陳學(xué)斌

摘??要：近幾年核心素養(yǎng)受到了國內(nèi)外研究學(xué)者的關(guān)注，核心素養(yǎng)的提出表明人們對于教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人這一問題的深入思考。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，屬于局部與整體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下完成。對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，教師必須要合理的應(yīng)用核心素養(yǎng)，改善教學(xué)思路，應(yīng)用豐富多元的教學(xué)手段滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成長以及發(fā)展需求。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)入手有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和優(yōu)化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。本文基于此背景下分析探究基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，并提出具體的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);數(shù)學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);教學(xué)改革

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0138-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科屬于邏輯性學(xué)科，通過教師正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際參與數(shù)學(xué)知識(shí)之中逐步形成關(guān)鍵能力與必備品格，增強(qiáng)學(xué)生的技能態(tài)度以及情感價(jià)值觀念，數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)具有開放性與穩(wěn)定性、發(fā)展性等眾多特征，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求，在終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有助于促進(jìn)自身全方位發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生自身具有較強(qiáng)的知識(shí)敏感性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生這一特征，對于出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的難點(diǎn)

（1）對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有自信心

由于多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，自身對于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠成熟，很難抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性技巧，所以導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并沒有打牢。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)很容易產(chǎn)生厭倦的心理，對此學(xué)生也容易失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，所以導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，久而久之學(xué)生會(huì)形成惡性循環(huán)，對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

（2）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的重要驅(qū)動(dòng)力，所以教師要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就要主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。但是由于大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)并沒有找到良好的學(xué)習(xí)方法，所以經(jīng)常會(huì)面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生厭倦的心理，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。教師在教育教學(xué)當(dāng)中利用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生負(fù)面性的影響，多數(shù)學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)，并沒有產(chǎn)生一定的成就感，所以學(xué)生的個(gè)人心理，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并沒有得到有效的提升，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不夠集中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，所以學(xué)生在課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題時(shí)的積極性也不高。

2.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

（1）教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理準(zhǔn)備

教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體性的教學(xué)拓展，為了有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在備課的過程當(dāng)中要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過掌握教學(xué)大綱的安排對教學(xué)內(nèi)容以及教材當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的研讀和分析，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在核心素養(yǎng)理念下，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行科學(xué)的選擇和引導(dǎo)。教師也可以設(shè)立不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的參與和拓展，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)有效的準(zhǔn)備。教師在前期準(zhǔn)備工作時(shí)要通過，利用各類活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)的思考和探求。教師也可以考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行難度的結(jié)合，保證學(xué)生以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的全方面發(fā)展，教師也可以在教學(xué)當(dāng)中合理性的應(yīng)用教學(xué)策略。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“用數(shù)對確定位置”，教師就可以在前期授課的過程當(dāng)中利用地圖讓學(xué)生觀察地圖，并且在地圖當(dāng)中標(biāo)記學(xué)生日常生活當(dāng)中常見的各類建筑，使學(xué)生了解校園所處城市的位置，才能提升學(xué)生在探究當(dāng)中的熱情，使學(xué)生在思考和探索當(dāng)中了解數(shù)對確定位置的相關(guān)知識(shí)。

（2）引入趣味化教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生在核心素養(yǎng)理念當(dāng)中的數(shù)學(xué)思維靈活性。教師為了有效的提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，就要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)性以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在新課改為基礎(chǔ)下，根據(jù)自身實(shí)際情況，面對各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠靈活地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，對于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠投入一定的熱情和積極性，從而提高學(xué)生自身的抽象思維。教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究當(dāng)中形成正確的價(jià)值觀念，只有正確的價(jià)值觀念才能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，所以教師要通過趣味性的教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠重視創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，及時(shí)的提升學(xué)生個(gè)人的思想品質(zhì)。教師通過為學(xué)生營造愉悅輕松的氛圍，使學(xué)生能夠在氛圍當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，從而有效的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以講述我國很多著名的數(shù)學(xué)家的生平事跡，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)家的生平事跡樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，依據(jù)核心價(jià)值理念進(jìn)行主動(dòng)的數(shù)學(xué)探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情懷。

（3）教學(xué)中科學(xué)合理引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)成長發(fā)展

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常會(huì)布置大量的習(xí)題要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是此種灌輸式方法難以取得良好的互動(dòng)效果，教師首先要認(rèn)識(shí)到自身是教學(xué)的引導(dǎo)者，必須要發(fā)揮自身的合理引導(dǎo)作用。教師要圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究當(dāng)中形成正確的價(jià)值觀念和靈活性的學(xué)習(xí)思維。教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，通過合理性的引導(dǎo)來保持學(xué)生的好奇心和樂于探究精神，讓學(xué)生通過自主動(dòng)手和操作，掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)規(guī)律，教師也可以在數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生有規(guī)律性的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過讓學(xué)生實(shí)際性的操作和探索，掌握運(yùn)算的基本技巧和規(guī)律。教師也要考慮到當(dāng)前小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過讓學(xué)生思維進(jìn)行鍛煉和提升，圍繞著數(shù)學(xué)教學(xué)的教案拓寬學(xué)生的思維靈活性。教師也可以讓學(xué)生在思考的過程當(dāng)中，圍繞著復(fù)雜數(shù)學(xué)問題進(jìn)行靈活性的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，并且在教師的科學(xué)指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)探究習(xí)慣。

例如，教師在兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法這節(jié)內(nèi)容中，通過讓學(xué)生先進(jìn)行口算計(jì)算52-2等于多少？學(xué)生很容易就會(huì)算出是50，教師在讓學(xué)生通過計(jì)算將52-12=？教師通過讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握基本的算法，從而引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中進(jìn)行探究。教師通過科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生先不要下出結(jié)論，使學(xué)生通過運(yùn)算的相關(guān)技巧來進(jìn)行展示和思考。教師通過利用小木棒的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)做小棍棒實(shí)驗(yàn)，通過小木棒的減法，使學(xué)生能夠在直觀的計(jì)算和操作當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)思路，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力，讓學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思維。

（4）完善對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況評價(jià)

教師在數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)當(dāng)中，要對于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)引導(dǎo)，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教育教學(xué)當(dāng)中忽略學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而是通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生面對錯(cuò)題，應(yīng)該進(jìn)行積極的分析和探究，了解錯(cuò)題的原因，并且強(qiáng)化學(xué)生的積累和應(yīng)用能力，將是通過幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中建立自信心，能夠有效的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形的面積這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生具備一定的圖形思維，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生以核心素養(yǎng)為驅(qū)動(dòng)，面對復(fù)雜知識(shí)時(shí)樹立科學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)成為了當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要探究方向，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，首先要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的改進(jìn)能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展提供良好的體系支持。通過教師科學(xué)合理的引導(dǎo)，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，使學(xué)生積極踴躍的進(jìn)行思考與探索，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，有效推動(dòng)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]黃義雄.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)改革[J].文理導(dǎo)航，2017：33（11）：284-285

[2]顧潔.基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革與思考[J].考試周刊，2017（30）：45-45

[3]張璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2018.4（07）：73-74