任美琴

為了落實(shí)課標(biāo)的寫話要求，統(tǒng)編本二年級(jí)要求學(xué)生圍繞一定的主題，按照不同的寫話目的和要求來練習(xí)寫話。然而大多數(shù)學(xué)生不知從何起筆，怎樣讓他們更好地寫話呢？

一、創(chuàng)設(shè)寫話情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，有了寫話的興趣，就能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓寫話教學(xué)取得關(guān)鍵性的進(jìn)展。而創(chuàng)設(shè)愉悅的寫話情境，最容易激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

統(tǒng)編本二年級(jí)上冊(cè)“語文園地三”的寫話內(nèi)容是寫自己喜愛的玩具，話題非常貼近學(xué)生的生活。玩具是學(xué)生日常生活中最親密的伙伴之一，每個(gè)學(xué)生都有許多心愛的玩具，這個(gè)話題是他們熟悉的，所以學(xué)生有話可說、有話可寫。為了激發(fā)學(xué)生的寫話動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)熱情，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂的活動(dòng)情境“我說你猜”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極地表達(dá)自己的想法。課前布置學(xué)生把自己最喜歡的玩具放在紙盒里帶到學(xué)校，不能讓其他同學(xué)看到里面裝的是什么玩具。課堂上，教師先示范，從玩具的外形、顏色和玩法等方面來介紹這個(gè)玩具，讓大家猜一猜這個(gè)玩具是什么，在大家猜過以后揭曉謎底，學(xué)生都感到興趣盎然。然后，教師讓學(xué)生模仿并開展小組活動(dòng)，介紹的學(xué)生先不拿出玩具，通過幾句話讓大家猜一猜自己的玩具是什么，如果被同學(xué)們猜對(duì)了，那就說明介紹的特征非常符合玩具。介紹完以后，教師引導(dǎo)學(xué)生用幾句話把玩具的名字、樣子、好玩在哪里一一寫下來。

“我說你猜”的情境創(chuàng)設(shè)實(shí)際上是一個(gè)傾聽和表達(dá)的過程，這種活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)能夠快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于寫話的真正發(fā)生。

二、利用范例，學(xué)會(huì)寫話格式

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于怎樣把心里想說的話按正確的格式寫下來還不是很清楚，所以教師除了要指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫清楚以外，寫話格式也需要重點(diǎn)指導(dǎo)。

“語文園地三”的寫話中用“圖示+指導(dǎo)語”的方式提示了寫話最基本的要求：“我會(huì)寫在方格紙上”“我知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格”。在書寫前，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀這兩個(gè)提示語，關(guān)注在寫話的起始階段應(yīng)當(dāng)注意的一些問題，為以后養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在寫話中要注意的地方不止這些，如題目要寫在第一行的中間，正文部分的首行開頭要空兩格，寫滿這一行再寫下一行時(shí)要頂格寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格以及書寫的位置是在一個(gè)格子的左下角等。要讓學(xué)生清晰地知曉這些習(xí)作的格式，最直觀的方法就是范例引路。如寫“我喜歡的玩具”，在寫話之前，教師可以用課件向?qū)W生展示一段范文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目、段首以及標(biāo)點(diǎn)的書寫格式，這樣學(xué)生就能對(duì)如何正確書寫做到胸中有數(shù)了。

對(duì)于二年級(jí)寫話的要求，除了一些基本的行文和格式規(guī)范以外，其他都不應(yīng)作具體規(guī)定。教師要鼓勵(lì)學(xué)生按照這些格式自由地寫，能寫幾句是幾句，不限篇幅字?jǐn)?shù)，營(yíng)造輕松的寫話氛圍，讓學(xué)生無拘無束、放心大膽地把想說的話都表達(dá)出來。

三、引導(dǎo)仿寫，樹立寫話信心

二年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力還比較薄弱，寫話時(shí)一味地讓他們自主創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)造成“巧婦難為無米之炊”的局面，如果讓學(xué)生模仿課文語段的寫法進(jìn)行寫話，可以降低難度，學(xué)生會(huì)覺得寫話是一件很輕松的事。

如統(tǒng)編本二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》介紹了幾塊奇石的神奇、有趣，寫得很有特色。教師先出示課文的第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說仙桃石的外形是怎樣的，它是怎么來的，課文是用了哪些動(dòng)詞來把仙桃石寫活的。然后讀一讀，整體感受課文是怎樣描寫仙桃石的奇妙有趣的。最后出示公園風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生模仿課文的寫法，用上“像”字把自己看到的景物寫下來。

因?yàn)橛辛苏n文做依托，學(xué)生對(duì)如何寫好一種景物就有了信心，有了思路，寫話內(nèi)容也非常充實(shí)而且有條理。仿寫練習(xí)真正提高了學(xué)生寫話的質(zhì)量。

面對(duì)二年級(jí)學(xué)生，教師既要激發(fā)學(xué)生寫話的熱情，又要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寫話的方法，雙管齊下才能切實(shí)提升他們的寫話水平。

（作者單位：江蘇南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍