張凱

摘 要：現(xiàn)階段，對(duì)高校輔導(dǎo)員的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作提出了挑戰(zhàn)。為了更好開(kāi)展學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，本文主要從學(xué)業(yè)指導(dǎo)的含義出發(fā)，在此基礎(chǔ)上探討特殊時(shí)期輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)的方式方法，以作為輔導(dǎo)員如何做好特殊時(shí)期對(duì)學(xué)業(yè)的指導(dǎo)提供切實(shí)的建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;學(xué)業(yè)指導(dǎo)方式

一、學(xué)業(yè)指導(dǎo)的含義

學(xué)業(yè)指導(dǎo)，即學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)理論研究、教育學(xué)和心理學(xué)等的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，為學(xué)生合理的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和方向。學(xué)生會(huì)從自身學(xué)習(xí)興趣中改變最初應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和善于運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上，輔導(dǎo)員的重要工作就是要激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，怎樣能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、學(xué)業(yè)指導(dǎo)的方式方法

（一）明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。在特殊時(shí)期，網(wǎng)上授課，授課老師不能夠近距離的指導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)程，可能許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，懶散的情緒一旦產(chǎn)生，那么整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大打折扣，因此在特殊時(shí)期，輔導(dǎo)員一定要把組織和引導(dǎo)全體學(xué)生確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，再逐步引導(dǎo)學(xué)生確定近期和中期的目標(biāo)，勇于在新的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)下挑戰(zhàn)自我、超越自我。輔導(dǎo)員要組織和指導(dǎo)全體學(xué)生和教師學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)的自我規(guī)劃設(shè)計(jì)，使全體學(xué)生和教師能夠從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和角度出發(fā)，對(duì)自己的職業(yè)和學(xué)習(xí)生涯發(fā)展過(guò)程和目標(biāo)以及人生道路的走向進(jìn)行自我規(guī)劃，制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)。具體的目標(biāo)實(shí)施途徑和方法應(yīng)該是：明確落實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)的基本任務(wù)和具體要求;明確落實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)所要實(shí)現(xiàn)和達(dá)到的目標(biāo)和程度;確定的學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)不是憑空想象的;長(zhǎng)中短期學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是密切相關(guān)的：各期學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)都需要有一定的期限。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)已經(jīng)不再適用于新時(shí)代的學(xué)生教育，輔導(dǎo)員應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神、科技創(chuàng)新能力以及集體參與意識(shí)作為首要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)積極探索，讓學(xué)生把學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)發(fā)展融為一體。指導(dǎo)方法包括以下幾點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，科學(xué)掌握用腦的黃金時(shí)間;引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)要懂得掌握重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;學(xué)會(huì)借助學(xué)習(xí)工具，查閱課外資料、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等都是幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、積累知識(shí)的有效手段。

（三）使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。特殊時(shí)期，學(xué)生不能夠及時(shí)返校上課，在家上網(wǎng)課時(shí)，很多不自律的學(xué)生很難端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這時(shí)輔導(dǎo)員需要秉持對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，與班委一同端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，“一對(duì)一”發(fā)消息，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，學(xué)習(xí)的過(guò)程需要靜下心，腳踏實(shí)地，夯實(shí)每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí);作為大學(xué)生，成績(jī)不能代表一切，大學(xué)重視的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新意識(shí)。主要方法有：幫助學(xué)生盡快完成角色和心理轉(zhuǎn)換;培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)品格。

（四）使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒是指輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生的原因，正視學(xué)習(xí)壓力，學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，避免出現(xiàn)心理落差的情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。特殊時(shí)期，學(xué)生可能因?yàn)檫t遲不能復(fù)課，擔(dān)心自己學(xué)習(xí)效率不高、期末考試壓力過(guò)大等問(wèn)題導(dǎo)致焦慮情緒，輔導(dǎo)員在這個(gè)階段應(yīng)該做好學(xué)生情緒的調(diào)劑，幫助學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，開(kāi)通輔導(dǎo)員熱線(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有什么問(wèn)題來(lái)找老師傾訴。具體的方法包括：矛盾意向法，大學(xué)生很容易被消極的、不良的情緒困惑，當(dāng)發(fā)生以上情況是，輔導(dǎo)員需要幫助學(xué)生從消極的負(fù)面情緒中走出來(lái);意義反省法，鼓勵(lì)學(xué)生從情緒困擾中跳出來(lái)，重視學(xué)習(xí)的深層意義，實(shí)現(xiàn)自我超越。

（五）優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。集體可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集體學(xué)習(xí)氛圍的有效建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)廣大學(xué)生良好的集體學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣有著重要的影響，因此如何營(yíng)造良好的班級(jí)課堂學(xué)風(fēng)、寢室課堂學(xué)風(fēng)，利用集體發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭人的作用，塑造良好的集體學(xué)習(xí)積極性和氛圍都被認(rèn)為是輔導(dǎo)員的重要任務(wù)和工作。具體的工作做法應(yīng)該是：通過(guò)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)的多種形式，增加了學(xué)生對(duì)集體學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)同度，樹(shù)立優(yōu)秀的集體學(xué)習(xí)形象和典型，倡導(dǎo)踏實(shí)的集體學(xué)習(xí)生活風(fēng)尚：通過(guò)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的指導(dǎo)和教育，對(duì)一些經(jīng)常游離于集體之外的優(yōu)秀學(xué)生也進(jìn)行了督導(dǎo)、教育，使其逐漸融入了集體生活和學(xué)習(xí)的氛圍。特殊時(shí)期，在家上網(wǎng)課，往往達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)氛圍，輔導(dǎo)員可以通過(guò)微信、騰訊會(huì)議等方式組織年紀(jì)里的同學(xué)線(xiàn)上討論這階段的學(xué)習(xí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生提出在學(xué)業(yè)上存在的問(wèn)題，并且引導(dǎo)同學(xué)之間互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的線(xiàn)上學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在大學(xué)生生活中占據(jù)很重的比例，隨時(shí)代發(fā)展，在面對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單授課的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的知識(shí)和學(xué)業(yè)的指導(dǎo)已經(jīng)不再適用，對(duì)其的指導(dǎo)不僅需要專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)，同時(shí)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員在其中發(fā)揮著不可替代的作用，只有在輔導(dǎo)員的積極協(xié)助和指導(dǎo)下，才能提高對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)效率。新的學(xué)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)不僅是希望培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)具備良好學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、堅(jiān)韌意志的全方面人才，輔導(dǎo)員和教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的能力，為培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今年更是對(duì)高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)考驗(yàn)的挑戰(zhàn)，同時(shí)為拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的感情提供了機(jī)會(huì)，也對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)提出了挑戰(zhàn)，在此階段，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用線(xiàn)上教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“停課不停學(xué)”，發(fā)揮班委的帶頭作用，成立學(xué)習(xí)督查小組，做好特殊時(shí)期的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 竇愛(ài)玲.淺談高職輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)的途徑[J].才智，2019（28）：108.