嚴(yán)曉媛 隆滟

內(nèi)容摘要：本研究對(duì)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)82名工科學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)展開了調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法探究了工科學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素。調(diào)查表明，影響工科學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的主要是內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，其中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)校政策對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起共同作用，但從整體上看來(lái)，內(nèi)部因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起決定性作用。文章針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出了解決問(wèn)題的方法，為對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：工科學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起關(guān)鍵性的作用，自學(xué)校從2017年提高英語(yǔ)四級(jí)的校級(jí)線以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)更多的是來(lái)自于學(xué)校政策等外部因素的影響，外部因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的作用越來(lái)越明顯，外部因素的作用下學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不斷提高，這對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)水平的提升具有重要意義。

一.調(diào)查背景

近幾年來(lái)，在就業(yè)過(guò)程中，越來(lái)越多的管理者在應(yīng)聘過(guò)程中十分注重求職者的英語(yǔ)水平，沒(méi)有英語(yǔ)四六級(jí)證書的求職者將會(huì)面臨直接被刷掉的危機(jī)，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要程度顯而易見(jiàn)，在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的要求越來(lái)越高，因此提高校四級(jí)線，以一種強(qiáng)制的手段敦促學(xué)生提高英語(yǔ)能力。

二.調(diào)查設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查目的

本研究旨在調(diào)查研究工科類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素，并以此為依據(jù)探究如何能幫助學(xué)生更好提高英語(yǔ)水平，早日通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)。

（二）調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查對(duì)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)工科類學(xué)生，包括土木工程專業(yè)、車輛工程等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)這兩個(gè)專業(yè)大一至大四的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，有82名學(xué)生參與了此項(xiàng)調(diào)查。

被調(diào)查者組成

（三）調(diào)查工具及方法

本調(diào)查采用的研究工具是調(diào)查問(wèn)卷（網(wǎng)上問(wèn)卷、紙質(zhì)問(wèn)卷），調(diào)查問(wèn)卷是我們的調(diào)查小組根據(jù)學(xué)校具體情況自編的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放，我們采取隨機(jī)抽樣法，對(duì)大一至大四的工科類學(xué)生抽取一部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷的填寫，問(wèn)卷總共設(shè)置了50個(gè)問(wèn)題，設(shè)置主觀題和非主觀題，希望能夠全面了解工科學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

（四）數(shù)據(jù)收集

調(diào)查問(wèn)卷在一定的時(shí)間段內(nèi)發(fā)放和收回，共發(fā)放問(wèn)卷85份，實(shí)際收回 82份，有效回收問(wèn)卷80份，無(wú)效問(wèn)卷2份，回收有效率94.1%。

三.數(shù)據(jù)分析

（一）內(nèi)部因素

1、個(gè)人興趣

根據(jù)調(diào)查結(jié)果的顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)出于對(duì)英語(yǔ)喜歡的人共24人，占所調(diào)查人數(shù)的29.27%，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的喜愛(ài)程度在一定意義上，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，從而進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從這一點(diǎn)上看，在學(xué)校平時(shí)的教育過(guò)程中，要采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)過(guò)關(guān)率。

2、自身英語(yǔ)水平

英語(yǔ)水平的高低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也有很大的影響，根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)看，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生的英語(yǔ)水平處在四級(jí)，有26.83%的學(xué)生英語(yǔ)水平在四級(jí)以下，許多同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只要通過(guò)考試不掛課的學(xué)生達(dá)半數(shù)以上，在學(xué)生的觀念中學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了取得好成績(jī)，能順利通過(guò)英語(yǔ)期末考試，在平時(shí)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語(yǔ)水準(zhǔn)，以期望可以通過(guò)四級(jí)。通過(guò)四級(jí)后，會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生有31人，占總調(diào)查的37.8%，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)后，會(huì)認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平是相對(duì)于其他人稍高，這將進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心;同時(shí)一些英語(yǔ)水平相對(duì)較弱的學(xué)生，他們期望通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高他們的成績(jī)。因而，學(xué)生自身的英語(yǔ)水平對(duì)于英語(yǔ)動(dòng)機(jī)水平具有很高影響。

3、學(xué)習(xí)時(shí)間與頻率

工科學(xué)生由于專業(yè)的性質(zhì)，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐性的東西比較多，因此在平時(shí)的空閑時(shí)間中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)較少。在我們的調(diào)查中，工科學(xué)生每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)較少，數(shù)據(jù)顯示，工科學(xué)生每天花費(fèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間一般在一兩個(gè)小時(shí)左右，但他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的頻率卻比較高，他們的學(xué)習(xí)頻率每周6次以上的有29人，占總調(diào)查的35.37%，這與他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很大的關(guān)系，加之以班級(jí)晚自習(xí)的實(shí)施，使他們每天都有固定的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但學(xué)習(xí)時(shí)間比較短暫。工科學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)頻率的把控，能夠有效的的提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，促使他們?cè)缛胀ㄟ^(guò)四級(jí)考試。

（二）外部因素

1、學(xué)校因素

（1）校級(jí)線提高

自2017年，學(xué)校將英語(yǔ)四級(jí)的校線提高到400分以來(lái)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的重視程度越來(lái)越高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)逐漸趨向被動(dòng)化，在學(xué)校四級(jí)政策的“高壓”下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的目的性越來(lái)越強(qiáng)，根據(jù)調(diào)研的數(shù)據(jù)來(lái)看，認(rèn)為學(xué)校因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有影響的學(xué)生共28人，占總比的34.57%，這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)為學(xué)校政策對(duì)于他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)具有較大的影響。

（2）學(xué)校環(huán)境

學(xué)校教學(xué)設(shè)施以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)也具有一定影響，教學(xué)設(shè)施中多媒體等教具的使用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有促進(jìn)作用。例如，在新視野大學(xué)英語(yǔ)3中介紹奧黛麗·赫本的課文中，就可以通過(guò)播放奧黛麗·赫本的相關(guān)電影進(jìn)一步了解人物的經(jīng)歷成長(zhǎng)，通過(guò)了解后可以加深學(xué)生對(duì)于整篇文章的認(rèn)知和理解，這些方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有較大的作用，以此也可以激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī);在基礎(chǔ)設(shè)施完善方面，要加強(qiáng)對(duì)自習(xí)室等基礎(chǔ)設(shè)施等的建設(shè)完善，從而使學(xué)生能有場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們學(xué)有所處，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的進(jìn)一步完善，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而提高英語(yǔ)的水平。

2、家庭因素

人們常說(shuō)“父母是孩子的第一位老師”，父母在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著很大的作用，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有較大影響的共48人，占總調(diào)查人數(shù)的58.54%，父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，往往扮演著重要角色，父母自身認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的情況下，往往會(huì)督促自己的孩子要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于孩子的英語(yǔ)成績(jī)也是較重視，往往會(huì)給孩子報(bào)輔導(dǎo)班以此來(lái)提高成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的被動(dòng)性較大。同時(shí)家庭氛圍對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要的影響，學(xué)習(xí)氛圍濃重的家庭，往往孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，在不自覺(jué)的情境下逐漸潛移默化，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

3、教師影響

（1）授課教師的教學(xué)方法

老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性也存在一定的影響，調(diào)查顯示老師的教學(xué)方法影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生有42人，占51.22%，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)方法會(huì)影響到他們學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，有些老師會(huì)根據(jù)班級(jí)的一些特色，具有針對(duì)性的開展教學(xué)，對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，但他們上課時(shí)比較活躍，上課時(shí)可以鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。工科學(xué)生在受到鼓舞后能夠更為積極主動(dòng)發(fā)言，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了影響。同時(shí)，在上課過(guò)程中老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格等都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生一定的影響，相對(duì)較幽默的老師也更受歡迎，進(jìn)而影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

（2）班主任的督促

在學(xué)校英語(yǔ)校級(jí)線提高后，學(xué)院對(duì)于英語(yǔ)四六級(jí)的過(guò)關(guān)率的重視程度日益加深，班主任加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)過(guò)級(jí)的督促，會(huì)經(jīng)常召開班會(huì)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)，會(huì)在平時(shí)會(huì)在班級(jí)群等中也會(huì)時(shí)時(shí)督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在班主任的時(shí)時(shí)督促之下，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)逐漸形成。在不斷的督促下，學(xué)生自身也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和被動(dòng)性都會(huì)存在，調(diào)查顯示，工科學(xué)生認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性和被動(dòng)性兼有的占26.83%，在主動(dòng)性與被動(dòng)性的共同驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)水平進(jìn)一步提升。

四.解決措施

1、樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的動(dòng)力，不同學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)都有自己不同的看法，有人學(xué)英語(yǔ)為了通過(guò)四級(jí)最終拿到學(xué)位證的，有人則為了尋求更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，有明確的目標(biāo)，才有積極主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)著學(xué)生不斷努力，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的有效方法。

2、改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)。好的教學(xué)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的注意力，教學(xué)設(shè)施的完備可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，各種多媒體教室以及聽(tīng)力教室等的建設(shè)，將不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)提高聽(tīng)力水平，同時(shí)引入一些外教，開設(shè)口語(yǔ)課等，使學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力進(jìn)一步加強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。

3、教師講課方式多元化。多元化的教學(xué)方式利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，多元化的教學(xué)方式可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行音頻、視頻等的播放，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂等形式加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流，同時(shí)可以利用各種學(xué)習(xí)軟件上傳補(bǔ)充知識(shí)，如聽(tīng)力音頻、寫作模板等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

五.研究結(jié)果

本研究的主要研究發(fā)現(xiàn)是：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)主要是內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)共同作用的結(jié)果，從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，主要是內(nèi)部因素作用的結(jié)果，這與哲學(xué)中的觀念不謀而和，內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起決定作用，但是外部因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也具有不容忽視的作用。影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素，主要是個(gè)人興趣，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)成正比，其次內(nèi)部因素還包括自身專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的要求、自身英語(yǔ)水平以及學(xué)習(xí)時(shí)間與頻率等因素，這些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有次要影響，一定程度上對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具有影響;在外部因素方面，主要包括三大方面，有學(xué)校因素、家庭因素、教師影響等，這三方面共同作用使得外部因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性和被動(dòng)性都產(chǎn)生了一定影響，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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項(xiàng)目名稱：農(nóng)業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)調(diào)查與研究——以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 ，項(xiàng)目編號(hào)：201915059

（作者介紹：嚴(yán)曉媛，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在讀學(xué)生;隆滟，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院中文系教授）