張惠英

摘 要：教師要發(fā)揮德育工作的作用，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。文章分析核心素養(yǎng)視角下中小學德育工作的意義，探討核心素養(yǎng)視角下中小學德育工作存在的問題，提出相關策略：教師要營造校園氛圍，關注文化建設;創(chuàng)設德育情境，增強教學感染力;引用具體案例，樹立學習典范;利用社會實踐，加強德育效果。

關鍵詞：中小學德育工作;人才培養(yǎng);核心素養(yǎng);思想道德品質(zhì)

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0020-02

在核心素養(yǎng)視角下，教師要以德育工作為載體，促進學生核心素養(yǎng)的提升。但由于部分教師對德育工作認識的不全面，中小學德育工作還存在著一些問題。這需要教師進行深入探究，重視學生人文素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，才能促進學生的全面發(fā)展，使學生能夠成為擔當民族復興大任的時代新人。

一、核心素養(yǎng)視角下中小學德育工作的意義

在核心素養(yǎng)下，教師要學習先進的教育理論，明確教學研究的方向，認識到核心素養(yǎng)和德育工作的重要性。首先，新課改強調(diào)教師應以多樣化的方式開展教學活動，打破傳統(tǒng)教學理念的局限，提高學生的學習興趣。教師開展中小學德育工作時，可以利用多種多樣的方式滲透德育知識，為學生奠定良好的德育知識基礎。教師還可以將德育融入到各學科教學和班級管理中，調(diào)動學生的積極性和主動性。這樣，能夠有效提高學生的思想道德品質(zhì)，讓學生樹立正確的價值觀，為之后的實踐教學提供良好的保證。其次，中小學德育工作只教授理論知識是遠遠不夠的，必須要提高德育的效果，鍛煉學生的實踐和運用能力，促進學生的全面發(fā)展。開展德育工作需要教師積極開展實踐活動，如植物節(jié)種樹、進行垃圾分類等，讓學生在實踐活動中體會到德育的意義，促進學生核心素養(yǎng)的提升。再次，教師要以身作則，積極探索德育工作方式，創(chuàng)新教學理念，發(fā)揮引導作用，促進中小學生的健康發(fā)展。在教學中，教師的德育素養(yǎng)和知識技能會得到相應的提高，與學生共同成長。

二、核心素養(yǎng)視角下中小學德育工作存在的問題

核心素養(yǎng)視角下開展中小學德育工作，教師必須將德育工作自覺融入到學科教學中，使學生在積累理論知識的同時受到德育的熏陶和啟發(fā)。但在實際的教學中，一些學科教師沒有認識到自己的德育職責，只重視學生的學習成績有沒有提高，忽視了德育工作的滲透，導致中小學德育工作效果差。首先，一些教師仍然存在傳統(tǒng)的觀念，認為自己是課堂上的權威，可以對學生發(fā)號施令，沒有關注到學生的情緒和感受，這不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，一些教師沒有樹立正確的德育觀念，會直接影響學生的健康成長，阻礙德育工作的順利開展。再次，一些教師的德育工作存在教學方法不科學的現(xiàn)象。目前，一些教師通過集體活動來開展德育工作，但是這種方式只能讓學生了解到德育的表面內(nèi)容，無法深層次體會德育工作的內(nèi)涵，也無法在實際生活中約束自己的言行。還有些教師認為德育就是管束學生，這不僅阻礙了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，還容易使學生產(chǎn)生逆反心理，不利于中小學德育工作的有效開展。

三、核心素養(yǎng)視角下中小學德育工作的開展策略

1.營造校園氛圍，關注文化建設

要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，順利開展中小學德育工作，教師就必須為學生營造和諧的校園氛圍，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動學生的集體精神和探索熱情，讓他們在校園文化的影響下健康全面地成長。中小學生有著很強的可塑性，因此教師可以從校園建設入手，在走廊墻壁上、樓梯臺階上、教室內(nèi)、校園內(nèi)等粘貼一些德育名言和德育故事，使學生受到良好的環(huán)境熏陶。教師還可以在花壇、草坪上樹立禁止踩踏的標志牌，培養(yǎng)學生熱愛植物、保護環(huán)境的意識，逐漸將德育工作滲透到學生的日常生活中，潛移默化地提升學生的思想道德品質(zhì)。學?？梢蚤_展“傳統(tǒng)文化節(jié)”“校園運動會”“班級友誼賽”等活動，在活動中滲透德育，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力等，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，以此來健全學生的人格和修養(yǎng)。

2.創(chuàng)設德育情境，增強教學感染力

德育工作不是獨立存在的，各學科教師要積極轉變教學理念，在學科教學中融入德育工作，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。如果各學科教師采用傳統(tǒng)單一的方式開展德育工作，不僅不會提升學生的核心素養(yǎng)，還會缺乏真實性和目的性，使學生對德育工作產(chǎn)生反感心理。而且德育工作中有許多深奧、抽象的內(nèi)容，枯燥乏味的教學會降低學生的學習效果。因此，各學科教師要創(chuàng)設良好的德育情境，融入多樣化的教學素材，增強德育工作的感染力。例如，在音樂教學和美術教學中，教師可以為學生播放革命歌曲、展示抗戰(zhàn)作品，這樣既能培養(yǎng)學生的審美品位和藝術素養(yǎng)，也能激發(fā)學生的愛國情懷，有利于學生核心素養(yǎng)的提升。

3.引用具體案例，樹立學習典范

由于學生的成長經(jīng)歷、性格特點、學習能力等存在差異，因此教師在德育工作中解決學生的問題時運用的方法也不同。開展中小學德育工作時，教師必須要以學生為核心，發(fā)展學生的個性，有針對性地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師還要隨時關注學生的學習和成長，重視學生的變化，通過具體案例增強學生對德育的理解。例如，教師可以列舉一些中小學生喜歡抽煙、喝酒的案例來開展生命教育，向?qū)W生講解這些不良嗜好的危害，從而培養(yǎng)學生健康的生活習慣。教師可以通過個別中小學生在上學或回家路上受到傷害的新聞，培養(yǎng)學生的自我保護意識，讓學生認識到生命的寶貴，增強學生的生命意識。教師還可以利用“感恩的心”“尊敬師長”“互相幫助”等主題班會加強與學生的溝通交流，評選出德才兼?zhèn)涞男吮瑸閷W生樹立起模范典型，讓學生主動向模范學習，自覺遵守學校紀律和法律法規(guī)，成為一名品德高尚的學生。

4.利用社會實踐，加強德育效果

中小學生的年齡小，教師要培養(yǎng)他們的社會適應能力，帶領他們多與社會接觸，增強他們的社會閱歷，促進他們核心素養(yǎng)的提升。隨著新課改的推進，教師開始重視社會實踐活動的開展，并加大對學生德育的滲透力度，使學生不再局限于學校和家庭中，既提高了學生對社會的認知，又讓學生了解了身邊的生活。在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，教師要積極開展社會實踐活動，在活動中增強學生的民族文化認同感和民族自豪感。如在弘揚中華傳統(tǒng)文化的實踐活動中，教師可帶領學生到博物館參觀，讓學生通過了解史實史料，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，自覺踐行社會主義核心價值觀。教師還可以組織學生到部隊參觀，了解戰(zhàn)士們的日常生活，觀看相關的紀錄片，體會戰(zhàn)士們堅守崗位、保家衛(wèi)國的使命感和責任感，進而培養(yǎng)學生的愛國熱情。在參觀部隊宿舍的過程中，當學生看到戰(zhàn)士們疊得像豆腐塊一樣的被子、擺放整齊的洗漱用具時，會自覺提高對自己的要求，在生活中整理好自己的物品，進而形成良好的生活習慣。這些主題多變、內(nèi)容豐富的社會實踐活動，能開闊學生的視野，提高學生的思想境界，使學生樹立遠大的人生目標。

四、結語

綜上所述，德育在中小學教學工作中有著不可替代的地位。這就要求教師在核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)新教學手段，增強德育工作的有效性，重視學生的主體地位，營造和諧的校園氛圍，將德育與各學科教學融合，為學生樹立榜樣和典型，在多樣化的活動中將學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的時代英才。

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Exploration of the Strategy of Moral Education in Primary and Secondary Schools from

the Perspective of Core Literacy

Zhang Huiying

（Nine Year School in Wunan Town， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province，Wuwei? 733000，China）

Abstract： Teachers should play the role of moral education and promote the all-round development of students' morality， intelligence， physique， beauty and labor. This paper analyzes the significance of moral education in primary and secondary schools from the perspective of core literacy， discusses the problems existing in moral education in primary and secondary schools from the perspective of core literacy， and points out that teachers should create campus atmosphere and pay attention to cultural construction; create moral education situation to increase teaching appeal; cite specific cases to establish learning models; and use social practice to strengthen moral education effect.

Key words： moral education in primary and secondary schools; personnel training; core quality; ideological and moral quality