姚春梅

?摘要：在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意提高課堂教學(xué)的興趣，以保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)有濃厚的興趣，并在此基礎(chǔ)上積極參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。目前，許多教師不尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，只在課堂上講解知識(shí)，使課堂變得更加枯燥，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率非常不利。在此基礎(chǔ)上，本文分析了如何更好地構(gòu)建初中英語趣味課堂，為提高課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境;教學(xué)方式;教學(xué)情境

1.教師更新教學(xué)方式

許多教師在教學(xué)中往往采用千篇一律的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語課堂失去興趣，也很少與教師進(jìn)行良好互動(dòng)，為了讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到新課的學(xué)習(xí)中來，教師有必要更新自己的教學(xué)方式，以不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

（1）多媒體教學(xué)

多媒體有著直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常大的幫助。所以，教師可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)“It's raining”這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者首先借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了幾幅關(guān)于天氣的圖片，像是雨天（rainy）多云（cloudy）晴天（sunny）等等，讓學(xué)生對(duì)不同的天氣有一定的了解，之后，筆者又給學(xué)生播放了一段天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，讓學(xué)生明白一些表示天氣的特殊符號(hào)等，這樣一來，學(xué)生便會(huì)對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，這樣也能為構(gòu)建趣味性課堂奠定良好的基礎(chǔ)。且本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)是how引導(dǎo)的特殊疑問句去詢問天氣情況，那么在教學(xué)中，教師可以將文章內(nèi)容借助多媒體播放出來，這樣也能加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的印象。

教學(xué)實(shí)踐表明，在英語課堂上使用多媒體教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的詞匯的了解與認(rèn)知，且直觀地觀看詞匯的過程中，學(xué)生也能夠更好地記憶詞匯。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要善于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在構(gòu)建趣味性課堂的同時(shí)，還能幫助學(xué)生學(xué)到更多的英語知識(shí)。

（2）問題式教學(xué)法

問題式教學(xué)法，即在課堂教學(xué)過程中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生回答問題的過程中，對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有更為深刻的理解與認(rèn)知。

以“How often do you exercise？”這一內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中，筆者詢問了學(xué)生這樣幾個(gè)問題：What do you do on weekends？Boys and girls.How often do you watch TV？how often do you exercise？Do you go shopping？并在課堂上邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生可以與自己的同學(xué)進(jìn)行合作探究。如此，在提升課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到顯著提升。

2.營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

大多數(shù)學(xué)生在英語課堂上很少與老師互動(dòng)的原因是他們認(rèn)為英語課太枯燥，英語老師太嚴(yán)格。因此，他們上課總是很膽小。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的恐懼感。

比如，在學(xué)習(xí)“早上好”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生減少對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼，筆者在聽到這句問候語后，主動(dòng)在課堂上對(duì)學(xué)生說“好”，學(xué)生自然會(huì)思考如何回復(fù)筆者。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自然可以全身心投入到教學(xué)中，這也促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。這個(gè)班是新學(xué)期的第一節(jié)課。老師可以先自我介紹，然后讓班上其他同學(xué)自我介紹。這樣，課堂教學(xué)氣氛就會(huì)更加輕松。

輕松愉快的課堂氣氛可以減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的恐懼。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到教師的友好行為，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中，感受到與知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣他們便會(huì)更愿意投入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如此，便為提升課堂教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，即讓學(xué)生在具體的語言情境中去表述自己的想法，這樣一來，在具體的語境中，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更為深刻的認(rèn)知。仍舊以“How often do you exercise？”為例，在教學(xué)中，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：某天，你與同桌交流，聊到了周末在家里做什么的話題……這樣，學(xué)生便能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，如此便很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

4.建立融洽的師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生大多處在青春叛逆時(shí)期的重要階段，他們青春有活力，在學(xué)習(xí)上也是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力強(qiáng)。由于他們受年齡的影響，這個(gè)時(shí)期他們的注意力會(huì)不集中，加上對(duì)課堂老師的教學(xué)方法、教學(xué)方式不感興趣，就會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，對(duì)于教師來說，應(yīng)該關(guān)愛尊重平等的對(duì)待每位學(xué)生。青少年時(shí)期的學(xué)生對(duì)老師有一種“親師感”，所以教師應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不應(yīng)當(dāng)著全班同學(xué)的面去指責(zé)批評(píng)他，可以在課下和他以朋友的方式進(jìn)行交流，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且改正。在課下，教師應(yīng)當(dāng)深入地去了解每一位學(xué)生的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的個(gè)性差異和閃光點(diǎn)，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)來因材施教。在初中課堂上，如果學(xué)生喜歡這個(gè)老師，自然也會(huì)喜歡他的課，在他的課上積極回答問題，融入課堂，這有利于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。

5總結(jié)

初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與生活都有著較大的影響，所以在此過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以降低他們對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的畏難情緒，在增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，促使學(xué)生能夠全身心地投入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

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