李萍

摘要：源于“教學(xué)有法而無(wú)定法”這句話，我結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)為了更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采用“生生互利”教學(xué)法，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的收獲也能提高老師的教學(xué)效率，達(dá)到雙贏的互利局面。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣? ?團(tuán)隊(duì)合作? ?促進(jìn)發(fā)展

一、生生互利教學(xué)法提出的背景

古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！苯Y(jié)合當(dāng)前課程改革的根本目標(biāo)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)是實(shí)施新學(xué)習(xí)方式的有效形式之一。實(shí)踐證明合作學(xué)習(xí)具有很多的優(yōu)越性。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高課堂教學(xué)的效率達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了教師與學(xué)生直接交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，既能夠減少群眾教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的一些弊端，又能發(fā)揮群眾教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)。生生合作學(xué)習(xí)是學(xué)生課堂里最喜歡的環(huán)節(jié)，有效的合作團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的途徑之一。學(xué)生合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，增加了個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生主動(dòng)參與、用心探究課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2.促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)展

大多數(shù)的語(yǔ)文課堂在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)模式中進(jìn)行，不能達(dá)到體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮在語(yǔ)文課堂上能給予學(xué)生充裕的時(shí)間閱讀、思考、討論交流，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中悟到學(xué)習(xí)方法樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)建立自信心

教師指定小組內(nèi)分任務(wù)學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中得到幫助也能逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。在輕松獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到知識(shí)認(rèn)同，體現(xiàn)出學(xué)生團(tuán)體合作精神的意義所在。

4.提供及時(shí)的教學(xué)反饋信息

通過(guò)學(xué)生間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，組內(nèi)總結(jié)出最佳結(jié)論，并對(duì)各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予中肯的評(píng)價(jià)。教師得到了學(xué)生們對(duì)該課堂的及時(shí)反饋，便于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

二、生生互利教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程方案

隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織形式多樣化發(fā)展。在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式中，我平日的教學(xué)多數(shù)采用的是生生互利合作。

1.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等因素

本著發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)遵從他們更好地發(fā)展原則來(lái)考慮?，F(xiàn)階段我們地區(qū)的小學(xué)生被家長(zhǎng)的保護(hù)意識(shí)呵護(hù)著，使得許多孩子缺少與其他孩子一同交流的機(jī)會(huì)，他們喜歡按自己的意愿活動(dòng)缺乏集體觀念。所以，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為搭配成語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組做出良好的基礎(chǔ)，為了在課堂教學(xué)中積極開(kāi)展小組合作“生生互助、共同獲利”的這種學(xué)習(xí)方式。

2.合理搭配

一個(gè)小組中有優(yōu)生與后進(jìn)生的搭配，把善于表達(dá)與擅長(zhǎng)總結(jié)的學(xué)生平均分配到每個(gè)組，這樣可以促進(jìn)學(xué)生們之間的思想溝通，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅和合作的樂(lè)趣。通過(guò)生生合作學(xué)習(xí)既能使課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，又可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且在小組合作的過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，為想進(jìn)步的學(xué)生提供動(dòng)力和機(jī)會(huì)，遵循教學(xué)平衡的原則。

3.生生合作互幫互助

生生合作為個(gè)人發(fā)展和自我成長(zhǎng)提供良好的平臺(tái)，教師幫助學(xué)生處理好獨(dú)立思考和合作交流的關(guān)系，引導(dǎo)先獨(dú)立思考再互相交流。小組討論中有很大程度是依賴于不同看法之間的相互碰撞，但不同的看法來(lái)自于不同個(gè)體的思考。對(duì)于理解能力較慢的學(xué)生和后進(jìn)生來(lái)說(shuō)需要優(yōu)生的帶動(dòng)和輔助學(xué)習(xí)幫助成員共同發(fā)展，交流中需要組員間有合理分工的習(xí)慣例如有整理記錄談?wù)搩?nèi)容的學(xué)生，有負(fù)責(zé)匯報(bào)交流成果的成員，有助推后進(jìn)生學(xué)習(xí)的組員等等，通過(guò)用組組比拼獲取贏得加分，很好的激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并建立持續(xù)良好的學(xué)習(xí)斗志和信心。

為了后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，讓每小組的優(yōu)秀生以團(tuán)結(jié)為先的理念，小組成員共同學(xué)習(xí)幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，后進(jìn)生正確回答問(wèn)題按時(shí)完成作業(yè)有進(jìn)步現(xiàn)象的都能為自己的小組獲得理想的進(jìn)步分?jǐn)?shù)。組組比拼提供了很好的發(fā)展機(jī)會(huì)，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)得到幫助能逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能發(fā)表自己的意見(jiàn)，輕松獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。

4.教師提供及時(shí)的教學(xué)反饋信息

通過(guò)小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)總結(jié)選出最佳結(jié)論，并對(duì)各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予中肯的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)好的小組給出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，后進(jìn)生回答問(wèn)題正確且進(jìn)步跡象顯著該組會(huì)獲得雙倍的分?jǐn)?shù)，每個(gè)學(xué)期中和學(xué)期末做每組表現(xiàn)分的統(tǒng)計(jì)，整組成員的獎(jiǎng)勵(lì)盡可能滿足他們的合理期望。教師能得到及時(shí)的反饋，便于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度提高教學(xué)質(zhì)量。

三、生生互利教學(xué)法案例分享

在我的教學(xué)工作中，運(yùn)用生生互利教學(xué)法學(xué)生的進(jìn)步有目共睹。組長(zhǎng)們的能力有所提高，后進(jìn)生的進(jìn)步得到全班同學(xué)的認(rèn)可，其中一個(gè)案例：我們班有一個(gè)父母離異的后進(jìn)生從開(kāi)學(xué)不完成作業(yè)到組長(zhǎng)督促完成作業(yè)再到主動(dòng)完成作業(yè)并認(rèn)真完成的過(guò)程，上課注意力也明顯集中時(shí)不時(shí)的積極回答題，該生的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

四、生生互利教學(xué)法的意義

1.建立了良好的師生關(guān)系

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，師生之間平等交流，帶出師生互動(dòng)的形式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。生生互利教學(xué)法營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。每位學(xué)生都有平等參與的平臺(tái)，開(kāi)展互學(xué)、互查、互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對(duì)方的同時(shí)也學(xué)會(huì)檢查自己，在評(píng)價(jià)其他同學(xué)時(shí)也學(xué)會(huì)自評(píng)。促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)使其全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)

在生生合作學(xué)習(xí)中，運(yùn)用已有的知識(shí)去尋求解決新問(wèn)題的方法，這時(shí)學(xué)生的思維往往比較活躍，為學(xué)生帶給了一個(gè)安全、融合、自由的環(huán)境。

營(yíng)造了可持續(xù)發(fā)展的氛圍。貫穿于課堂內(nèi)外，貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有合作的精神，處于團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，在合作學(xué)習(xí)中構(gòu)成合作的方法、技巧，就能學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中相互合作、共同促進(jìn)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的可持續(xù)發(fā)展的氛圍。

五、生生互助教學(xué)法總結(jié)

生生互利教學(xué)法是一種利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)組織形式。生生合作學(xué)習(xí)間形成了開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，旨在讓全體學(xué)生都在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中和教師精講的基礎(chǔ)上，使學(xué)生得以充分地合作，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)從而取得了較為理想的教學(xué)效果。