音樂教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)方式與綜合素質(zhì)培養(yǎng)思維，重視結(jié)合學(xué)生們的實際情況開展多樣化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們對鋼琴演奏知識進行深度的探究與實踐運用，提高學(xué)生們對鋼琴演奏知識的認知程度，也應(yīng)該通過多種教學(xué)活動開展強化學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。音樂教師需要關(guān)注到大學(xué)生的課程基礎(chǔ)與實際情況，分析鋼琴教學(xué)所體現(xiàn)出的藝術(shù)特點探索更高層面的教學(xué)策略，讓學(xué)生們通過演奏教學(xué)獲得相關(guān)的知識體驗并參與到基礎(chǔ)練習(xí)中，這樣能逐漸提高大學(xué)生參與鋼琴演奏的綜合能力，也利于強化學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力。

一、在鋼琴演奏教學(xué)中對音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)造成影響的因素分析

（一）聽覺能力

音樂是建立在聲音傳達的藝術(shù)上，音樂教師對大學(xué)生進行表現(xiàn)力培養(yǎng)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生們對音樂作品進行全面的分析，重點思考音樂作品的音色特點、音調(diào)與音域分布等內(nèi)容，對以上內(nèi)容進行仔細的分辨，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生們的表現(xiàn)能力。但是聽覺能力的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)完成的，教師應(yīng)該組織大學(xué)生開展長期性的練習(xí)與實踐探索，讓學(xué)生具備一定的聽覺能力。針對一些特定的作品，音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)班級學(xué)生對作品內(nèi)容、音色特點與音調(diào)等內(nèi)容進行探索，提高學(xué)生們對課程知識的認知程度[1]。音樂教師也需要對學(xué)生進行系統(tǒng)化的知識講解，讓大學(xué)生掌握相關(guān)的演奏技巧與樂理知識，可以對聲音要素進行靈敏性的分辨，這樣能給表現(xiàn)力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）情感能力

音樂教師對大學(xué)生開展鋼琴演奏的過程中應(yīng)該關(guān)注到表現(xiàn)力的培養(yǎng)，重視通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生們的表現(xiàn)能力，提高學(xué)生們借助鋼琴進行情感表達的能力。情感能力是學(xué)生對音樂作品進行審美的一項因素，情感能力會影響學(xué)生對作品情感進行表達的綜合能力，也取決于學(xué)生是否能表達出音樂作品的靈魂，需要對學(xué)生們進行情感能力的培養(yǎng)與練習(xí)指導(dǎo)。一些音樂作品所蘊含的情感態(tài)度可以讓群眾獲得情感體驗與共鳴，所以教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)對大學(xué)生進行表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生們掌握進行情感表達的綜合能力[2]。

（三）知覺能力

研究指出大學(xué)生開展鋼琴演奏過程中在心里層面體現(xiàn)出的表現(xiàn)，要想完成高水準(zhǔn)的鋼琴演奏則應(yīng)該對音樂作品進行全面的把握，對各種要素實施精準(zhǔn)性的判斷，也需要對音樂作品進行情感體驗，這樣有利于學(xué)生們立足鋼琴演奏的方式傳遞自身的情感體會與感悟。對大學(xué)生進行表現(xiàn)力的培養(yǎng)應(yīng)該讓學(xué)生們掌握豐富的專業(yè)知識，運用相關(guān)的理論知識對音樂作品的主旨以及情感態(tài)度進行深刻的體驗，在把握演奏基調(diào)的同時實施情感態(tài)度的表達，也應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生通過對鋼琴演奏的輕重或者是具體頻率進行控制來表達自身的情感體會。這樣能提高學(xué)生們對音樂作品的感知能力，立足鋼琴演奏的方式強化學(xué)生們的知覺能力。

二、音樂教師對大學(xué)生進行音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的具體策略分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生對樂譜知識進行研讀，提高學(xué)生們的表現(xiàn)能力

大學(xué)生在鋼琴演奏過程中應(yīng)該掌握樂譜知識，通過對樂譜內(nèi)容進行研讀以順利開展作品演奏，讓班級學(xué)生對音樂作品進行深刻的體驗與情感表達。樂譜是對作品情感態(tài)度、創(chuàng)作心態(tài)與藝術(shù)特色進行體現(xiàn)的書面形式，通過樂譜研讀能讓大學(xué)生對作品進行深刻的理解，有利于提高鋼琴演奏過程中的藝術(shù)表現(xiàn)能力。所以本文認為要想對大學(xué)生進行表現(xiàn)力的培養(yǎng)則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對樂譜知識進行研讀，提高學(xué)生們的表現(xiàn)能力。這樣能強化學(xué)生們對樂譜知識的認知程度，也能通過樂譜研讀的方式分析作品的情感態(tài)度，以此提高學(xué)生們對音樂作品進行情感表達的能力。

在對大學(xué)生進行鋼琴演奏教學(xué)的過程中，音樂教師應(yīng)該有意識地對學(xué)生開展樂譜知識的講解，讓學(xué)生們通過研讀的方式掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，能運用樂譜知識對作品情感進行體驗與演奏表達。需要通過課堂練習(xí)的方式讓大學(xué)生掌握不同標(biāo)記符號所代表的具體含義，對升降符號與節(jié)拍符號進行全面且正確的認知，對樂譜中的標(biāo)記符號進行記憶與練習(xí)。

（二）通過多種途徑對大學(xué)生進行音樂感知能力的培養(yǎng)

一是對大學(xué)生進行傾聽能力的培養(yǎng)。音樂教師開展演奏教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生具備傾聽能力，用心對鋼琴作品進行情感體驗，在集中注意力的基礎(chǔ)上實施腦海想象，結(jié)合想象與實際演奏的方式關(guān)注到鋼琴演奏聲音的差異性，對作品演奏情感進行深刻的體驗。因為鋼琴音色與大學(xué)生鋼琴彈奏力度有著影響，如果彈奏力度輕就會導(dǎo)致音色出現(xiàn)虛的現(xiàn)象，而彈奏力度過重也會出現(xiàn)噪聲問題。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生對彈奏手法進行合理化的控制，保障鋼琴演奏的聲音更加具備的圓潤感，有助于強化學(xué)生們開展作品演奏的感知能力。

二是對大學(xué)生進行立體聽覺能力的培養(yǎng)。在鋼琴演奏過程中應(yīng)該掌握不到聲部體現(xiàn)出的音樂特色，教師對學(xué)生們進行表現(xiàn)力培養(yǎng)的時候需要讓他們具備立體聽覺能力，演奏出更高水準(zhǔn)的音樂作品。音樂教師應(yīng)該對大學(xué)生進行復(fù)調(diào)作品的有效訓(xùn)練，通過多聲部的練習(xí)強化學(xué)生們的聽覺能力，通過練習(xí)訓(xùn)練的方式提高學(xué)生們的立體聽覺能力。音樂教師也需要指導(dǎo)大學(xué)生對鋼琴作品進行深刻的體驗，在用心聽力的基礎(chǔ)上借助鋼琴進行情感態(tài)度的表達，立足和聲控制的方式讓學(xué)生們演奏出層次更加鮮明的音樂作品。

三是重視對學(xué)生進行感受能力的有效培養(yǎng)。研究指出鋼琴演奏能劃分為不同的流派，不同流派所體現(xiàn)出的演奏方式與風(fēng)格有著較大的差別，需要讓學(xué)生們對演奏流派進行欣賞。音樂教師能通過作品欣賞的方式讓大學(xué)生對鋼琴作品中的情感態(tài)度實施思考與能動性演奏，在經(jīng)典作品欣賞的過程中汲取養(yǎng)分，這樣能提高學(xué)生們的表現(xiàn)力。

（三）對大學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練

音樂教師一方面需要對大學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，強化學(xué)生們對樂曲節(jié)奏進行把握的能力。教師應(yīng)該讓大學(xué)生對樂曲節(jié)奏進行深刻的體驗，通過用心鉆研的方式鍛煉學(xué)生們的形象思維，強化學(xué)生們對韻律節(jié)奏進行把握的綜合能力。音樂教師也應(yīng)該讓大學(xué)生對音樂特色與節(jié)奏進行全面的把握，給聽眾帶來更高層面的藝術(shù)享受。基于大學(xué)生不能合理把握節(jié)奏的演奏問題，音樂教師可以讓學(xué)生們對特定作品進行研讀，通過反復(fù)練習(xí)的方式強化學(xué)生們的節(jié)奏能力。以《夜曲》演奏為例，音樂教師應(yīng)該讓大學(xué)生在演奏過程中保持左手的穩(wěn)定性，右手跟隨節(jié)奏特點進行自動化的處理，這樣能更好保障樂曲演奏的情感表達能力，讓鋼琴演奏更加具備藝術(shù)性與感染能力。

另一方面也應(yīng)該對大學(xué)生進行速度與隨機應(yīng)變能力的訓(xùn)練。音樂教師需要對大學(xué)生開展演奏速度的訓(xùn)練，保持合理的演奏速度，保障演奏風(fēng)格的合理性。也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們明確標(biāo)記鋼琴演奏的速度與具體演奏節(jié)奏，掌握突慢或者是減慢等演奏旋律，讓學(xué)生們的鋼琴演奏更加具備藝術(shù)感染性。音樂教師也應(yīng)該對大學(xué)生進行臨場應(yīng)變能力的訓(xùn)練，可以對演奏過程中遇到的問題進行靈活性的應(yīng)對，這樣能保障鋼琴演奏更加具體藝術(shù)性與感染能力。

音樂教師需要對大學(xué)生進行鋼琴演奏教學(xué)，通過多種活動的開展培養(yǎng)學(xué)生們的表現(xiàn)力，立足多種教學(xué)活動的開展提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)?；诖髮W(xué)生的認知能力與課程基礎(chǔ)，本文認為音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對樂譜知識進行研讀，以此提高學(xué)生們的表現(xiàn)能力。同時，教師需要通過多種途徑對大學(xué)生進行音樂感知能力的培養(yǎng)。此外，音樂教師也應(yīng)該對大學(xué)生開展節(jié)奏和隨機應(yīng)變能力的訓(xùn)練，這樣可以強化學(xué)生們進行鋼琴演奏的表現(xiàn)力。

注釋：

[1]千現(xiàn)晶：《琴鍵上的“張力”——鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)》，《黃河之聲》2019年17期。

[2]婁雪玢：《鋼琴教學(xué)中“音樂表現(xiàn)力”的培養(yǎng)探究——評〈漫游黑白鍵——西方鋼琴作品解析與詮釋〉》，《中國教育學(xué)刊》，2019年第5期。

謝麗莎 東莞理工學(xué)院城市學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師