周玉玲

混合式教學(xué)就是要把傳統(tǒng)面授教學(xué)和在線網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育實(shí)效。既要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要突出體現(xiàn)學(xué)生作為認(rèn)知過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

行政統(tǒng)籌，構(gòu)建混合式教學(xué)的路徑與空間。第一，注重平臺(tái)建設(shè)，打通硬件資源，如鋪設(shè)信息高速公路、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全門(mén)戶、搭建綜合應(yīng)用平臺(tái)、匯集多元優(yōu)質(zhì)資源等。第二，注重進(jìn)行管理設(shè)計(jì)，東城區(qū)形成了兩個(gè)體系，分別是管理體系——教師提需求、研修提要求、技術(shù)做評(píng)估、管理做支持;教研體系——培訓(xùn)先行、教研示范、教學(xué)指導(dǎo)、課堂展示。

研修支持，助力混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐。第一，課題引領(lǐng)。研究各級(jí)各類(lèi)教與學(xué)方式變革、信息化研究課題，如“人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)在高中化學(xué)教學(xué)中的案例研究”等。第二，教師培訓(xùn)。引入高校、企業(yè)和區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)公共必修、公共選修、專(zhuān)業(yè)選修課程，特別為教師開(kāi)設(shè)教學(xué)方式與信息技術(shù)提升課程。第三，教學(xué)展示。發(fā)揮教研平臺(tái)和實(shí)踐共同體的展示與交流作用，促進(jìn)教師的實(shí)踐分享和學(xué)習(xí)借鑒。