徐祖銀

教了二十多年小學(xué)數(shù)學(xué)了，應(yīng)該說(shuō)我對(duì)教材已經(jīng)非常熟悉，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)都能把握到位。教材千變?nèi)f變不離其宗，可我們的孩子，出生在不同的時(shí)代，真的是不能同日而語(yǔ)。二十年前，孩子震攝于老師的威嚴(yán)，課堂上不敢出格。而如今，作為一名小學(xué)老師，一名一年級(jí)的老師，特別還是一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，你還能靠震懾自己的課堂嗎？顯然是不可以！一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，特別好奇，對(duì)自己的行為沒(méi)有約束意識(shí)和能力，注意力特別容易轉(zhuǎn)移。你吼他只會(huì)適得其反。

記得，我新接手了一年級(jí)的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂組織教學(xué)的難度出乎我的預(yù)料，能認(rèn)認(rèn)真真坐在座位上上完40分鐘的沒(méi)幾個(gè)人。上課直接下位喝水的，回頭找同學(xué)玩的，有的甚至?xí)涿钭叱稣n堂去走廊溜達(dá)一圈再進(jìn)來(lái)。還有幾個(gè)又在玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，我的課堂亂糟糟！是不是有點(diǎn)傷心呢？情急之下和家長(zhǎng)聯(lián)系，有的家長(zhǎng)都懷疑自己的孩子是患上了“多動(dòng)癥”。果真如此嗎？我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師，又如何能夠讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，拒絕數(shù)學(xué)“多動(dòng)癥”呢？

靜下來(lái)細(xì)細(xì)思考：其實(shí)，要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)，就是興趣！愛(ài)因斯坦說(shuō)的好：興趣是最好的老師！請(qǐng)教“興趣”這位老師，我堅(jiān)持做了一些嘗試，取得了一點(diǎn)成績(jī)，擷取片段做法和大家一起分享。

一、教學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)

一年級(jí)的孩子，他們的思維還沉浸在童話故事的里，對(duì)小動(dòng)物們的世界非常感興趣。所以，我在這條信息上做了點(diǎn)文章。我經(jīng)常會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容，想辦法編一段動(dòng)物界的小故事，穿插到我的教學(xué)內(nèi)容之中。在教學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)并比較大小時(shí)，“小朋友們，講故事啦！”瞧！小耳朵一起齊刷刷地立起來(lái)了?！敖裉焓切∷墒蟮纳眨⌒芎托∩窖蚣s好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來(lái)到車站，買好車票。小熊的座位號(hào)是8，小山羊的座位號(hào)是9。過(guò)了一會(huì)兒，狐貍開(kāi)著中巴車來(lái)了。狐貍前幾天剛和小山羊鬧過(guò)矛盾，不想讓小山羊上車，就出一道題：8和9誰(shuí)大？，答不出來(lái)的小動(dòng)物不許上車。小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較一位數(shù)的大小，急得快哭了，不知道怎么辦。小朋友，你們能幫幫小山羊嗎？”此時(shí)孩子們又齊刷刷地瞪著小眼睛，都著急幫助小山羊?！拔襾?lái)告訴小山羊，9大！9大！”孩子們搶著說(shuō)?！?為什么比8大？你是怎么想的？”我趁熱打鐵，直接追問(wèn)?！耙?yàn)槲乙怯?顆糖，就比8顆多一個(gè)”、“因?yàn)?個(gè)再數(shù)一個(gè)就是9個(gè)”、“因?yàn)槔蠋熌憧?，我這把直尺上8數(shù)過(guò)了才是9，9在8后面”，“老師，因?yàn)樯宪嚺抨?duì)小山羊應(yīng)該排在小熊的后面”，了不起的思考！我為孩子們的積極思考鼓掌，孩子們一下就弄清了8和9的大小?！敖苹暮?，因?yàn)楹托∩窖螋[過(guò)矛盾，就不想讓小山羊上車，這樣的做法你喜歡嗎？”話鋒稍稍一轉(zhuǎn)，又巧妙地給學(xué)生進(jìn)行了學(xué)科德育滲透，一舉兩得也！

二、教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法

一年級(jí)的孩子除了喜歡動(dòng)物故事，還喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，我恰當(dāng)運(yùn)用游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，克服他們好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，有效地降低了課堂教學(xué)后期產(chǎn)生的注意力分散概率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我在教學(xué)9加幾進(jìn)位加法后，和孩子們一起玩了大家熟悉的找朋友的游戲，幫助他們達(dá)到了熟練計(jì)算的目的。我請(qǐng)一些孩子走上講臺(tái)，然后分別發(fā)給臺(tái)上臺(tái)下的孩子們一些1—9的數(shù)字卡片，讓他們舉著卡片。然后我出示20以內(nèi)兩位數(shù)的卡片，讓臺(tái)上的學(xué)生舉起手上的卡片，唱《找朋友》兒歌：找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？臺(tái)下的學(xué)生接著邊舉起卡片邊唱：你的朋友在這里！你的朋友在這里！找對(duì)了，兩個(gè)孩子敬個(gè)禮，握個(gè)手，然后手拉手唱著歌回到座位。我也聲情并茂地投入到表演唱中，跟孩子們一起在游戲中積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓熟悉的游戲也不乏味。不僅鞏固了9加幾的進(jìn)位加法，又培養(yǎng)善于思考的好習(xí)慣，使孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)，又是一舉兩得。

三、教學(xué)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)兩位數(shù)時(shí)，有些孩子學(xué)習(xí)起來(lái)還是有困難。認(rèn)識(shí)11至20各數(shù)的組成時(shí)，我領(lǐng)孩子們玩了拍手兒歌來(lái)幫助理解記憶?！?個(gè)十和1個(gè)一合在一起是11;1個(gè)十和2個(gè)一合在一起是12......1個(gè)十和9個(gè)一合在一起是19;1個(gè)十又1個(gè)十，合在一起是20?！毕仁且贿厙L試自己有節(jié)奏的拍手，一邊說(shuō)兒歌，接著安排同桌兩人互相對(duì)擊拍手一邊說(shuō)，然后再請(qǐng)拍手節(jié)奏感強(qiáng)的，兒歌說(shuō)得熟練的孩子上講臺(tái)來(lái)表演?！袄蠋?，我來(lái)！我要來(lái)！”孩子們積極性高漲，躍躍欲試。沒(méi)請(qǐng)到的小朋友也和講臺(tái)上的小朋友一起有節(jié)奏的拍手，自覺(jué)加入到我們數(shù)的組成的行列，在游戲中，不著痕跡地達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的目的。

第二課時(shí)區(qū)分11—20各數(shù)的大小順序時(shí)，為了讓學(xué)生能鞏固所學(xué)的知識(shí)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15請(qǐng)15名孩子排成一排，先報(bào)數(shù)，在心理記下自己的號(hào)碼。接著我叫號(hào)，被叫到的孩子要立刻站到排頭，如此循環(huán)。如果叫到三聲沒(méi)反應(yīng)即淘汰出局，直到剩5人時(shí)游戲結(jié)束。例如，我叫到5號(hào)，5號(hào)立即跑到排頭成1號(hào)，1—4號(hào)號(hào)碼數(shù)要順次加1，6—15號(hào)碼數(shù)仍然不變。如果正好自己前面淘汰一個(gè)，號(hào)碼數(shù)又要減1，淘汰2個(gè)，自己號(hào)碼數(shù)減2，如此推算。一開(kāi)始，我以為游戲規(guī)則有點(diǎn)難，學(xué)生會(huì)弄不懂，可事實(shí)出乎我的預(yù)料，孩子玩的勁頭非常高，一輪下來(lái)，已經(jīng)很少有人出錯(cuò)了。參與游戲的孩子，注意力非常集中，根據(jù)老師叫號(hào)隨時(shí)調(diào)整自己的號(hào)碼數(shù)，沒(méi)有參與游戲的孩子更熱情高漲，一個(gè)勁地指揮。“錯(cuò)了！錯(cuò)了！你的號(hào)碼數(shù)應(yīng)該加1！”孩子們?nèi)硇牡赝度氲轿以O(shè)下的“圈套”之中，哈哈哈......孩子們生生地又被我“游戲”了一回！

好了，前面細(xì)數(shù)了三招，但畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)，一旦你哪天數(shù)學(xué)課上沒(méi)有故事沒(méi)有兒歌沒(méi)有游戲了，怎么辦？所以，我還有最后一招：施展我的“魔法”，讓孩子愛(ài)上我。我們的教育理念一直強(qiáng)調(diào)老師要愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注無(wú)私之愛(ài)，我要說(shuō)，讓孩子愛(ài)上他的老師其實(shí)更重要。親其師，信其道，所以，一定要想方設(shè)法讓孩子喜歡上你。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我對(duì)班上學(xué)生的習(xí)性已經(jīng)足夠了解，我便開(kāi)始施展我的“魔法”了：上課能靜下來(lái)聽(tīng)課的，我就當(dāng)著同學(xué)們的面抱抱他，上課不僅能靜下來(lái)聽(tīng)課，還能積極舉手回答問(wèn)題的，我會(huì)邀請(qǐng)他下課后去辦公室和我一起聊天。全班都能認(rèn)真聽(tīng)課的那天，我就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小故事。愛(ài)迪生小發(fā)明的故事，被我繪聲繪色描述得孩子們聽(tīng)入了謎，如此一來(lái)，我和學(xué)生之間的距離越來(lái)越小，連班上從來(lái)不敢正眼看我的強(qiáng)梓晨小朋友，那天下課后盡然屁顛屁顛的跟在我后面，笑得像朵花。我的數(shù)學(xué)課堂上，孩子也越來(lái)越懂規(guī)矩了，因?yàn)楸晃冶П嵌嗝葱腋＃晃已?qǐng)去聊天時(shí)是一件很榮幸的事，集體獎(jiǎng)勵(lì)聽(tīng)故事又是多么的快樂(lè)！認(rèn)真聽(tīng)課的孩子越來(lái)越多，平時(shí)上課不敢發(fā)言的孩子也積極舉手，也敢于質(zhì)疑提問(wèn)了，以至我經(jīng)常收到孩子們的小禮物：一張小貼畫、野外摘來(lái)的一朵小花、一個(gè)板栗或是一封只寫了“我好喜歡你”幾個(gè)字的信，表達(dá)他們對(duì)我的喜愛(ài)之情。有付出就有回報(bào)，你認(rèn)真設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，孩子們就會(huì)還你滿滿的幸福與感動(dòng)！

一轉(zhuǎn)眼，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)二年級(jí)了，我們有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)依然在繼續(xù)，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性依然很高，我依舊在施展自己的“魔法”，你不信嗎？請(qǐng)你親自去嘗試體驗(yàn)。