劉江

摘要：基于分析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。主要包括提供寫作素材，強化寫作水平;培養(yǎng)寫作興趣，實現(xiàn)全面發(fā)展;分享閱讀心得，收獲思想啟發(fā)三個方面，能夠增強學生的寫作水平和語文綜合能力，確保學生的作文更加具有感染力和吸引力，從而促進學生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：課外閱讀;作文教學;重要性

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0049-01

對于小學階段的學生來說，語文作業(yè)始終都是學生學習的重點，也是難點?？梢哉f，學生的寫作能力能夠直接體現(xiàn)學生的知識儲備、語言綜合運用能力。因此，在當前的小學語文作文教學中，語文教師就不能將知識僅僅局限于教材之中，還需要借助課外閱讀，拓展學生的文化視野，幫助學生汲取豐富的知識和語言，為學生提供大量的寫作素材，來增強學生的寫作水平和能力，促使學生的作文更加具有感染力和吸引力，從而進一步實現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)和綜合能力素質的全面發(fā)展。

1.提供寫作素材，強化寫作水平

聽說讀寫一直都是學生需要必備的基本技能，所以小學語文作文教學也十分重要性。但是在當前的作文教學中，經(jīng)常出現(xiàn)學生無從下筆、無話可寫的現(xiàn)象，究其原因在于學生的語言知識不夠、語言組織和表達能力比較薄弱等，導致學生的作文質量不佳。因此，語文教師引入課外閱讀，能夠讓學生接觸到更多的故事、文章，充分激發(fā)起學生的閱讀興趣和欲望，有利于學生從中積累優(yōu)美的語言，獲得思想的啟發(fā)，而這都可以作為學生的寫作素材，在很大程度上拓寬了學生的知識視野和文化儲備量，培養(yǎng)學生良好的語感[1]。這樣，學生寫出來的作文自然會增加具有深度和廣度，且語句通順、結構完整，從而促進學生的寫作水平得到明顯提升。

例如在學生學習完部編版《草船借箭》的課文后，語文教師就可以為學生推薦《三國演義》，讓學生去領略其他章節(jié)的故事情節(jié)和內(nèi)容，充分激發(fā)起學生閱讀名著的興趣和熱情。與此同時，語文教師可以鼓勵學生去閱讀《西游記》、《紅樓夢》和《水滸傳》，鍛煉學生的閱讀水平和理解能力，促使學生能夠將文中優(yōu)美的詞句摘抄記錄，學習作者的人物形象描寫方法，從而不僅強化了學生的文學素養(yǎng)和鑒賞能力，還拓寬了學生的語文知識面，進而增強學生的寫作能力。

2.培養(yǎng)寫作興趣，實現(xiàn)全面發(fā)展

由于小學語文作為始終都比較講究創(chuàng)新，具有較強的文字性和邏輯性。但是枯燥的作為題目，嚴重限制了學生的思維想象力和創(chuàng)造力，難以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和靈感，間接影響了學生的整體語文成績。因此，語文教師可以借助課外閱讀，去吸引學生走進文章之中，讓學生受到趣味性文章內(nèi)容的感染，能夠接觸更多書本上沒有的知識，積累豐富的語言知識和寫作技巧，并且行為舉止、談吐等也會隨之發(fā)生變化[2]。從而，在學生長期的課外閱讀之中，能夠逐漸形成扎實的文字功底，有利于學生迸發(fā)出寫作靈感，促使學生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣和自主寫作意識，學會將所見所聞、所思所想用文字記錄下來，將其作為今后寫作的素材，在很大程度上提升了學生的人文素養(yǎng)和文學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

例如在部編版作文題目《我的奇思妙想》教學中，語文教師要讓學生寫一寫自己想要發(fā)明的東西，重點寫出發(fā)明物品的樣子、功能以及所的帶來的快樂。當題目一出現(xiàn)，大部分學生依舊沒有思緒，腦海之中也沒有想要發(fā)明的物品。因此，語文教師可以推薦學生閱讀相關的課外書籍，比如《科幻故事大世界——天外來客》、《魔法師的帽子》等等，引導學生能夠進行仿寫，或者根據(jù)其文章內(nèi)容列出寫作大綱，充分激發(fā)學生的想象力和聯(lián)想力，讓學生可以展開大膽無窮的想象，從而促使學生的作文內(nèi)容更加飽滿豐富。

3.分享閱讀心得，收獲思想啟發(fā)

在小學語文作文教學中，語文教師借助課外閱讀，可以引導學生彼此交流閱讀的心得與體會。這樣，學生在互相分享過程中，不僅能夠對閱讀的文章加深印象和感悟，強化學生的閱讀理解能力，還有效的鍛煉學生的語言表達能力，為學生的寫作能力提升創(chuàng)造有利的條件。

并且，語文教師可以組織學生根據(jù)閱讀的同一本課外書籍，進行讀后感的交流，鼓勵學生積極表達自己的見解和想法，不斷活躍學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的獨立思考能力[3]。從而，當學生在交流和探討之中，能夠收獲思想的啟迪，有助于學生產(chǎn)生主動的寫作意愿，而且促使學生逐漸熱愛上課外閱讀，進而實現(xiàn)學生的閱讀和寫作能力的同步提升。

結束語

綜上所述，課外閱讀在小學語文作文教學中的應用，能夠增強學生的寫作水平和語文綜合能力，確保學生的作文更加具有感染力和吸引力。通過語文教師為學生精心挑選課外讀物，讓學生能夠在閱讀之中能夠積累豐富的語言知識和詞匯量，學習作者的人物、事物等描寫方法，有助于學生掌握寫作技巧和經(jīng)驗，并將其轉化為寫作素材，有效的運用到實際的作文之中，在很大程度上提升了學生作文的深度和廣度，從而促進學生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1] 趙素梅.分析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019，000（007）：1-1.

[2] 王克偉.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].學周刊：上旬，2018（13）：131-132.

[3] 宋曉麗.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].中國農(nóng)村教育，2019，294（08）：113.