謝瑞紅

摘 要：運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)課程在高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，要積極強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工作，推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，提升總體教學(xué)水平。本文主要從分析高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要性入手，提出了一些科學(xué)可行的教學(xué)策略，為不斷提升總體教學(xué)活動(dòng)水平提供一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高職;康復(fù)治療技術(shù);專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;“運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)”課程

一、前言

高職教育在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力方面發(fā)揮著積極作用，可以有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)更新和進(jìn)步，給當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)提供了良好支持。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工作，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)總體教學(xué)效果。在高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)之中，運(yùn)動(dòng)療法學(xué)是重要的專業(yè)課程，要注重采用科學(xué)性的教學(xué)策略，提升人才培養(yǎng)水平。

二、高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要性

高職院校教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生成為技術(shù)型人才，涉及到較多實(shí)踐操作方面的內(nèi)容，積極使用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)效果不佳的情況，給學(xué)生呈現(xiàn)出更為生動(dòng)、豐富、形象的教學(xué)內(nèi)容。對于康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)來說，高職院校開展教育教學(xué)活動(dòng)，需要給學(xué)生提供良好的實(shí)踐和操作機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到具體的治療環(huán)境氛圍和操作步驟開展情況^[1]。開展運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動(dòng)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識向臨床知識的良好過渡，增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力^[2]。

三、運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)策略

高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，要高度重視運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)方面的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識掌握程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識接受能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和作用，采用科學(xué)性的教學(xué)策略，強(qiáng)化總體教學(xué)效果。

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)服務(wù)于康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，要能夠結(jié)合本課程的特點(diǎn)，適應(yīng)專業(yè)課程大綱和人才培養(yǎng)方案的要求。運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)課程本身存在著較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)能力，還密切聯(lián)系著運(yùn)動(dòng)學(xué)、臨床康復(fù)學(xué)、解剖學(xué)等多門課程。為此，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工作不僅要明確課程內(nèi)容，兼顧其他課程的教學(xué)知識，構(gòu)建生生之間、師生之間的交流平臺，設(shè)置出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開展案例教學(xué)分析活動(dòng)，盡可能還原臨床康復(fù)治療中的現(xiàn)實(shí)場景，促進(jìn)學(xué)生形成真實(shí)感受^[3]。在表現(xiàn)形式方面，課程網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)中包含文字、圖片、視頻以及仿真動(dòng)畫等，還有大量的微課視頻、現(xiàn)場紀(jì)錄視頻以及網(wǎng)絡(luò)課件等，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效整合，支持教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)步開展。

（二）選擇豐富靈活教學(xué)方法

高職推進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步開展，著重講解運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)課程知識，要能夠從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，采用靈活有效的教學(xué)方法。

對于理論課程來說，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好、認(rèn)知水平，嘗試相關(guān)教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法、問題導(dǎo)向教學(xué)方法以及互動(dòng)教學(xué)方法，給學(xué)生展現(xiàn)出豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果。同時(shí)，教師還能夠使用情境教學(xué)方法、案例教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)能力。

在實(shí)踐課程方面，教師要注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢和作用，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)效果，給學(xué)生的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)提供可靠支持，便于學(xué)生獲取充分教學(xué)資源，更好掌握知識和內(nèi)容，形成良好的認(rèn)識和理解。教師可以采用分組教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作過程中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平。教師給學(xué)生制定出科學(xué)合理的臨床見習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生掌握較強(qiáng)的實(shí)踐知識。教師同樣要做好教學(xué)評價(jià)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足之處，結(jié)合學(xué)生所反饋的信息，調(diào)整下一階段的教學(xué)策略^[4]。

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)資源給實(shí)際教學(xué)活動(dòng)提供可靠支持，能夠有效強(qiáng)化總體課程教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施效果。運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的開展，會(huì)影響到高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平，需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，選擇豐富靈活教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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