鐘志滿(mǎn)

【摘要】閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要部分，閱讀能夠幫助學(xué)生積累詞匯，是有效提高語(yǔ)文水平的一種方式。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生理解能力尚差，閱讀水平也較低，老師要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，采取有效的方法幫助學(xué)生提高語(yǔ)文閱讀水平，本文就這個(gè)話題進(jìn)行討論與分析，并給出一些合理的建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);低年級(jí);閱讀教學(xué)

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的階段，對(duì)事物理解能力較差，如果小學(xué)語(yǔ)文老師想讓他們學(xué)好語(yǔ)文，首先要做的就是提高他們的閱讀能力。閱讀能力是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。但是，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的閱讀狀況不是很好，學(xué)生的讀物較少，并且學(xué)生閱讀觀念也比較淺薄，不重視閱讀。小學(xué)語(yǔ)文老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們建立起閱讀意識(shí)，幫助他們找到自己的閱讀方式。

1.農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)閱讀現(xiàn)狀

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生思維尚不成熟，在學(xué)習(xí)方面還需要有人引導(dǎo)，處于農(nóng)村的學(xué)生更是如此。隨著教育改革不斷深化，農(nóng)村的教育也在逐步的發(fā)展，但是教育資源仍存在一定的不足，低年級(jí)學(xué)生閱讀水平有限，并且讀物也較少，各方面的因素導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力較差，嚴(yán)重影響語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象并不是一朝一夕就可以改變的，需要各方面共同努力。老師要盡量克服各方面的困難，幫助小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，提高他們的閱讀水平，改變閱讀能力不足的現(xiàn)狀。

2.提高農(nóng)村低年級(jí)閱讀有效性的方法

農(nóng)村低年級(jí)的閱讀情況不容樂(lè)觀，要想改變這樣情況需要各方面共同努力，首先小學(xué)語(yǔ)文老師要利用好身邊資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。在讀物較少的情況下，老師可以從課本入手，讓學(xué)生閱讀書(shū)本內(nèi)容，并且可以讓學(xué)生互換書(shū)籍，交換書(shū)籍。下面將具體介紹一些提高學(xué)生閱讀能力的方法。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

好的習(xí)慣會(huì)終生受益，小學(xué)語(yǔ)文老師要刻意培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，充分結(jié)合每一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，尊重他們的天性，幫助他們找到適合自己的閱讀方法，讓他們養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生們喜歡上閱讀。比如在學(xué)習(xí)《綠》時(shí)，老師可以讓同學(xué)們分小節(jié)閱讀，老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，并給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們閱讀的積極性。農(nóng)村學(xué)校的資源有限，很多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館，這時(shí)老師可以設(shè)立圖書(shū)角，每個(gè)同學(xué)把自己的書(shū)籍帶過(guò)來(lái)與其他人分享，同學(xué)之間相互借閱，還要有專(zhuān)門(mén)的人員負(fù)責(zé)書(shū)籍管理，對(duì)于每本圖書(shū)的借閱情況都要及時(shí)記錄，避免書(shū)籍丟失或者損壞情況的發(fā)生，使用這種方法，不僅能增加學(xué)生的閱讀量，也會(huì)營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍。最后老師還可以經(jīng)常開(kāi)展一些閱讀比賽，題材不限，學(xué)生可以選擇課本中的古詩(shī)，和一些經(jīng)典的段落。比如，選擇《宿新市徐公店》這樣的古詩(shī)，這樣既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容，也有助于學(xué)生背誦。在比賽完畢后，老師要評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生，并且給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的閱讀積極性。

2.2 幫助學(xué)生提高閱讀水平

書(shū)籍的類(lèi)型多種多樣，學(xué)生要想進(jìn)一步的提高閱讀水平，必須要多方面的閱讀，不能僅僅閱讀一種類(lèi)型的書(shū)籍。小學(xué)生的主觀選擇意識(shí)較差，在選擇書(shū)籍時(shí)，老師要給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍。閱讀的方法也有很多種，老師盡量要讓學(xué)生掌握閱讀方法，在平時(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，老師就要將閱讀方法落實(shí)在其中，比如老師在講授老舍的《貓》時(shí)，可以先讓學(xué)生們通讀文章，然后提出一些問(wèn)題供學(xué)生思考，再讓學(xué)生精讀，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，讓同學(xué)們剖析里面的一些字詞，賞析其中的句子，從而進(jìn)一步感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)。老師在課堂中給出學(xué)生閱讀的方向，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的練習(xí)，學(xué)生潛意識(shí)中就形成了如何閱讀的觀念，知道哪部分應(yīng)該精讀，哪部分應(yīng)該略讀，閱讀一遍基本能夠明白文章的主旨與思想。同時(shí)，老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平時(shí)，也要充分調(diào)用學(xué)生的想象力，比如在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，腦海中可以想象文中所描述的恐龍，感受它們的變化過(guò)程，在閱讀過(guò)程時(shí)也要拿筆記錄，畫(huà)出好詞好句，標(biāo)注一下注釋?zhuān)粍?dòng)筆不讀書(shū)，在閱讀時(shí)及時(shí)進(jìn)行批注，這樣既能保持學(xué)生的專(zhuān)注，也能提高學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)與理解。由此可見(jiàn)，閱讀水平不是一朝一夕就可以提高的，老師在日常教學(xué)中就要給予正確的引導(dǎo)，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平。

2.3 老師要豐富課外閱讀

學(xué)生的讀物要多元化，不能僅靠課本中的內(nèi)容，課本可以幫助學(xué)生提高閱讀方法，如果想要進(jìn)一步的提升閱讀能力，還是需要進(jìn)行大量的閱讀。農(nóng)村老師要利用好身邊的一切資源，幫助學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的課余生活。老師可以舉行一些分享好書(shū)的活動(dòng)，讓學(xué)生們互相推薦一些好書(shū)，分享一些讀書(shū)心得與體會(huì)，這樣有利于讀書(shū)氛圍的形成。要想進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外閱讀，需要有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生，多多開(kāi)展一些課外閱讀活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課余生活，為日后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀也能陶冶學(xué)生的情操，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有助于學(xué)生日后的成長(zhǎng)。

2.4 改變學(xué)生的閱讀方式

小學(xué)生正處于活躍的年紀(jì)，并且低年級(jí)學(xué)生的自控能力尚差，在閱讀過(guò)程中容易分心，老師針對(duì)這種現(xiàn)象可以變換閱讀方式，進(jìn)行分組讀、集體讀等，根據(jù)不同情況變換閱讀的方式，幫助學(xué)生提高閱讀效率，比如在學(xué)習(xí)《母雞》時(shí)，老師可以分小組閱讀，小組成員每人讀一段，這樣能保證每個(gè)學(xué)生參與其中，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》時(shí)，老師要根據(jù)詩(shī)中的場(chǎng)景選擇背景音樂(lè)，營(yíng)造古詩(shī)中描繪的氛圍，幫助學(xué)生更好的投入其中，感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。根據(jù)不同的文章選用不同的閱讀方式，能夠提高他們的閱讀興趣。老師在分組時(shí)，要分配均勻，必須確保每個(gè)人都要參與其中，否則就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要分支，在閱讀過(guò)程中也能夠升華靈魂，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限，但也要利用好一切資源，正確引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的閱讀水平。語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中也要嘗試新穎的教學(xué)方法，探索出一套最合適的方法，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

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