摘 要：在我國社會不斷發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來給人們生產(chǎn)生活帶來了很大的改變，而利用互聯(lián)網(wǎng)提升高校思想政治教育獲得感符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展需求。但從實(shí)際情況看，部分高校思想政治教育內(nèi)容、方式、理念等難以適應(yīng)時(shí)代變化。為此，本文主要分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境，并提出了互聯(lián)網(wǎng)+視域下高校思想政治教育獲得感的提升路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;思想政治教育;發(fā)展路徑

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

1.1 教育內(nèi)容

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治教育在教育內(nèi)容上與學(xué)生內(nèi)在需求出現(xiàn)供求失衡問題。主要表現(xiàn)在兩方面：其一，部分高校并沒有提高對“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)內(nèi)容變革的重視度，依然在墨守成規(guī)式講授思想政治教育的理論知識，由于缺乏對新知識研究，導(dǎo)致學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)興趣。其二，雖然一些高校意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流，但落實(shí)到實(shí)際時(shí)，部分思政教師難以正確把握互聯(lián)網(wǎng)的利弊，致使部分學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面因素影響，降低了思想政治教育的獲得感。

1.2 教學(xué)方式

首先，一些高校依然在沿用以往陳舊的教學(xué)方式。以課堂講授為主，缺乏與學(xué)生之間的互動，嚴(yán)重影響思政教育效果的提升。其次，在教學(xué)方法上非常單一，雖然在教育部門的倡導(dǎo)下，大部分高校都及推進(jìn)了多媒體教學(xué)，但出現(xiàn)了一些學(xué)校的思政教師，照“屏”宣科，過渡使用PPT，一味的讓學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)，而與學(xué)生之間的互動交流缺乏有效性，這對學(xué)生積極性產(chǎn)生了不利影響，導(dǎo)致思想政治教育的獲得感不足。最后，由于部分高校的教學(xué)方式并沒有與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充分融合，所以導(dǎo)致出現(xiàn)，要么偏重教師講授，要么側(cè)重多媒體教學(xué)，此種情況非常影響教學(xué)效果。

1.3 教育理念

基于互聯(lián)網(wǎng)+下，推動著高校思想政治教育的發(fā)展和教育體制的改革，但依然存在教育者的教育理念落后的情況，導(dǎo)致思想政治教育的獲得感得以有效提升。究其原因，主要是因?yàn)槭艿揭酝噍斒浇逃砟畹挠绊?，使得部分教師難以與互聯(lián)網(wǎng)融合，脫離了教學(xué)實(shí)踐的要求。在互聯(lián)網(wǎng)下，有時(shí)學(xué)生獲取信息的速度要快于教師，但對于學(xué)生的信息反饋，思政教師并沒有引起重視，不愿了解學(xué)生需求，最終造成教學(xué)效果不佳。此外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，當(dāng)代大學(xué)生的思想也發(fā)生了改變，其接受內(nèi)容的方式和喜好與以往存在較大差異，因此，陳舊的口授方式難以滿足學(xué)生需求，現(xiàn)代化、可視化體驗(yàn)是其追求的，所以，部分高校的教育者應(yīng)當(dāng)加大對這一需求的關(guān)注，并落實(shí)到實(shí)踐中。

2 互聯(lián)網(wǎng)+視域下高校思想政治教育獲得感的提升的具體措施

2.1 優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改善供需關(guān)系

首先，高校需要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，借此了解和掌握學(xué)生實(shí)際需求，并通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生建立深入交流，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自身的需求，學(xué)會摒棄過分的不正確的需求。

其次，教師自身則要不斷提升教育能力，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)和利用，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)獲取相應(yīng)教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，滿足學(xué)生的思想政治教育需要。

最后，教師要與學(xué)生建立融洽的交流關(guān)系。教師要關(guān)注學(xué)生心理層面的變化，可以利用好微信、QQ等社會方式，多與學(xué)生溝通。同時(shí)，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)將自己的需求、想法及時(shí)反饋給教師，幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式和方法。

2.2 創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+與思政教育融合

一方面，高校思政教師在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融合到思想政治教育活動中。從而提升思想政治教育獲得感。需要注意的是，教師不能盲目跟風(fēng)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)直接作為主要教學(xué)方式，也不能利用過多網(wǎng)絡(luò)語言，這樣會對學(xué)生接受思政教育造成不良影響。教師需要分清主次、把握分寸，有效借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)一步提升思想政治教育效果，逐漸提升大學(xué)生的獲得感。

另一方面，在思政教育中，教師可以靈活變換教學(xué)內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富思想政治內(nèi)容展現(xiàn)方式，比如可以通過圖像、視頻、音頻等方式進(jìn)行表達(dá)，這樣可以有效吸引學(xué)生注意力，加深對學(xué)生心理、思想、行為的影響。比如，可以將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容制作成宣傳畫、電影等，并通過高校校園網(wǎng)、微信公眾號等平臺進(jìn)行宣傳。同時(shí)也可以有針對性的對不同學(xué)生實(shí)施差異化教育，而后借助互聯(lián)網(wǎng)將不同的思想政治教育圖像分眾推送給不同的教育對象，發(fā)揮思想政治教育效果以及針對性。

2.3 建立健全教育機(jī)制，提升思政教育獲得感

由于思想政治教育獲得感的提升會受時(shí)間長短的限制。因此，需要建立相關(guān)的體制機(jī)制，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，定期開展思想政治教育活動。主要就是制定一些措施，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)下對教育內(nèi)容、教育活動的宣傳，保證高?？梢匀缙陂_展思想政治教育活動。

此外，需要營造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，這就需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。對此，高?？梢栽O(shè)置專門的崗位人員管理，嚴(yán)禁破壞網(wǎng)絡(luò)安全、散布謠言等影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的行為，還要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的作用，讓其宣傳網(wǎng)絡(luò)安全的知識和思想政治教育信息，從而促使更多的人自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，為提升思想政治教育獲得感做好鋪墊。

總之，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，對提升高校思想政治教育獲得感具有重要作用，但在實(shí)際落實(shí)中，還需要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改善供需關(guān)系;創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+與思政教育融合;建立健全教育機(jī)制，提升思政教育獲得感。在最大程度上發(fā)揮高校思想政治教育作用。

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作者簡介：龔妃良（1991-），男，漢族，廣東湛江人，輔導(dǎo)員，研究生，中共黨員，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院。