呂文靜

摘 要：高中階段的學(xué)生正處于青春期，無論性格還是世界觀都還不成熟，所以在進(jìn)行高中階段的班級管理過程中，班主任應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)觀念，目前我國信息技術(shù)高速發(fā)展，相關(guān)的管理模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，所以部分學(xué)校開始實(shí)行信息化班級管理模式，但是也有一些班主任受以往教學(xué)觀念影響，對如何進(jìn)行高中信息化班級管理束手無策。本文對此進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：高中階段;信息化;班級管理;策略探討

在進(jìn)行高中信息化班級管理的過程中，班主任首先應(yīng)該意識到要想進(jìn)行高效的班級管理，就需要學(xué)生樹立正確的觀念，所以在教學(xué)時(shí)班主任可以結(jié)合信息技術(shù)，播放歷史實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確觀念;同時(shí)還可以借助信息網(wǎng)絡(luò)，搜尋相關(guān)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神;最后班主任應(yīng)意識到學(xué)生的教育離不開家庭，可以實(shí)行家校共同合作，借助信息平臺(tái)，搭建家校溝通橋梁。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了討論。

一、結(jié)合信息技術(shù)，播放歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生正確觀念

在進(jìn)行高中班級管理的過程中，班主任首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，同時(shí)班主任還應(yīng)該注意到，單純的理論教學(xué)不僅會(huì)使學(xué)生失去興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生理解，所以班主任可以適當(dāng)利用信息技術(shù)，結(jié)合相關(guān)視頻，對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，通過播放相關(guān)的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生形成正確觀念。

在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任首先可以詢問學(xué)生：大家認(rèn)為從什么時(shí)候，中國開始真正重視教育？學(xué)生無法回答，班主任可以給出相關(guān)的答案，自新中國成立之后，人們開始意識到教育的重要性，而造成這一切的原因是近代中國百余年的屈辱。隨后班主任可以結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生展示自鴉片戰(zhàn)爭到抗美援朝的相關(guān)事件，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的視頻向?qū)W生講述，孫中山先生曾說：應(yīng)努力向?qū)W，尉為國用。周恩來總理說道：為中華之崛起而讀書。而梁啟超先生首次提出了“中華民族”這一概念。借助相關(guān)的歷史事件幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感以及自己國家的文化認(rèn)同感。同時(shí)在進(jìn)行班級管理中，班主任還可以結(jié)合《少年中國說》對學(xué)生進(jìn)行觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生明白自己肩負(fù)的神圣責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

二、構(gòu)建班級主題，結(jié)合學(xué)生興趣，實(shí)行小組劃分

在進(jìn)行班級信息化管理的過程中，若想提高班主任的管理效率，首先就需要班主任對學(xué)生的情況有一定的了解，在以往的班級管理過程中，由于技術(shù)等方面的原因班主任的工作效率不佳。在新時(shí)期的班級管理過程中，班主任可以定期構(gòu)建班級管理主題，依據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，鼓勵(lì)學(xué)生合作，培養(yǎng)探究意識。

在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任也應(yīng)該意識到學(xué)生的興趣愛好各不相同，班級雖然是一個(gè)整體但也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，所以在這個(gè)過程中，班主任可以舉辦不同主題的班級活動(dòng)，通過構(gòu)建不同的活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任可以首先舉行關(guān)于法律的主題辯論賽，讓學(xué)生思考對于未成年人是應(yīng)該側(cè)重法治教育還是道德教育？培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。同時(shí)班主任還可以舉辦相關(guān)的音樂歌唱比賽，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng);也可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，并得出最終結(jié)論，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。同時(shí)班主任通過這種方式，對學(xué)生的興趣愛好有一定的了解，隨后進(jìn)行小組劃分，對學(xué)生進(jìn)行班級小組管理，進(jìn)而提高高中班級管理效率，為接下來的教學(xué)提供一定的便利條件。

三、家校共同合作，借助信息平臺(tái)，搭建家校溝通橋梁

在進(jìn)行高中信息化班級管理的過程中，班主任應(yīng)該意識到，學(xué)生的觀念形成離不開家庭教育，所以班主任還可以實(shí)行家校合作，結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建溝通橋梁，班主任與家長及時(shí)了解學(xué)生的情況，在家庭中，家長也應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生也應(yīng)該提出真正符合自己需求的建議，為真正提高高中班級管理效率創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

在進(jìn)行高中階段的班級管理過程中，班主任還可以與學(xué)生的家長進(jìn)行相應(yīng)的溝通，結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建相關(guān)溝通橋梁，建立相應(yīng)的微信群，班主任和家長及時(shí)反饋學(xué)生在家庭以及學(xué)校的情況，雙方做出針對性的改變，為接下來的班級管理創(chuàng)造便利。同時(shí)學(xué)生也可以提出自己的看法，班主任以及學(xué)生的家長有選擇的聽取，三者共同努力，真正提高高中階段班級管理工作效率，同時(shí)學(xué)生家長還可以就學(xué)生的表現(xiàn)在微信群中進(jìn)行溝通，相互交流經(jīng)驗(yàn)，班主任也應(yīng)積極參與其中，打破班主任與家長之間的溝通壁壘，拉近距離，從而進(jìn)行高效的高中班級管理。

綜上所述，要想進(jìn)行高效的班級管理，首先就需要高中階段的學(xué)生樹立正確的觀念，所以在教學(xué)時(shí)班主任可以結(jié)合信息技術(shù)，播放歷史實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念;同時(shí)還可以借助信息網(wǎng)絡(luò)，搜尋相關(guān)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神;最后班主任應(yīng)意識到學(xué)生的教育離不開家庭，可以實(shí)行家校共同合作，借助信息平臺(tái)，搭建家校溝通橋梁，為接下來教學(xué)創(chuàng)造便利。

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