張鳳凰

摘要：課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。本文對課堂練習(xí)的有效性進行關(guān)注，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)編制如何“求新”這一問題加以初步思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí);新穎度

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0172-01

興趣是學(xué)習(xí)的動力。當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，學(xué)生的心理活動就會處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我要學(xué)”的意識增強。這時，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)將會轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，厭學(xué)情緒將會轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)欲望。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)情境，正是“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者”教育思想在教學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn)。我們要積極探索，大力倡導(dǎo)，在練習(xí)中也要體現(xiàn)一個“新”字。

1.試題類型求新

兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。設(shè)計練習(xí)時要考慮到兒童的心理特點，從新的題型出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式。如有些問題可以引入競爭機制，有些習(xí)題用討論、爭議的方法更適合學(xué)生的口味，除此之外，在練習(xí)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況還可以創(chuàng)設(shè)游戲性，娛樂性較強的數(shù)學(xué)游藝宮，腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)燈謎會，幸運大抽獎，看誰中狀元等練習(xí)。在一節(jié)課里，根據(jù)教學(xué)需要如果給學(xué)生恰到好處的創(chuàng)設(shè)一兩處快樂學(xué)習(xí)的激發(fā)點，就能克服學(xué)生厭學(xué)的心理障礙，使單調(diào)的數(shù)學(xué)習(xí)題趣味化和多樣化，真正起到優(yōu)化教學(xué)的目的。這不僅有助于加深理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，并激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。

要從學(xué)生的周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓他們體驗到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生探索欲望，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。記得去年我就給學(xué)生出了這樣一道題：麗麗家到姥姥家去玩，她就乘公交車，每分鐘行駛0.5千米，10分鐘后下車;再以每分鐘0.1千米的速度步行到姥姥家，還需多少分鐘？再如，講過乘法分配律，除了像課本中的練習(xí)題，給出兩個數(shù)相加再乘以一個數(shù)，要求學(xué)生應(yīng)用運算定律寫出與它相等的式子以外，還可以給出一些等式，其中有的不符合乘法分配律，讓學(xué)生判斷那個是錯誤的;或者用3種圖形代替具體的數(shù)，寫成兩個式子，如（○+△）×□和○×□+□×△，讓學(xué)生判斷它們是不是相等，并說明根據(jù)。這些練習(xí)都有助于培養(yǎng)學(xué)生演繹推理的能力。真正做到讓每一個學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生的思維“飛”起來，讓我們的課堂“活”起來，充分體現(xiàn)在現(xiàn)代課堂教學(xué)活動中教學(xué)要開放，課堂要開放，學(xué)生思維要開放。

2.題材樣式求新

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是一種文化。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計要走出數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生去領(lǐng)略另外學(xué)科的精彩。設(shè)計時綜合學(xué)生所學(xué)科目，確立了以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，適時的穿插另外學(xué)科知識，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識，從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩。常見的形式有猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽、動手操作、實驗、制作等等讓多樣化的練習(xí)吸引學(xué)生的主動參與，變以前的“要我練”為現(xiàn)在的“我喜歡練”，這樣既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識，收到較好的效果。

3.呈現(xiàn)方式求新

素質(zhì)教育的一個重要特點是面向全體學(xué)生。在我們平時的練習(xí)過程中，練習(xí)形式一般有四種即一問一答、板演、筆頭和操作。這樣的形式不能讓全體學(xué)生一起思考，一起練習(xí)。如果我們精心設(shè)計，讓全體學(xué)生都加入到這樣的練習(xí)形式中，就能體現(xiàn)出教學(xué)的全體性。

如在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時設(shè)計這樣一個游戲練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號，按老師要求站立，看誰反應(yīng)快。①學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，②學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)，③學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，④學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，⑤學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)，⑥沒有站立過的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

再如，將“練習(xí)混合算式”取名為“開心過山車”;文字題改為“暢游文字島”，應(yīng)用題可改為“問題樂園”等，表述的親切，使學(xué)生感到輕松有趣，讓學(xué)生在這些導(dǎo)語中充滿自信，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。再如，學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，教師設(shè)計了這樣的課堂練習(xí)：（1）對口令：同桌兩人，其中一位同學(xué)說出“二五”，另一位同學(xué)說出“十”;或者一位同學(xué)說出一句完整的口訣，而另一位同學(xué)說出兩個乘法算式。（2）找卡片：一位同學(xué)出示一張數(shù)據(jù)卡片（5的倍數(shù)），另一個同學(xué)迅速地找出兩張算式卡片與此對應(yīng)。（3）用口訣：出示一首古詩（每句5個字），讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識算一算共有多少個漢字.并讓學(xué)生舉例，生活中還有哪些可用到5的乘法口訣的？

總之，精心設(shè)計練習(xí)不僅能使學(xué)生扎實有效地理解和掌握中最基礎(chǔ)的知識，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)好數(shù)學(xué)的機會，特別是更有利于培養(yǎng)學(xué)生善于探索，勇于創(chuàng)新的精神。我們在設(shè)計練習(xí)時，應(yīng)從學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的事物穿插在數(shù)學(xué)作業(yè)之中，設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]?王建華.淺談高效數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)題的設(shè)計[J].學(xué)周刊，2016（6）：170-170.