莫烯

【摘要】數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，讓很多學生學起來感覺枯燥乏味、難以理解，曾一度被打上“枯燥”“無趣”的標簽。甚至一部分數(shù)學教學者也這樣認為，數(shù)學學科不同于語文、英語等語言類的學科，能說會道、可演、可唱、可跳，教學活動形式多樣，豐富多彩。而我們面對的是一群帶著“活潑好動、愛玩”天性的孩子，如果能把游戲融入到教學活動中，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還促進數(shù)學知識的傳播，更是許多數(shù)學思想產(chǎn)生的有效途徑。在當前新課改的大環(huán)境下，高效課堂的提倡更是這樣課堂改革模式的發(fā)展方向。游戲教學寓教于樂的觀念深入人心，值得我們教學者深究和探討。

【關(guān)鍵詞】游戲;教學活動;興趣;高效課堂

小學數(shù)學游戲是以數(shù)學知識為載體的游戲活動，它要把數(shù)學知識與游戲活動結(jié)合起來，寓知識于游戲中，通過“娛人”達到“育人”效果?！稊?shù)學課程標準》明確指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一。數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。學生學習應(yīng)當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程，除了接受性學習，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。而通過游戲教學，寓教于樂的方式就是實現(xiàn)數(shù)學教學的有效措施之一。

一、游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣

游戲不但能給學生帶來快樂，也能帶來學習的樂趣與激情，將數(shù)學知識、數(shù)學思維融于游戲中，能讓學生更好地理解、運用數(shù)學。一節(jié)課40分鐘，學生的專注力一般最多可以維持十幾到二十分鐘，如何實現(xiàn)這低于二十分鐘的效率最高化，就要想辦法抓住學生的眼球、吸引學生的關(guān)注。而要實現(xiàn)這點，無疑是學生熟悉而又喜愛的游戲可以做到，我們可以設(shè)計從游戲入手創(chuàng)設(shè)情境引起學生的注意。

在教學北師大版一年級數(shù)學下冊第一單元加與減（一）學習20以內(nèi)的加減法時，為了達到提高計算能力的目的，要是直接讓學生去計算幾十道計算題，可能大部分孩子會根據(jù)老師的要求去完成，或者常用的方式會通過比賽的形式讓孩子產(chǎn)生競賽的意識。但是，對于那些本來計算能力比較弱、速度慢的孩子來說，無疑這會給他們帶來一種壓力感。于是，課前我提出這節(jié)課我們一起來玩撲克牌！學生一聽就馬上有了精神，于是饒有興致地聽我說游戲規(guī)則，如何進行。抽出J、Q、K，保留1～10給學生去抽。方式一：班級自薦選5人進行比賽，每人抽取兩張撲克牌，列出一個加法算式和一個減法算式并計算出結(jié)果，速度快而且計算正確者獲勝。方式二：小組里進行前面示范過的比賽模式。方式三：讓4名學生各抽出一張撲克牌，展示出來，讓全班學生想一想一共可以列出幾個加法算式？并計算出結(jié)果。方式四：老師抽取4張撲克牌，請各小組展開討論，最多可以列出幾個加法算式和減法算式，用時短、列出算式最多并且計算正確的小組獲勝。通過這樣的四步教學活動，游戲與教學內(nèi)容完美結(jié)合，學生不但表現(xiàn)得興趣盎然，每個小朋友都參與其中，而且大大地激發(fā)了他們學習熱情，進而達到了提高計算能力的效果。

在教學北師大版四年級上冊第五單元《方向與位置》第二課時《確定位置》，引導(dǎo)學生在學習了前后、上下、左右的知識基礎(chǔ)上用數(shù)對確定位置，經(jīng)歷數(shù)對產(chǎn)生和對數(shù)對理解的過程，利用數(shù)對和方格紙上的點的關(guān)系，滲透對應(yīng)思想和數(shù)形結(jié)合的思想。然而確定位置是發(fā)展學生空間觀念和符號意識的重要一課，對于空間想象力還處于慢慢發(fā)展狀態(tài)下的學生們來說，如何更好地理解是最重要的過程。既要容易理解又要使得教學不會顯得那么生搬硬套，把游戲與教學內(nèi)容完美結(jié)合無疑就能達到這一效果。于是就有老師設(shè)計了一個“捉賊”游戲，在屏幕上顯示一個類似于方格圖的地圖，出現(xiàn)警察和賊，點擊一下賊就從一個“點”開始逃跑，跑到另一個點“躲藏”起來，學生要根據(jù)他躲起來的位置用數(shù)對方式告訴“警察”，然后判斷位置的對錯。這個游戲充分調(diào)動了學生的積極性，學生個個屏氣凝神觀看“賊”的逃跑路線，也在默默地記住他的位置，然后快速用數(shù)對來確定。通過游戲教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還發(fā)展了學生的空間觀念和符號意識。

二、游戲教學，提高學生的自主學習積極性

游戲是幫助學生學好數(shù)學的一種有效教學形式，只要真正發(fā)揮好輔助教學的功能，不但達到寓教于樂的目的，也能提高學生的自主學習積極性。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！比绾卫糜螒蚪虒W提高學生的學習積極性，我校數(shù)學教學在這方面做了一些的研究。在今年的疫情下，教室上課變成了線上教學，對于如何實現(xiàn)游戲教學也是一個挑戰(zhàn)。結(jié)合我校的三月數(shù)學節(jié)，各年級布置了豐富多彩的線上數(shù)學活動，七巧板、數(shù)獨、華容道、移火柴棒、玩24點、魔方速擰、做莫比烏斯帶等。七巧板游戲鍛煉學生的幾何認知能力和手腦并用反應(yīng)能力，在游戲的過程中學生回顧一年級下冊學習過的七巧板，復(fù)習了三角形、正方形和平行四邊形的特點;數(shù)獨培養(yǎng)學生的數(shù)字推理能力;華容道鍛煉邏輯推理和運籌能力;火柴棒移動游戲有圖形、數(shù)字和計算等方式，既培養(yǎng)學生的圖形意識也有利于提高學生的計算能力;撲克玩24點貼近生活簡單易學，益智健腦;魔方課程的開設(shè)可以發(fā)展學生的空間與圖形概念，培養(yǎng)數(shù)學能力和想象能力;在制作莫比烏斯帶的過程中學生通過觀察、猜測、思考、操作、交流、驗證中，感受莫比烏斯帶的“神奇”，體會數(shù)學思想方法和獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。幾分鐘的游戲活動常常讓孩子感覺意猶未盡，學生在課余時間也會主動拿出七巧板、華容道、魔方、小棒等在家進行練習?！白詫W”是我校的校風特質(zhì)之一，用這樣游戲的方式教學更有助于提高學生的自主學習意識。

三、游戲教學，培養(yǎng)學生的團隊合作意識

一花獨開不是春，百花爭艷滿園香。合作與交流是課堂教學的一種教學方法，教師不僅要對學生的能力進行培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的合作意識。低年級的小學生團結(jié)協(xié)作的意識很差，他們往往只顧個人的參與和學習，缺乏集體榮譽感。利用游戲能讓他們意識到團隊合作的重要性，逐步培養(yǎng)合作精神。游戲教學除了可以通過個人競賽模式進行，更多時候是通過小組合作比賽的模式進行。對學生進行分組，每個學生在小組內(nèi)發(fā)揮其一員的重要作用，不僅依靠每個人的力量，還要依靠小組的集體配合與協(xié)作能力，才能更好地完成任務(wù)。

在教學北師大版二年級上冊第二單元《購物》第一課時《小小商店》時，學生在前面認識了各種大小面值的人民幣以及換算關(guān)系的基礎(chǔ)上進行實際情境（解決問題）的進一步深化學習。我設(shè)計了運用模擬購物的游戲活動--自由買賣市場，課前讓學生準備好一些進行買賣的學具：筆、橡皮、尺子、文件袋、文具盒和書本等等，并標好價格。學生分組進行，課前給每個小組長分發(fā)一包里面包含少量各種面值的教學人民幣，一共200元。安排任務(wù)：1.小組學生分工：一名售貨員、一名會計、一名調(diào)研員和兩名采購員。2.活動安排：售貨員負責賣本組的物品，會計負責核算賣物品收到的錢，調(diào)研員負責記錄在買賣過程中遇到的數(shù)學問題，采購員負責到其他小組購買物品。3.明確任務(wù)要求：思考（1）可以怎么付錢？掌握付錢方式與策略。（2）應(yīng)找回多少錢？理解物品價格、付錢和找錢之間的數(shù)量關(guān)系。把游戲和教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，有利于激發(fā)學生主動參與的欲望，活躍課堂氛圍。在復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)觀察思維能力、培養(yǎng)數(shù)感。這個游戲沒有設(shè)定如何取勝，每個小組發(fā)揮每個人的作用，互相協(xié)助，通過這樣的活動讓學生對人民幣的認識更加深刻，利用不同面值人民幣之間的互換關(guān)系進行付錢和找錢，發(fā)現(xiàn)購物中蘊含的學問，學會在具體情境中進行購物，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會團隊合作的作用。

四、游戲教學，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

游戲活動貼近學生的生活，有利于引起情感共鳴，增強學習動力的同時激發(fā)自身潛能。所謂“授人以魚不如授人以漁”，教育的本質(zhì)是教會學生會學習的能力。結(jié)合我校培養(yǎng)學生“自學能力”的校風特質(zhì)，在教學上設(shè)置游戲活動與數(shù)學知識相結(jié)合的方式，讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。個性化教育是我校教學的核心理念，個性化課程是本校的教育特色，在數(shù)學校本課程設(shè)計中，迷宮課程、撲克算24點課程、魔尺課程以及魔方課程，就是使數(shù)學教學與游戲有機相結(jié)合，從而達到培養(yǎng)學生主動學習意識的效果，進而激發(fā)學生的數(shù)學思維能力。二年級的數(shù)學校本課程是迷宮，學生通過玩迷宮游戲了解迷宮的設(shè)計原理，激發(fā)了學生自己設(shè)計迷宮的動力。在3月數(shù)學節(jié)活動中，學生自主設(shè)計的迷宮圖豐富多彩，難度有梯度性，除了設(shè)計紙質(zhì)版的迷宮圖，還有學生利用編程去設(shè)計迷宮，這樣的創(chuàng)新思維對于低年級的學生來說無疑是一場大大的頭腦風暴！

蘇霍姆林斯基指出：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，而人的創(chuàng)造才能常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展?！崩糜螒蜉o助教學能使小學數(shù)學教學達到事半功倍的作用，在當代提倡高效課堂改革模式形勢下，堅持“以學定教”，課堂中最大限度調(diào)動學生積極性，充分尊重學生的認知規(guī)律。游戲教學，不僅讓學生在課堂上學會、會學，而且愛學、樂學。

【參考文獻】

[1]李青春.游戲與數(shù)學[M].新美課程：演繹生命之詩，2018，5：180-188.