以在就業(yè)后充分的履行還貸義務(wù)。

（四）建立回饋性資助制度

先上學(xué)后付費(fèi)已經(jīng)成為社會(huì)力量幫扶貧困生的重要理念，助學(xué)貸款制度為支持貧困生讀書(shū)起到極大的促進(jìn)作用。高校應(yīng)當(dāng)在助學(xué)貸款理念的影響下建立回饋資助制度。首先，允許所有學(xué)生貸款上學(xué)，待學(xué)生畢業(yè)工作后再償還助學(xué)貸款。我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)大幅度增強(qiáng)有償資助的比重，減少無(wú)償資助的項(xiàng)目。只有增加有償資助的，才能有效的消除貧困生存在的等靠要思想，消除貧困生把“貧困”當(dāng)作資本的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)資助與回饋之間的關(guān)系，達(dá)到有效培養(yǎng)貧困生感恩意識(shí)的效果。高校應(yīng)當(dāng)在原有政策的基礎(chǔ)上靈活的做好貧困生資助工作，鼓勵(lì)貧困生在校期間多參與志愿服務(wù)工作，強(qiáng)調(diào)貧困生用自己的勞動(dòng)回饋社會(huì)的幫助，高校還要加大對(duì)貧困生幫助的宣傳力度，鼓勵(lì)貧困生多爭(zhēng)取有償?shù)馁Y助，從而弱化學(xué)生理所當(dāng)然的思想，這樣有助于學(xué)生珍惜來(lái)之不易的資助，還可以增強(qiáng)貧困生通過(guò)勞動(dòng)回報(bào)他人的意識(shí)。

（五）提高貧困生自助能力

高校應(yīng)當(dāng)建立貧困生自助的教育與幫扶機(jī)制，在“授人以魚(yú)不如授人以漁”的理念下開(kāi)展貧困生的幫扶工作。高校一方面可以籌措資金幫助貧困生渡過(guò)暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，更多的還要建立具備一定規(guī)模的高校貧困生的自助與互助團(tuán)體。自助團(tuán)隊(duì)也可以稱為支持性團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)境遇相同學(xué)生形成自由聯(lián)合體，這些貧困生具有共同的心理特征，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴，成員之間交往更加自如順暢，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都可以在集體活動(dòng)中更好的提高自己的能力和不斷增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。高校可以通過(guò)這一團(tuán)隊(duì)組織開(kāi)展一系列的思想教育、主題實(shí)踐活動(dòng)，大力針對(duì)貧困生的學(xué)習(xí)生活需要開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)，積極強(qiáng)化和糾正貧困生的心理偏差問(wèn)題，鼓勵(lì)貧困生積極的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，增加貧困生耐受力，提高貧困生的自信心，促進(jìn)貧困生積極的獲得全面成長(zhǎng)，最終達(dá)到促進(jìn)貧困生思想、能力、情感同步優(yōu)化成長(zhǎng)的效果。只有促進(jìn)貧困生自助，才能讓貧困生認(rèn)識(shí)他助的價(jià)值，從而形成貧困生對(duì)他助的正確認(rèn)識(shí)和感恩心理。

（六）建立貧困生互助平臺(tái)

高校應(yīng)當(dāng)建立貧困生的互助平臺(tái)，倡導(dǎo)在高校幫扶貧困生的基礎(chǔ)上，號(hào)召畢業(yè)的貧困生投入到幫助在校貧困生的活動(dòng)當(dāng)中。絕大多數(shù)受到幫助的畢業(yè)生對(duì)母校懷有感恩意識(shí)，高?？梢猿珜?dǎo)建立貧困生的互幫互助機(jī)制，以高校為載體發(fā)揮已經(jīng)畢業(yè)貧困生對(duì)在校學(xué)生的資助作用。重點(diǎn)基于微信群、微信公眾號(hào)、QQ群等建立兩者之間的關(guān)系，這不僅有助于拓展幫助貧困生的資金籌措渠道，而且對(duì)于培養(yǎng)在校貧困生的感知意識(shí)有重要推動(dòng)作用，發(fā)揮了已經(jīng)畢業(yè)貧困生對(duì)在校貧困生的精神引導(dǎo)作用。已經(jīng)畢業(yè)貧困生可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)幫助在校貧困生渡過(guò)生活、學(xué)習(xí)與工作方面困惑，已經(jīng)畢業(yè)大學(xué)生還可以利用自身資源為在校貧困生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而讓在校貧困生接受幫助的同時(shí)形成報(bào)恩意識(shí)，也通過(guò)貧困生自身言傳身教形成良好的貧困生的幫助與情感關(guān)懷氛圍，促進(jìn)貧困生更好的懂得感恩，樹(shù)立貧困生自強(qiáng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了感恩教育的良性循環(huán)，有助于貧困生積極的投入到自強(qiáng)自立的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

提高高校貧困生工作的質(zhì)量，不能僅僅為貧困生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，更重要的是關(guān)注貧困生的思想狀況與心理狀況，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變對(duì)貧困生的資助方式，建立貧困生的有效約束機(jī)制，形成濃厚的校園感恩氛圍，讓貧困生輕松自由的接受資助，這樣更有助于學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)貧困生更好的回報(bào)學(xué)校和社會(huì)家庭。

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