李友枝

【摘? 要】隨著新課改在高中教學(xué)中的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的教學(xué)理念逐漸被廣大高中教師所接納認(rèn)可，而在高中政治教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育理念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想。高中思想政治是對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)法治教育的重要途徑，教師要立足于政治認(rèn)同、法治意識(shí)、公共參與以及理性思想等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】高中教育;思想政治;法治意識(shí);核心素養(yǎng);方針策略

在新課改背景下，我國(guó)教育部明確提出《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，要求高中政治教師要培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)核心素養(yǎng)。如何在實(shí)際的思想政治課堂教學(xué)中融入法治意識(shí)核心素養(yǎng)的教育成為了廣大高中政治教師所重視的問(wèn)題，教師在備課過(guò)程中要深刻理解分析教材，根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中感受法治意識(shí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。

一、高中思想政治學(xué)科法治意識(shí)要求與核心素養(yǎng)內(nèi)涵

在高中思想政治課中，核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)以及公共參與，這四個(gè)要素有著密切不可分的關(guān)系，共同構(gòu)成政治核心要素整體。教師要培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，就是要使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)中，由內(nèi)而外地認(rèn)同法治，真正做到尊法、守法、用法。法治意識(shí)是高中思想政治教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，是教師培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力以及情感的整合，教師要培養(yǎng)學(xué)生具備法治意識(shí)的素養(yǎng)，明白理解法治是先進(jìn)國(guó)家的治理方式，養(yǎng)成依法辦事、維權(quán)的好習(xí)慣。

二、高中思想政治課法治意識(shí)核心素養(yǎng)的培育策略

（一）挖掘教材價(jià)值，融入法治意識(shí)的教育

對(duì)于高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材是最為主要的課程資源，政治課堂教學(xué)是教師培育學(xué)生法制意識(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑，因此，教師在進(jìn)行課堂備課的過(guò)程中，要重視對(duì)高中政治課本教材的挖掘，對(duì)其中蘊(yùn)含的法律知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，整合成適當(dāng)?shù)姆ㄖ谓逃齼?nèi)容，在實(shí)際課堂教學(xué)中融入法治意識(shí)，形成一定的法治意識(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，在潛移默化的過(guò)程中向?qū)W生滲透法治意識(shí)，更加深刻地實(shí)現(xiàn)高中政治法治意識(shí)的培育，切合素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的課堂教學(xué)中，教師要重視對(duì)教材中法治內(nèi)容的挖掘，立足于多元化的角度對(duì)教材中含有法治的內(nèi)容進(jìn)行整合，在實(shí)際課堂教學(xué)中分別分三個(gè)系統(tǒng)法律教學(xué)專題進(jìn)行教學(xué)，以此設(shè)為教學(xué)活動(dòng)中的法治教育環(huán)節(jié)。教師可以從個(gè)人角度、企業(yè)角度以及稅收法律角度入手。在個(gè)人角度中，教師要整合與消費(fèi)者保護(hù)權(quán)益相關(guān)的法律內(nèi)容，將其進(jìn)行整合，在課堂上展示給學(xué)生，具體包括勞動(dòng)者就業(yè)維權(quán)、勞動(dòng)者就業(yè)之路、消費(fèi)者的權(quán)益等等;在企業(yè)的角度中，教師可以在備課過(guò)程中整合與企業(yè)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的法律內(nèi)容，具體包括經(jīng)營(yíng)者的權(quán)利與義務(wù)，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)以及公平競(jìng)爭(zhēng)等;在稅收法律的角度中，教師主要從稅收的種類、稅收人的權(quán)利與義務(wù)等進(jìn)行講解。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，在實(shí)際課堂教學(xué)中作為法治意識(shí)核心素養(yǎng)教育的素材講解給學(xué)生，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中政治對(duì)學(xué)生法治意識(shí)核心素養(yǎng)的培育。

（二）結(jié)合實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)生法治意識(shí)

在過(guò)去的高中政治教學(xué)中，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行授課，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受教師知識(shí)的傳授，這樣的教學(xué)方式過(guò)于單一枯燥，再加上高中政治課本身就具有一定的理論性，而法治相關(guān)知識(shí)也是較為抽象、難懂的，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，高中生在課堂上很難保持高度的注意力集中，高中政治法治意識(shí)核心素養(yǎng)的培育很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在新課改背景下，為了更好地培育學(xué)生法制意識(shí)核心素養(yǎng)，在政治課堂教學(xué)中，要根據(jù)具體授課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)，合理利用教材中的案例，加強(qiáng)政治法治知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，將抽象的法治知識(shí)以具體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)政治法治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)的過(guò)程中完成對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，在潛移默化中強(qiáng)化了自身的法治意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了高中政治的教學(xué)目標(biāo)。

例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”的課題教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生理解政治中勞動(dòng)者方面的法治知識(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在一定的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成對(duì)法治意識(shí)的積累。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：小王經(jīng)過(guò)了公司的面試，成為公司的一名業(yè)務(wù)工作人員，并簽訂了勞動(dòng)合同。教師在多媒體上展示給學(xué)生合同具體內(nèi)容，給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組交流，討論這份合同能不能簽。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一番討論后，通過(guò)對(duì)政治教材的翻閱，進(jìn)一步明確勞動(dòng)者權(quán)益的具體內(nèi)容，明白勞動(dòng)合同中應(yīng)明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，進(jìn)一步提升了法治意識(shí)，實(shí)現(xiàn)政治核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下，高中教師要重視對(duì)學(xué)生法治意識(shí)核心素養(yǎng)的培育，教師要重視在政治教材中挖掘法治知識(shí)，并將之合理利用整合，融入到課堂教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際生活，拉近師生距離，進(jìn)一步完善高中政治教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生法治意識(shí)核心素養(yǎng)，更好地落實(shí)立德樹(shù)人的教育任務(wù)。

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（安徽省宣城市第二中學(xué)，安徽 宣城 242000）