孟凡穎

摘 要：把趣味性教學(xué)和小學(xué)低年級數(shù)學(xué)結(jié)合起來，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。趣味性教學(xué)也能夠滿足小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心，使他們的創(chuàng)造性思維得到提升。新時期，教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上做出一些改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為小學(xué)低年級學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造趣味性課堂，尋求趣味性教學(xué)的策略。本文就圍繞著新時期小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)如何開展，把小學(xué)低年級的學(xué)生作為討論對象，以趣味性教學(xué)的開展為核心展開了討論。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué);低年級數(shù)學(xué);趣味性教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生對新知識的理解與認(rèn)知通常是建立在對這種知識的興趣基礎(chǔ)上。然而，小學(xué)生的心智發(fā)展正處于萌芽階段，他們的思維理解能力和注意力都是有限的，在教學(xué)過程中他們會出現(xiàn)注意力不集中和分神的狀態(tài)。那么我們在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中把趣味性教學(xué)融入其中，讓學(xué)生能夠自發(fā)參與到趣味活動中來，能夠大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)實效性。為此，教師要對趣味性教學(xué)的優(yōu)勢和必要性進(jìn)行專項研究，有針對性地展開教學(xué)活動。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的必要性

（一）有利于營造良好的課堂氛圍

在課堂上如果營造一個和諧的、輕松的課堂氛圍就能夠使學(xué)生很好地融入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的主動性。趣味性教學(xué)能夠使以往教學(xué)中沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍得到改變。趣味性教學(xué)能夠使學(xué)生積極地參與其中，不僅學(xué)到了知識，還提高了學(xué)生的興趣。在趣味性教學(xué)的進(jìn)行中，教師可以及時與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的魅力和其中的樂趣，有利于營造一個和諧的教學(xué)氛圍。

（二）有利于調(diào)動學(xué)生的興趣

由于低年級的小學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段，對身邊的新事物和發(fā)現(xiàn)的新問題有著很強的好奇心，教師正好可以利用學(xué)生的這一特點，在教學(xué)中開展趣味活動，在滿足學(xué)生好奇心的同時，還要引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魑粗膯栴}，尋找解決問題的方案。通過趣味性教學(xué)，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，大大提高了學(xué)習(xí)效率。另一方面，通過老師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生正確找到問題的解決方案，有利于提高學(xué)生的思考和思維能力。問題得到了解決，提高了學(xué)生的自信心，趣味性教學(xué)就能夠很好地開展。

（三）有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離

在學(xué)生的眼中，教師是一個高高在上的、嚴(yán)厲的知識傳授者，這就使教師與學(xué)生之間的距離拉得很大。然而，在趣味教學(xué)中這一現(xiàn)象就能夠得到改變。在趣味教學(xué)中，教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生進(jìn)行互動，共同去探索問題并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，展現(xiàn)教師平易近人的一面，拉近教師與學(xué)生之間的距離，營造了一個“亦師亦友”的良好氛圍。

二、新時期小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)開展策略

（一）運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會有一些比較抽象的、難以理解的知識，由于小學(xué)低年級學(xué)生的思維比較直觀，智力處于初級階段，對一些抽象的知識難以理解。教師可以在教學(xué)過程中引入現(xiàn)代的科技手段，把復(fù)雜的知識簡單化，把抽象的知識變得生動，讓知識具有感染力。比如小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，教師就可以給學(xué)生播放《數(shù)字謠》，在歌曲中引入數(shù)字的學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。

（二）運用幽默的語言，增強教學(xué)趣味性

幽默和富有感染力的語言不僅可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生通過教師幽默的語言，在歡聲笑語中學(xué)到知識。比如在學(xué)習(xí)“0在四則運算中的作用”時，教師可以用幽默的語言來進(jìn)行敘述：“0和任何數(shù)進(jìn)行相加或者任何數(shù)減0時，就像一?；覊m落在地上一樣，沒有任何變化。0在乘除任何數(shù)的時候，就像遇到了炸彈一樣，一切歸零。”巧用生活中的事物來形象地形容，使學(xué)生對“0”的認(rèn)識加以了解。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還加深了學(xué)生對知識的印象，一舉兩得。

（三）運用情景模式，增強學(xué)生理解能力

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和實踐的經(jīng)驗，通過建立情景模式的方式來增強學(xué)生對知識的理解。比如在學(xué)習(xí)“長度單位”時，教師在講解完課本上的知識后，為了讓學(xué)生更好地對知識進(jìn)行了解，可以讓學(xué)生拿起手中的尺子來對身邊的書本、桌椅等物體進(jìn)行測量，學(xué)生之間可以互相進(jìn)行交流，既增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，又在交流的同時對教師所講的教學(xué)內(nèi)容有了更好的理解。對小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，趣味性教學(xué)的開展能夠營造很好的教學(xué)氛圍、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拉近師生之間的距離，可以讓學(xué)生積極主動地接受新的知識。教師也要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，把課本中的知識巧妙運用到趣味性的教學(xué)中去，在教學(xué)中建立相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生以不同的形式去接納和學(xué)習(xí)新的知識。

參考文獻(xiàn)：

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