馬維輝

【摘?要】班級(jí)管理是教育教學(xué)的重要組成部分。如何開展班級(jí)管理工作，是個(gè)值得研究的問題。對(duì)于小學(xué)生來說，他們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，和成人一樣，有個(gè)人自尊，有個(gè)人情感，他們希望得到別人的賞識(shí)和尊重。為了提高小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)效，筆者認(rèn)為應(yīng)尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，重視賞識(shí)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的積極向上、向善、向美的品質(zhì)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)提升小學(xué)班級(jí)管理的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班級(jí)管理;賞識(shí)教育

一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵分析

所謂賞識(shí)教育，指的是給予被教育者必要的賞識(shí)、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，要信任被教育者，要理解和支持被教育者，積極發(fā)現(xiàn)被教育者身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給予其客觀公正的評(píng)價(jià)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，就是堅(jiān)持積極的正面的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有利于塑造學(xué)生的健全完美人格，表現(xiàn)出對(duì)生命的尊重，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。因此，賞識(shí)教育充滿了人情味，符合新課改的要求，使教育充滿了正能量。

二、賞識(shí)教育的意義

在小學(xué)班級(jí)管理中滲透賞識(shí)教育，其實(shí)是承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的不同，實(shí)事求是，并注重肯定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。小生都有明顯的積極向上的意識(shí)，而且特別敏感，希望自己的行為得到老師的贊揚(yáng)和肯定，而教師的教育更需要注意方法，稍有不慎就會(huì)對(duì)小學(xué)生造成心理陰影。因此，小學(xué)班級(jí)管理中開展賞識(shí)教育，必須尊重學(xué)生人格和發(fā)展規(guī)律，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行合理的鼓勵(lì)與支持，以增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)小學(xué)生們不斷努力進(jìn)步的動(dòng)力。滲透賞識(shí)教育，可以使在班級(jí)管理達(dá)到事半功倍的效果。

三、賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

（一）尊重與理解學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

賞識(shí)教育的根本在于教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心靈上的理解和激勵(lì)。小學(xué)生最希望的是得到老師的理解與激勵(lì)，小學(xué)生最憎恨的是老師一直不能表揚(yáng)自己。學(xué)生自身存在著差異性，每個(gè)學(xué)生都有自身的弱點(diǎn)，有自己的優(yōu)勢(shì)，因此，在教育中要尊重學(xué)生的差異，賞識(shí)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，基于生命意義上的對(duì)每個(gè)學(xué)生自然成長(zhǎng)的一種關(guān)照和愛護(hù)。在學(xué)校了，小學(xué)生最親近的人其實(shí)就是自己的班主任，而且學(xué)生具有向師性，所以班主任老師一定要有效地利用起賞識(shí)這個(gè)法寶，充分尊重小學(xué)生的人格，積極關(guān)注小學(xué)生的興趣愛好，注意挖掘小學(xué)生的潛力，促進(jìn)小學(xué)生積極向上向善地成長(zhǎng)。例如班里有個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男生，經(jīng)常招惹是非，筆者對(duì)其屢次批評(píng)教育，但是教育效果并不好。在一次班級(jí)的清潔活動(dòng)中，筆者無意間發(fā)現(xiàn)其干起活來非常用心細(xì)致，這完全出乎我的意料。于是，筆者抓住他熱愛勞動(dòng)、具有很強(qiáng)的集體觀念這一優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)全班學(xué)生都積極學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)。就因?yàn)檫@么點(diǎn)的激勵(lì)，這個(gè)小男生竟然在短時(shí)間完全轉(zhuǎn)變過來，他的心結(jié)慢慢打開，及時(shí)改正以往的過失行為，奮起直追，不端學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，而且其自律能力異常的強(qiáng)。由此，筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的尊重是澆灌學(xué)生心靈的養(yǎng)料，唯有深入學(xué)生的內(nèi)心，充分尊重學(xué)生，賞識(shí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，就一定能激發(fā)出學(xué)生向上的無窮的動(dòng)力。

（二）賞識(shí)方式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

最常用的賞識(shí)方式便是運(yùn)用語言賞識(shí)教育。小學(xué)生都喜歡聽表揚(yáng)的話，在小學(xué)班級(jí)管理中，老師應(yīng)就小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)積極給予其語言上的贊賞，對(duì)其優(yōu)秀表現(xiàn)和行為予以肯定，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，促進(jìn)小學(xué)生們的不斷進(jìn)取。其實(shí)，賞識(shí)有時(shí)非常簡(jiǎn)單，比如給予小學(xué)生賞識(shí)的目光，當(dāng)小學(xué)生心有疑惑或者遇到困難時(shí)，教師可以對(duì)小學(xué)生投入賞識(shí)的目光，給小學(xué)生一點(diǎn)鼓舞。其實(shí)，不一定是班主任老師，所有科任教師都可以對(duì)于小學(xué)生以及賞識(shí)教育，比如對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予肯定評(píng)價(jià)，多給學(xué)生的作業(yè)中留下具體的指導(dǎo)意見，在指出錯(cuò)誤的同時(shí)，多給與學(xué)生正面的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的積極健康的發(fā)展。

（三）賞識(shí)評(píng)價(jià)全方位，老師要有包容心

賞識(shí)教育既可以針對(duì)全體學(xué)生，但更多地時(shí)要針對(duì)不同的學(xué)生，正視學(xué)生的差異性，圍繞學(xué)生的興趣、愛好和特點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并能對(duì)學(xué)生做出全面的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的差異，要注意指明缺點(diǎn)，指出優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生的心理和身體全面的健康的發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和賞識(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤酱髮W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并為全班學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。班主任老師也要具有包容心，能容納小學(xué)生的錯(cuò)誤，有耐心地幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤，使學(xué)生走上積極健康之路。

（四）賞識(shí)恰到好處，切勿過度使用

賞識(shí)教育只是一種手段和策略，但不是唯一的方式，賞識(shí)教育要應(yīng)有的簽到好處，不可以過度使用。班級(jí)管理中的賞識(shí)教育是為了向?qū)W生傳達(dá)教師對(duì)他們的一種期望，為學(xué)生指明自己的奮斗的方向。對(duì)于學(xué)生過失和錯(cuò)誤，老師要為學(xué)生指明過失之處，指明改正的方向。教師對(duì)學(xué)生的期望是一種信任、一種鼓勵(lì)和一種愛，日積月累，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生力量和信心，就能自覺努力地實(shí)現(xiàn)教師所期望的目標(biāo)。

四、結(jié)語

賞識(shí)教育是一種有效的教育管理策略，在班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育，應(yīng)尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)和贊賞，培養(yǎng)小學(xué)生的積極向上、向善、向美的品質(zhì)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，提升小學(xué)班級(jí)管理的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周興中.讓孩子們?cè)陉柟庀鲁砷L(zhǎng)嘗試賞識(shí)教育的幾點(diǎn)體會(huì)[J].作文成功之路（下），2018（5）.