雷嘉

【摘 要】在我們國家，高校一直以來都是向社會輸送音樂人才的重要基地。為了滿足我國教育改革的需求，高校要以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為導向加強學生教學實踐能力的培養(yǎng)。本文分析了高校如何將音樂教學目標與教育體系發(fā)展需求相結合，并在此基礎上，提出了學生教學實踐能力培養(yǎng)的改革措施，旨在讓學生更好地就業(yè)。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學實踐能力;實踐平臺;高校音樂學專業(yè)

中圖分類號：G64 ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）23-0166-02

音樂學專業(yè)是隨著社會的發(fā)展逐漸出現(xiàn)的，內容涉及非常廣泛。高校是培養(yǎng)音樂人才的主要陣地，為了更好地適應當今社會的快速發(fā)展，必須要以職業(yè)需求為導向加強學生教學實踐能力的培養(yǎng)，這就要求高校不能夠讓學生僅僅拘泥于教材的學習，必須要重視學生的教學實踐能力，教師需要做好啟發(fā)工作，為學生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力培養(yǎng)的重要性

（一）滿足市場人才的需求

高校作為教學體系中的重要組成部分，一直以來都是以培養(yǎng)高素質人才為目標的，尤其注重學生實踐能力的培養(yǎng)。就音樂學專業(yè)來說，必須要以教育改革的需求作為教學導向，從而培養(yǎng)出既具備理論知識，又具有實踐能力的高素質人才[1]。與此同時，隨著學生素質的不斷提高，很多音樂學專業(yè)的學生進入高校時，就已經(jīng)擁有了較好的音樂基礎，因此通過實踐教學提升學生的綜合能力，才是高校音樂學專業(yè)的重點任務。新時期，社會對于創(chuàng)業(yè)人才的需求更大，就業(yè)市場對于人才的創(chuàng)新能力要求更高。只有擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，跟上時代的步伐，才能夠在快速變化的市場環(huán)境和競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中立于不敗之地。因此，高校音樂學專業(yè)在強化實踐教學的同時，要以提升大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心目標之一，只有這樣，才能夠提升學生在畢業(yè)之后的就業(yè)競爭力，為學生未來發(fā)展打下良好的基礎。

（二）推動專業(yè)教學模式的改革

就音樂學專業(yè)的教學來說，以往的教學模式更加注重理論知識的教授，這是不利于學生實踐能力培養(yǎng)的，并且無法適應市場的發(fā)展需求，因而需要對教學模式和方法進行改革，通過引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生實際接觸工作項目，以此來提升學生的實踐能力。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念已經(jīng)是一套相對比較成熟的教育理念，其核心思想就是注重教育的實用性，這種創(chuàng)新精神、實用精神不僅僅是創(chuàng)業(yè)人才需要的，更是現(xiàn)代所有年輕人都應該具備的。將這種教育理念融入高校音樂學專業(yè)的教學中，能夠打破音樂學專業(yè)教學的傳統(tǒng)模式，推動專業(yè)教學模式的改革。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為教育教學目標之一，并不是鼓勵和要求所有的高校音樂學專業(yè)學生都去創(chuàng)業(yè)，而是要培養(yǎng)這些學生的創(chuàng)新能力、實用精神、意志力等，以全面提升學生的綜合素質，讓學生能夠在實踐中主動嘗試和探索，求新求變，不畏失敗。與此同時，社會環(huán)境不斷變化，從某種程度上來說，相對于慢節(jié)奏的傳統(tǒng)社會，未來人們都或多或少是個創(chuàng)業(yè)人，往往都會經(jīng)歷多次崗位的變換，這就需要有更加靈活創(chuàng)新的思維、不斷學習和優(yōu)化自我的精神，才能很好地適應未來社會。也就是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力不僅僅是創(chuàng)業(yè)者需要具備的，而是未來社會對每個社會人提出的新要求。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校音樂學專業(yè)學生教學實踐能力培養(yǎng)的策略

（一）轉變教學目標，優(yōu)化課程設計

在過去的就業(yè)市場環(huán)境下，對于大多數(shù)音樂學專業(yè)的學生來說，將來的就業(yè)方向就是中小學音樂教師，因而傳統(tǒng)的教育模式以學生的專業(yè)能力為主，且理論知識是重點。而在新時期，音樂學專業(yè)的學生將來的就業(yè)方向除了中小學音樂教師外，還有自由音樂人、音樂培訓教師、專業(yè)藝術編導等多個就業(yè)方向，不僅如此，還有一些音樂學專業(yè)的學生會向其他藝術領域延伸，如模特、演員等。除此之外，隨著社會的發(fā)展和變化，一些新的職業(yè)也在不斷產(chǎn)生，有發(fā)展前途的職業(yè)不再局限于傳統(tǒng)職業(yè)。因而學生不能完全以一個特定的職業(yè)為發(fā)展目標，而是要以擁有構建全局的思維和能力為發(fā)展目標。為了讓學生更加具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，高校首先要轉變教學觀念，調整自己的教學目標和教學計劃，選擇更加適合當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的教學內容，讓學生能夠在掌握專業(yè)基本理論知識和技能的基礎之上，擁有更現(xiàn)代化的思維和理念。此外，高校還可以將理論與實踐進行有效融合，為學生增加豐富多樣的理論和實踐選修課程，讓學生可以自由選擇，如樂隊的編配、聲樂教學和器樂教學等等課程。除了與音樂學專業(yè)相關的選修課程，還可以多開設一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的選修課程，促進學生的全面發(fā)展，如社交禮儀課程、提高抗挫折能力的課程等等。還可以允許學生跨學院選課，給予學生更大的自主性，讓學生結合自己的興趣和需求來選擇自己需要的課程。除此之外，學校還可以定期舉辦以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的講座，聘請音樂學專業(yè)畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才或者跨界創(chuàng)業(yè)人才擔任主講人，為學生講述自身的經(jīng)歷，一方面，讓學生看到自己未來的無限可能，另一方面，也讓學生通過觀察和了解這些優(yōu)秀人才，總結出優(yōu)秀人才應該具備的關鍵能力，從而明確今后的努力方向。

（二）在實際教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在實際教學過程中，高校音樂教師也要注重學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，高校音樂教師需要結合教學內容，引導學生去思考、去創(chuàng)新，使創(chuàng)新成為一種習慣;另一方面，高校音樂教師還需要熟悉學生的思維模式和創(chuàng)新成果，給予一些適當?shù)囊龑В瑥亩寣W生在創(chuàng)新的過程中學會結合實用意識，以將自己的創(chuàng)造力轉化為生產(chǎn)力作為努力的方向。例如，在鋼琴教學的課堂上，教師可以讓學生練習即興伴奏，以《鈴兒響叮當》這首鋼琴曲為例，教師應該充分地調動學生的創(chuàng)作能力，挖掘學生的音樂素養(yǎng)，可以通過游戲的方式讓學生參與到課堂中來，還可以將學生分成多個小組，一組學生彈琴、一組學生唱詞，而另一組學生使用樂器進行伴奏，通過多人共同演繹來進行即興的編曲創(chuàng)作，并在學生創(chuàng)作的過程中引導學生找到適合自己的音樂風格，鼓勵學生朝著適合自己的方向進一步努力。如果有些學生演唱技巧不是很成熟，或者嗓音不是很有特色，但是在編曲方面比較有天賦和潛質，編曲結構完整，有創(chuàng)造性和獨特性，且靈感比較豐富，那么教師就可以鼓勵這些學生多編曲，并將自己的作品通過課堂表演、在網(wǎng)上發(fā)布音頻或者視頻等方式公布出來。通過這樣的課程教學，能夠大幅度提升學生的學習興趣，能夠完善實踐教學的教學內容，更加重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學生認識到學習不是死記硬背，而是一個不斷積累和嘗試的過程，在學習的過程中，一定要主動思考、主動創(chuàng)新，這樣在畢業(yè)之后，才能更加適應各類崗位的需求。