陳維亞 廖孟鈴

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識一群新朋友，你們知道是誰嗎？

生：是一群動物。

師：你怎么知道？

生：因為黑板上寫著“有趣的動物”。

師：你有一雙會觀察的眼睛。那你們知道，我們要討論動物的什么嗎？

生：討論他們的有趣。因為黑板上寫的課題是“有趣的動物”。

師：真能干！讀書呀，就應(yīng)像這兩位同學(xué)一樣會傾聽，會觀察，我們就能享受更多的學(xué)習(xí)樂趣。希望今天咱們也能收獲很多樂趣?，F(xiàn)在就讓我們出發(fā)吧！小火車開起來。

生：轟隆轟隆，開起來。

師：開到哪兒。

生：（指白板）開到這兒。（師白板出示森林圖片）

二、走進(jìn)大森林

師：噓！有聲音！我們走近看一看。（出示動物開會的圖片）哇！一群動物在開會呢！他們在討論什么？（播放錄音）

生：他們在討論誰最有趣。

師：那他們認(rèn)為誰最有趣？為什么？

（生爭先恐后地舉手）

師：看來，大家都聽得很認(rèn)真。不過在說之前，誰能回憶一下我們說和聽的要求？

生：大聲說、說清楚、有禮貌、認(rèn)真聽。

（師板書）

生：蝸牛愛吃蔬菜，很有趣。

師：你的聲音真洪亮，但是誰覺得蝸牛有趣？

生：老虎。

師：為什么老虎覺得蝸牛愛吃蔬菜很有趣？

生：（撓撓頭）我……

師：老虎吃什么？

生：我知道了，老虎是吃肉的，所以覺得蝸牛喜歡吃蔬菜很有趣。

師：你又有了新的發(fā)現(xiàn)。你能把剛才的話連起來再說一說嗎？

生：老虎覺得蝸牛很有趣。因為它是吃肉的，而蝸牛卻愛吃難吃的蔬菜，所以它感到十分有趣。

師：你用“因為……所以……”這樣的句式說

清楚了自己的想法，真不錯。你們也能像他這樣表達(dá)嗎？

生：蝸牛覺得小狗很有趣。因為小狗的鼻子很靈敏，很遠(yuǎn)的味道都可以聞到。

生：猴子認(rèn)為松鼠很有趣。因為它的尾巴毛茸茸的，可以當(dāng)枕頭。

師：我還知道，松鼠喜歡吃松子。

生1：是我們平時吃的松子嗎？

師：邊聽邊思考，是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但要注意，提問得有禮貌。（板書：有禮貌）

生2：（起立）老師，請問您說的松子是我們平時吃的松子嗎？

師：真是有禮貌的孩子。誰愿意幫幫他？

生2：是我們吃的松子。而且我還知道，松鼠為了自己在冬天不挨餓，從秋天就開始收集松果了。松子就是松果的種子。

師：回答同學(xué)的問題，知道看著對方的眼睛，你是一個懂禮貌的好孩子。

師：你現(xiàn)在明白了嗎？應(yīng)該說什么？

生1：我明白了，謝謝你。

生2：不用謝。

師：我知道你們昨天也通過查資料，找到了一些有趣的動物。所以我們加入他們的討論怎么樣？

生：（齊）好。

師：先向你的同桌介紹你認(rèn)為最有趣的動物，記得說清楚它的有趣之處。如果有什么不明白的地方，有禮貌地提問。另外一定要注意我們說和聽的要求。

（生同桌分享）

生：我認(rèn)為豹子最有趣。它奔跑起來像箭一樣快。

生：我認(rèn)為孔雀最有趣。因為它的尾巴全部展開時，像一把鮮艷的大扇子，漂亮極了！另外，有漂亮尾巴的是雄孔雀！

生：為什么是雄孔雀漂亮啊？

生：因為，雄孔雀要向雌孔雀表達(dá)喜歡的時候，是用羽毛去吸引對方的。誰的羽毛漂亮，誰就能吸引雌孔雀。

生：我覺得熊貓很有趣。它每天都慢悠悠的，明明是一頭熊，卻喜歡吃竹子。

師：別看熊貓慢悠悠的，它的戰(zhàn)斗力僅次于北極熊。

師：聽了你們的介紹，我突然發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟愑械牡胤礁鷦游锖芟瘛?/p>

生：我就像小狗，因為每次媽媽給我做紅燒肉的時候，我都知道。媽媽笑我是狗鼻子。

師：我也是。食堂每天中午吃什么，我都能聞出來。

（眾笑）

師：有一個小朋友叫祥太， 他用動物來介紹他

的家人，顯得十分有趣！我們?nèi)ニ铱匆豢窗桑?/p>

師：小火車開起來。

生：轟隆轟隆，開起來。

師：開到哪兒？

生：（指白板）開到這兒。

（師出示《我家是動物園》扉頁）

三、走進(jìn)生活

師：這就是祥太家，趕緊進(jìn)去看一看吧。（出示圖片：祥太和祥太爸爸）

師：豎起耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，祥太是什么動物？（播放錄音）

師：祥太為什么說自己是猴子？

生：可能是因為他會爬樹。

生：他是不是很淘氣？

生：可能是他愛吃香蕉。

師：（出示原因）原來是因為祥太和猴子一樣愛吃香蕉，愛爬樹，愛模仿人呀！那爸爸又是什么呢？（播放錄音）

生：可能是老虎，因為他愛吃肉。

生：我覺得可能是噴火龍，因為他脾氣不好。

生：不對，爸爸只是起床時脾氣不好。我認(rèn)為是小貓，因為我家貓睡覺時，如果有人打攪它，它就會撓人。

生：你們說的都不對，我覺得是獅子。插圖中爸爸的發(fā)型，就像獅子的鬃毛。

師：你是一個喜歡觀察細(xì)節(jié)的孩子。到底是什么？謎底揭曉——原來是一頭大獅子。

師：聽完祥太的介紹，你能用一個詞來形容這種把人當(dāng)作動物來介紹的方法嗎？

生：好玩。

生：有趣。

生：印象深刻。

師：是的！這樣介紹既好玩又有趣，還能讓人印象深刻。那我們也像祥太一樣，把我們的家變成動物園，怎么樣？

生：（齊）好。

師：請你用祥太的句式，向你的小組介紹你或者你的家人，如果還不會，小組同學(xué)幫幫他。（出示）

我叫? ? ? ? ?，是個? ? ? ? 。其實，我是

。

這是我? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ，其實，他（她）是? ? ? ? ? 。

師：先小組分享，再全班分享。

生;這是我妹妹，萱萱。其實呢，她是一只兔子。因為她長得白白的，很可愛！

生：我叫米米，是一個女孩。其實呢，我是一只孔雀，因為我喜歡穿花裙子。

生：我叫浩浩，是個小男孩。其實呢，我是一只老虎。因為只要媽媽把肉端上桌，我就能把肉瞬間吃光。

生：這是我爸爸，楊先生。其實呢，他是一只狗。因為他是屬狗的，跑得很快。

生：這是我媽媽。李女士。其實呢，她是一只霸王龍，只要我一犯錯，她就有一副恨不得把我吃了的表情，恐怖極了。

師：你們這樣一介紹，我們的家人都變得生動有趣起來。以后，我們在做介紹時，就可以用上這個方法，再加上今天學(xué)到的說話小技巧“大聲說、說清楚、有禮貌、認(rèn)真聽”，我想別人一定對你印象深刻。

師：難忘的時光總是那么短暫，我

們的旅行到此結(jié)束吧。

【總評】

從課堂到生活? ?歷練言語技能

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！?陳維亞老師執(zhí)教的口語交際課《有趣的動物》，充分體現(xiàn)了先生的這一語文思想。陳老師巧妙地將文本《有趣的動物》和繪本《我家是動物園》用乘坐小火車去旅行的方式，圍繞著“有趣”這個主題進(jìn)行了組合。學(xué)生們在輕松愉悅的“旅途”中不僅認(rèn)識了許多有趣的動物，掌握了聽和說的要求，更是從課堂走進(jìn)生活，充分歷練了言語的技能。

一、調(diào)動內(nèi)需助表達(dá)

表達(dá)是人類發(fā)自內(nèi)心的一種需求，每一個人都有表達(dá)的需要，但是低年級的學(xué)生常常不懂得怎樣恰當(dāng)?shù)厝ケ磉_(dá)。在口語交際的課堂上，我們應(yīng)該抓住這一特點，幫助學(xué)生去表達(dá)。陳老師從低年級學(xué)生的特點出發(fā)，注意與上一階段表達(dá)能力的銜接，將目標(biāo)定在“大聲說，說清楚，有禮貌，認(rèn)真聽”。課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的情境，幫助學(xué)生解決說什么的問題，讓學(xué)生能說;結(jié)合生活進(jìn)行分享，讓學(xué)生愿說;拓展繪本資源，讓學(xué)生會說。交流環(huán)節(jié)層次分明，個人說，小組說，全班說，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機會。陳老師像搭建樓梯一樣，每一個格子都小小的，卻讓學(xué)生在輕輕松松中攀上高樓。

二、挖掘資源匠心巧

繪本《我家是動物園》的引入，讓人眼前一亮。前一個環(huán)節(jié)課堂生成時，有許多學(xué)生不由自主地結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗，其實我們平時也是一樣，說起自己熟悉的東西，總是滔滔不絕。學(xué)生最熟悉的應(yīng)該就是自己的家人了。繪本《我家是動物園》兼具“熟悉感”和“有趣”，更何況其中還有可作為范例的句式，更是讓人驚喜。在使用繪本時，陳老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物的特點和句式的特點，學(xué)生的清楚表達(dá)水到渠成。

三、習(xí)慣培養(yǎng)潤無聲

習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)是低段課堂的常態(tài)。課中陳老師對“聽”的習(xí)慣培養(yǎng)一以貫之。學(xué)生的認(rèn)真聽，在對同學(xué)的問題進(jìn)行思考時得到充分體現(xiàn)，生生互動，以傾聽為基礎(chǔ)。學(xué)生的認(rèn)真聽，在教師的評價引導(dǎo)中得到鞏固。教師認(rèn)真傾聽，自然大方地和學(xué)生交流，以身示范，畫龍點睛的幾處點評，讓學(xué)生的表達(dá)熱情高漲。整堂課的表達(dá)氛圍輕松有趣，傾聽訓(xùn)練水到渠成。

（作者單位：四川成都市新都區(qū)桂林小學(xué)/四川成都市新都區(qū)龍安小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟