尹光輝

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，我國(guó)教育在教學(xué)方式上發(fā)生著很大的轉(zhuǎn)變。初中物理作為初中學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，在課堂中物理教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握，提高初中物理課堂教學(xué)的效率。本文對(duì)此進(jìn)行闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂教學(xué);物理課堂

物理作為一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的抽象性與枯燥性，在教學(xué)過(guò)程中，極容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師不但要在教學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的調(diào)整教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，還要提升自身能力來(lái)充實(shí)自己。這樣才能有效的提高初中物理的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師著重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，往往產(chǎn)生了極大的逆反心理，不利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)的效率會(huì)大幅度的提高。因此，教師可以根據(jù)教授課程的具體內(nèi)容，來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)之中。例如，人教版八年級(jí)《光的反射》這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)以下情景：在一個(gè)雨后的夜晚，月光明媚，有兩位同學(xué)迎著月光相約去便利店買東西，他們回到家里后發(fā)現(xiàn)他們的褲子都濕了。同學(xué)們要是你們是這兩位同學(xué)，怎樣才能避開積水不讓褲腳變濕呢？學(xué)生進(jìn)行思考并得出答案：在月光下，比較亮的部分有積水。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題答案去閱讀課本，讓學(xué)生對(duì)回答出的問(wèn)題進(jìn)行分析，是什么物理現(xiàn)象？從而引出本課內(nèi)容。此教學(xué)過(guò)程，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理現(xiàn)象的情景提出相應(yīng)問(wèn)題，讓學(xué)生在腦海中能產(chǎn)生相應(yīng)的現(xiàn)象畫面。來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在此問(wèn)題中能夠自主的去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生提高物理理解能力有著很大的幫助。

二、增加師生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)建積極向上的課堂教學(xué)氛圍，教師可先讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)課上的內(nèi)容，來(lái)保證教師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠根據(jù)教師的思路.適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)課堂中教師與學(xué)生之間的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極的提出自己的疑問(wèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生自行在課本中找出答案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案有一定的見解，教師要對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)并講解問(wèn)題。有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓學(xué)生保持愉悅的心情，調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的氛圍。教師也可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)得出問(wèn)題的答案。例如，人教版八年級(jí)《光的折射》這一課時(shí)，教師運(yùn)用激光來(lái)對(duì)準(zhǔn)一個(gè)裝滿水的瓶子的一側(cè)，來(lái)觀察水中的光路，提出問(wèn)題：同學(xué)們能解釋你看到的嗎？學(xué)生思考回答問(wèn)題，教師給予鼓勵(lì)，在此過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的思考問(wèn)題。教師由此問(wèn)題引入新課“光的折射”，學(xué)生根據(jù)回答的問(wèn)題提出疑問(wèn)：什么是光的折射？教師根據(jù)此問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行手電筒照射水桶里的水，觀察水中光路的變化的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)后教師與學(xué)生進(jìn)行交流，引出光的折射概念。此過(guò)程不但可以讓學(xué)生能夠充分的參與到課堂當(dāng)中，積極的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生探究物理問(wèn)題的能力。也能讓學(xué)生將課堂中不了解的問(wèn)題，能夠及時(shí)的與教師溝通。

三、創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

在物理教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決教師提出的問(wèn)題，運(yùn)用此方式可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流討論。在此過(guò)程中教師要明確小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助每一位同學(xué)都能夠參與進(jìn)來(lái)。共同的完成課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)提高物理課堂教學(xué)的教學(xué)效率。例如，人教版八年級(jí)物理《熔化和凝固》這一課時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備冰、食用油、燒瓶、酒精燈等物品，在做實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行提問(wèn)：在熔化過(guò)程中溫度是怎樣變化的？每一種物品在熔化時(shí)溫度是否都相同？提問(wèn)過(guò)后小組成員自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，小組長(zhǎng)將成員分配為兩組，一組加熱冰、一組加熱食用油。在加熱過(guò)程中兩組雙方的實(shí)驗(yàn)員每隔30秒，就報(bào)告一次溫度及物質(zhì)的狀態(tài)，小組中的記錄員將數(shù)據(jù)記錄好。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，兩組的成員根據(jù)各自實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，進(jìn)行討論分析，每一位同學(xué)都要對(duì)得出的結(jié)果進(jìn)行闡述，最終得到一個(gè)共同的答案。在此過(guò)程中，教師在一旁要起到輔助引導(dǎo)的作用，幫助每一位同學(xué)都能夠積極參與到課堂教學(xué)之中，能夠共同的完成教師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中理解掌握物理知識(shí)。

四、教師要提高自身能力

作為一名初中的物理教師，要不斷的提升自身能力，定期去教師學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，來(lái)增加物理上的專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)方法上教師要根據(jù)課程的內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善。教師還可以運(yùn)用多媒體查找資料，在豐富自身學(xué)識(shí)的同時(shí)，還能為學(xué)生補(bǔ)充課本之外的知識(shí)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與自身上的加強(qiáng)，教師才能提升教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提高初中物理教學(xué)效率，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、增加師生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)、教師提高自身能力的方式。不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有利于物理課堂效率的有效提升。

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（安徽省寧國(guó)市寧陽(yáng)學(xué)校，安徽 宣城 242300）