帕提哈·熱阿西特

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的重要科目，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義。要培養(yǎng)學(xué)生出色的數(shù)學(xué)技能，必須提高他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思維的理解能力，并在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主觀地位。本文結(jié)合自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分結(jié)合當(dāng)下的素質(zhì)教育新潮流，對(duì)如何幫助小學(xué)生積累數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入探析，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供一定的參考，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);策略與方法

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0161-01

引言

隨著新課程的不斷改革和深化，基礎(chǔ)教育發(fā)生了根本性變化。在初等教育中，數(shù)學(xué)作為必修課受到高度重視，被認(rèn)為是重要的學(xué)科之一。新的課程改革重視學(xué)生的基本活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，為之后的其他各個(gè)理科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1.活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)注重與教材內(nèi)容相切合

每個(gè)學(xué)科的教科書都是由專業(yè)教育者共同編排的，小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的基本內(nèi)容是對(duì)數(shù)的計(jì)算，對(duì)空間幾何的理解，研究統(tǒng)計(jì)和概率，最后是應(yīng)用問(wèn)題的實(shí)踐研究。為了積累學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師必須完全整合數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容，以便學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決活動(dòng)經(jīng)歷問(wèn)題。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，數(shù)學(xué)知識(shí)不足，知識(shí)儲(chǔ)備薄弱。因此，在此階段，教師應(yīng)盡可能多地挖掘教科書的內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)生知識(shí)發(fā)展的水平，并與學(xué)生的活動(dòng)興趣相結(jié)合。學(xué)生逐漸積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，允許學(xué)生根據(jù)其原始活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的實(shí)踐活動(dòng)。

例如：在人教版的“加減法”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，很多學(xué)生還難以掌握良好的運(yùn)算技巧，甚至只能通過(guò)手指進(jìn)行計(jì)算。為了幫助學(xué)生快速適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用十以內(nèi)的加減法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有效的解題技巧。像14+9這樣超過(guò)十以上的計(jì)算，可以通過(guò)兩種方式進(jìn)行解答。首先，可以使用拆分法，將9分解成6+3，這樣14+6便能夠很好的計(jì)算。另外，教師也可以教給學(xué)生湊十法，將14+9轉(zhuǎn)變成13+10，這樣便能夠更加容易的進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在自己可以接受的知識(shí)范圍內(nèi)，快速掌握有效的加減法計(jì)算方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)途中，能夠增長(zhǎng)自身對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到數(shù)字計(jì)算的奇妙之處。

2.注重與實(shí)踐生活相結(jié)合

一般而言，數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，二者相互關(guān)聯(lián)。生活經(jīng)歷可以變成教育經(jīng)歷，數(shù)學(xué)與生活的有效結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠更快地獲得教學(xué)知識(shí)。因此，在當(dāng)今的環(huán)境中，教師應(yīng)在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這在一定程度上改變、激發(fā)了學(xué)生的基本生活、學(xué)習(xí)技能，從而使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的《認(rèn)識(shí)人民幣》這一章中，“人民幣”與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行“購(gòu)物”教育活動(dòng)。學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中扮演著不同的角色?！跋M(fèi)者”可以將人民幣帶到“購(gòu)物中心”，以解決“購(gòu)物”活動(dòng)中發(fā)生的問(wèn)題。通過(guò)激活學(xué)生的原始生活條件并提供用于實(shí)際操作和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生能夠有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并在基本活動(dòng)中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入思考

思考是加深對(duì)知識(shí)的理解的最有效手段。因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類和反思可以使他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)思維方法，并在不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是在思想層面上產(chǎn)生的，根據(jù)獲得的經(jīng)驗(yàn)類型，可以在頭腦中進(jìn)行了合理的推理。與前兩種活動(dòng)相比，在此類活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)更具戰(zhàn)略性和方法論性。從這一點(diǎn)可以看出，思想經(jīng)驗(yàn)的獲得是推導(dǎo)思想模型和思想方法的重要渠道，而這些組成部分作為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)具有非常重要的作用。

例如：在進(jìn)行“雞兔同籠”這一類型問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要從較少的問(wèn)題條件中找到有效的數(shù)據(jù)關(guān)系。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)得到這種問(wèn)題的主要考察點(diǎn)。在確保學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題有一定認(rèn)識(shí)之后，教師可以適當(dāng)引入“人狗同行”等問(wèn)題。通過(guò)這種深入推理的方式，既能夠確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的解題技巧，深入理解這類題目的考試價(jià)值，又能夠通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的印象，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)思維的認(rèn)識(shí)和理解。

4.結(jié)束語(yǔ)

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)小學(xué)教學(xué)具有明顯的促進(jìn)作用，小學(xué)生還沒(méi)有形成良好的認(rèn)知觀念。因此，僅僅通過(guò)理論敘述的方式是不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)通過(guò)小學(xué)能夠理解的方式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生在活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中找到適合自身學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)習(xí)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]?黃婉妮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的探索與實(shí)踐[J].考試周刊.2016（21）：69-71.

[2]?許文良.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何積累學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)[J].學(xué)苑教育.2015（19）：56-58.