伏志康

【摘 要】學(xué)生處于初中階段，生物課堂作為學(xué)生的一個重要組成部分，承擔(dān)了一個重要的作用，教師要發(fā)揮生物教學(xué)的作用，提高學(xué)生的生物學(xué)科知識，實驗教學(xué)法有著一定的教學(xué)意義，利用實驗教學(xué)法，可以提高學(xué)生在課堂上的參與興趣。生物這門學(xué)科，是以生物學(xué)作為基礎(chǔ)，教師通過在課堂上的知識傳遞，給學(xué)生傳遞生活中的生活常識、小竅門，讓學(xué)生可以更好的認(rèn)識生活，明白自然科學(xué)現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)法;初中生物;教學(xué);運用

一、實驗教學(xué)法的具體含義

初中生物是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，可以利用做實驗的方法，提高學(xué)生的參與度，實驗教學(xué)法的第一步，就是需要教師制定一個合理的教學(xué)目標(biāo)，制定具體的教學(xué)步驟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分提高自己的生物應(yīng)用水平，教師可以利用實驗的步驟，讓學(xué)生可以手、腦結(jié)合，提高學(xué)生的參與興趣，實驗教學(xué)要使用實驗儀器、設(shè)備、藥品試劑等一系列必須具備的材料，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來，實驗教學(xué)法能有效地提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以更好參與到教學(xué)活動中來，利用實驗教學(xué)法，有著四種教學(xué)實驗方式，比如課內(nèi)實驗、課外實驗、演示實驗、分組實驗，在課堂中和課堂外穿插實驗的方式，能提高學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，利用實踐的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地參與到課堂中，完成教師的教學(xué)計劃。

二、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要意義

（一）尊重學(xué)生的主體意識

當(dāng)前的教育形式中，教師要鼓勵學(xué)生，積極開展學(xué)習(xí)活動，對于學(xué)生來說，當(dāng)前的教育更看重學(xué)生的個人能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在實際的教學(xué)活動中，教師要尊重學(xué)生的個人特點，針對學(xué)生的個人特點，制定一定的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，只強(qiáng)調(diào)教師給學(xué)生灌輸知識，并不注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，有的學(xué)生在得到知識之后，并不理解，當(dāng)時的課堂上記住了，下課后就很容易遺忘，對于學(xué)生來說，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也并不利于學(xué)生知識的獲得。

（二）有利于化解生物教學(xué)重難點

實際教學(xué)活動中，對于學(xué)生來說，生物教學(xué)中經(jīng)常存在著一些重難點，這些重難點也是學(xué)生必須要掌握的，對于學(xué)生來說，因為其自身的思想還很不成熟，在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)問題，這些問題的出現(xiàn)，給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的困難，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)時的效率，在實際的教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，利用實驗教學(xué)法，能保障學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識，生物這門課程，本身具有一定的抽象性，利用實驗教學(xué)法，讓學(xué)生通過做實驗的方法，可以讓生物知識變得形象、具體。

（三）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師利用實驗教學(xué)法，建設(shè)一個和諧的課堂，在這個課堂上，學(xué)生可以針對自己不會的問題，向教師求救，在實驗的教學(xué)過程中，教師要以一個指導(dǎo)者的身份，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，教師在開展實驗的過程中，讓學(xué)生自己動手，開始做實驗，通過指導(dǎo)學(xué)生做實驗，讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點內(nèi)容，在動手的過程中，加深學(xué)生對于生物教學(xué)的認(rèn)識，實驗教學(xué)法，能讓學(xué)生和教師拉近距離，更好地開展學(xué)習(xí)活動。

（四）有利于實現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)

開展課堂教學(xué)之前，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)定一個具體的教學(xué)目標(biāo)，利用實驗教學(xué)法，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)活動，有利于實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，初中生物這門學(xué)科，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，教師要利用實踐的過程，加深學(xué)生的記憶，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生來說，實驗教學(xué)法，作為生物教學(xué)的基本教學(xué)方法，如果教師能將其合理地運用，能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中來。

三、當(dāng)前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

初中生物課堂的教學(xué)過程中，有的教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式，教師對于課堂上的45分鐘時間，都注重給學(xué)生灌輸理論知識，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有的學(xué)生在課堂上，都已經(jīng)出現(xiàn)了思想走神的情況，對于學(xué)生來說，沒有一定的興趣在課堂學(xué)習(xí)中。利用實驗教學(xué)法，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)觀念陳舊

因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識獲得，應(yīng)試教育，對于學(xué)生來說，有著一定的好處，也有著一定的壞處，教師利用實驗教學(xué)法，可以提升學(xué)生的解題能力，有的教師的教學(xué)觀念陳舊，沒有跟上時代的發(fā)展，當(dāng)前的教育，雖然還是應(yīng)試教育的模式，但是對于學(xué)生來說，更關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，利用實驗教學(xué)法，通過學(xué)生自己動手做實驗的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自己的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、在初中生物教學(xué)中運用實驗教學(xué)法的具體策略

（一）教師要規(guī)范自身的課堂實驗過程

在實際的教學(xué)過程中，教師要規(guī)范自身的課堂實驗過程，正確的實驗步驟和操作方法，能讓學(xué)生更好的明白生物教師的具體步驟，運用實驗教學(xué)法的前提條件是，教師要規(guī)范自身的操作步驟，教學(xué)的過程中，要有一定的規(guī)范性，保障學(xué)生學(xué)習(xí)時，能得到正確的實驗結(jié)果。教師自身規(guī)范實驗過程，能給學(xué)生樹立一個很好的榜樣，讓學(xué)生有一個可以參考的目標(biāo)，幫助學(xué)生加深對于本節(jié)課的記憶點。

（二）組織小組合作實驗

教學(xué)過程中實驗教學(xué)法可以提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生可以更好的參與到教學(xué)活動中來，生物課堂的教學(xué)中，實驗有著很多形式，有的實驗，對于當(dāng)前的學(xué)生來說，過于困難，學(xué)生無法自己完成實驗，還有的實驗過程，實驗操作步驟過多，過于繁瑣，對于學(xué)生占用了大量的課堂時間，學(xué)生無法更好的得到理論學(xué)習(xí)，教師可以利用小組合作的方式，給全班學(xué)生劃分成不同的小組，通過學(xué)生和學(xué)生之間，一起動手，完成教學(xué)目標(biāo)。教師只給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行動手，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，教師要對學(xué)生起一定的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，完成教學(xué)計劃，學(xué)生在動手的過程中，一定會遇到一些困難，對于這些困難，教師要給學(xué)生一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出思想上的誤區(qū)，得到實驗的正確結(jié)論。

（三）與實際生活相結(jié)合

生物和生活是有著一定的聯(lián)系，運用生物知識，可以解決生活中的困難。教師可以用實驗教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與興趣，教師可以將生物教學(xué)生活化，滲透生活化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好的了解本節(jié)課堂的重點內(nèi)容。教師在上課的時候，可以結(jié)合具體生活，給學(xué)生引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將生物知識和實際生活做到相聯(lián)系，加深學(xué)生的記憶。

（四）開展探究性實驗

教師可以開展探究性實驗，讓學(xué)生自己動手做實驗，教師給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在生活中，有著很多的自然現(xiàn)象，是可以用生物知識解答的，教師要在開展探究性實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力和自主探究能力，讓學(xué)生具有一定的生物學(xué)科素養(yǎng)，對于學(xué)生，以后的學(xué)習(xí)生活，打下一個堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總而言之，課堂教學(xué)過程中，教師可以利用實驗教學(xué)法，讓學(xué)生通過做實驗的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以飽滿的姿態(tài)投入到教學(xué)活動中，實驗本身具有一定的科學(xué)性，利用實驗教學(xué)法，讓學(xué)生開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對于生物知識開始主動探索，滿足課堂的教學(xué)要求。

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[2]方敏.淺析初中生物教學(xué)中存在的問題以及對策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019年06期

（甘肅省秦安縣古城農(nóng)業(yè)中學(xué)，甘肅 天水 741600）