張雷

摘 要：班級管理的核心人物是班主任，其是班級的重要領(lǐng)路人。在實際的教學(xué)工作中不可避免地會出現(xiàn)需要中途替換班主任的情況，而中途接班對大多數(shù)班主任而言都是巨大的挑戰(zhàn)。如何有效地完成班主任的交接工作和順利地開展班級管理工作，是許多班主任長久以來都在探究的問題。文章將結(jié)合親身經(jīng)驗探究如何做好班主任中途接班的管理工作，希望能為廣大中途接班的班主任提供參考。

關(guān)鍵詞：班主任；中途接班；管理策略

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-04-22 文章編號：1674-120X（2020）15-0022-02

學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，除了班上的同學(xué)，就是自己的班主任，而且班主任是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況了解最多的人。在實際的教學(xué)中，由于班主任主動申請調(diào)換工作、因事請假、工作表現(xiàn)不佳被學(xué)校撤換等原因，而需要中途替換班主任，這對學(xué)生和中途接受任命的班主任來說都是一場“硬仗”。大量的研究數(shù)據(jù)表明，造成新班主任難當(dāng)?shù)闹饕蚴菍W(xué)生對原班主任懷有濃厚的感情，常常會比較“新舊班主任”。那么中途班主任應(yīng)該采取怎樣的措施來贏得學(xué)生的信任與愛戴，切實提升班級管理的效率和效果呢？

一、了解學(xué)生情況，做到“因材施教”

事實上，班主任詳細地掌握每一位學(xué)生的情況對開展班級管理工作是非常關(guān)鍵的。因此，在中途接管新的班級時，班主任首要的任務(wù)就是通過觀察，以及與其他科任教師或原來的班主任的溝通來深入了解班上每一名學(xué)生的具體情況，以此做到“因材施教”，促使班級管理工作早日步入正軌。

首先，在接管新班級的第一周，教師不妨與年級組長、原班主任和班級的任課教師進行溝通交談，主要的交談內(nèi)容是：①他們眼中的這個班是怎么樣的；②班上的哪些學(xué)生讓其印象深刻，以及留下深刻印象的原因；③班上的哪些學(xué)生需要格外注意等。在交流的過程中，班主任有必要做詳細的記錄，并在交談結(jié)束以后進行歸納總結(jié)，進而對班級的情況有大致的了解，以便于后續(xù)工作的開展。其次，班主任也需要觀察學(xué)生的平時表現(xiàn)，與學(xué)生進行交流，掌握學(xué)生的情況，聽取他們的意見。例如，在接管新班級的第一周，班主任抽出時間來熟記班上學(xué)生的名字和樣貌，在學(xué)生上課期間觀察他們的表現(xiàn)，并且利用課間休息時間或課后時間與班上的學(xué)生進行一對一的交流，讓其說說自己所擅長的科目、分享近期在學(xué)習(xí)和生活上所遇到的難題。當(dāng)與全班學(xué)生交流完后，班主任應(yīng)對了解到的各方面情況進行整理，針對目前所掌握的情況采取一系列措施：先召集班干部召開會議，給他們講解當(dāng)前班級存在的問題，與班干部共同擬定新的班規(guī)；然后，召開班會，向?qū)W生匯報自己近期發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生采取行動；接著利用多媒體給學(xué)生演示擬定的新班規(guī)，告知學(xué)生在接下來的兩周都可以來自己的辦公室提出意見；最后教師再結(jié)合學(xué)生的意見制定新的班規(guī)，并將其打印出來張貼在班級展示墻上。這樣一來，班主任會了解學(xué)生所想，也會找到班級管理的方向。

二、注重初次印象，做好言傳身教

當(dāng)今的社會，學(xué)生都是聰明伶俐和不懼怕“權(quán)威”的，懂得察言觀色，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師在管理和教學(xué)時經(jīng)常出現(xiàn)疏漏，就會不再對其尊崇和信服，從而導(dǎo)致教師無法有效地開展管理工作。教師的行為對學(xué)生有很大的影響。因此，中途接班的班主任要格外注重初次印象，準(zhǔn)備好和學(xué)生的第一次見面，處理好第一個犯錯的學(xué)生，制定好第一稿班規(guī)，通過“言傳身教”來影響學(xué)生的一言一行。

比如，在剛接班的時候，班主任發(fā)現(xiàn)班級的衛(wèi)生情況非常糟糕，首先要做的不是去批評學(xué)生，而是要視而不見。然后在當(dāng)天中午的休息時間，拿上掃帚、拖把、抹布等清理工具，將教室打掃得一塵不染。當(dāng)學(xué)生下午來上課時，發(fā)現(xiàn)教室變得如此干凈都會感到非常震驚，而這時班主任不要去“邀功”，接下來的日子，班主任需要每天在大課間的時候拿著抹布去給學(xué)生擦桌子，這時有的學(xué)生就會反思自己的行為，于是主動要求清理自己的桌子。堅持一周之后，班主任便會發(fā)現(xiàn)教室變得干凈整潔，學(xué)生也更加愛護環(huán)境。緊接著，班主任可以組織召開班會，對學(xué)生近期愛護班級環(huán)境的行為給予肯定和贊揚，學(xué)生受到班主任的稱贊以后，會更加積極地打掃班級和個人區(qū)域的衛(wèi)生。

另外，班主任應(yīng)將新的班級衛(wèi)生分配表通過多媒體展示給學(xué)生看。通過這樣的方式，班主任不僅能夠給學(xué)生留下好的初次印象，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，建設(shè)干凈、舒適的教室。

三、增強心靈溝通，拉近師生距離

班主任要想讓全體學(xué)生真正地接受自己，僅僅依靠好的第一印象和對學(xué)生的了解是不夠的。學(xué)生對原班主任的情感是深厚的，而對中途接手的班主任，在心理層面是難以接受，甚至是排斥的。因此，教師有必要與學(xué)生進行心靈溝通，讓學(xué)生從心底接納新的班主任，同時拉近師生之間的距離。

比如，在平時，班主任要將學(xué)生視為自己的朋友，與學(xué)生進行平等的交流，公平地對待班上的每個學(xué)生，讓他們逐漸愿意主動與自己進行交流。例如，在課間休息時間，班主任可以多去教室看看學(xué)生，與學(xué)生圍坐在一起聊天，聊天的內(nèi)容可以隨著時間推移不斷深入，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)愛，明白新班主任其實并不可怕，進而漸漸接受新的班主任。由于課間休息時間有限，而班主任的教學(xué)任務(wù)較為繁重，課間休息時間不一定有空，再加之有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不敢和班主任當(dāng)面聊天，所以班主任可以在自己的辦公桌上設(shè)置一個小信箱，并告知學(xué)生：有任何煩惱或是想要咨詢的事情，都可以將它寫在紙上，投寄到郵箱中。然后，班主任每天回復(fù)學(xué)生的“郵件”，久而久之，班上的學(xué)生會越來越樂意與新班主任進行交談。除此之外，班主任可以讓學(xué)生每周寫一篇周記，字?jǐn)?shù)、題材和形式不限，但是周記中闡述的事件不能虛構(gòu)，必須是真實的，內(nèi)容可以是對班級管理的意見，對科任教師的看法，自己近期的煩惱，遇到的感動或難忘的“大事小事”等。班主任對學(xué)生寫的周記需要仔細研讀，寫上適當(dāng)?shù)脑u語，而且可以運用當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)流行語給學(xué)生寫評語，讓學(xué)生感受到班主任也緊跟潮流，以此有效拉近師生距離。這樣一來，學(xué)生便會把班主任視為知心好友，從心里接受新班主任。

四、寬容學(xué)生犯錯，避免直接批評

有人將中途接班的班主任比作“后媽”，將原班主任比作“親媽”，這足以表明中途接班對班主任而言是非常具有挑戰(zhàn)性的。然而，這都是因人而異的，大多數(shù)中途接班的班主任都對學(xué)生懷有很深的感情。這個比喻也啟發(fā)新班主任，當(dāng)中途接手班級中的學(xué)生犯錯時要懂得寬容，不要一味地去懲罰學(xué)生，而要動之以情、曉之以理地教導(dǎo)犯錯學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠服。

比如，很多學(xué)生容易犯遲到的小錯誤，對犯這一項小錯誤的學(xué)生，許多班主任會罰其掃地、寫檢討、跑步，但是這些懲罰方式在很多時候都是治標(biāo)不治本的，有些不服從班主任管教的學(xué)生甚至?xí)?dāng)面頂撞，導(dǎo)致兩人都陷入尷尬的境地。尤其是面對中途接班的班主任，學(xué)生會更加不服從其管教，更嚴(yán)重的是，嚴(yán)厲的批評會導(dǎo)致學(xué)生對新班主任反感，不利于后續(xù)教學(xué)的順利開展。所以，新接班的班主任可以默許學(xué)生一個月遲到兩次，但這絕對不是放任學(xué)生胡作非為，而是以包容的態(tài)度對待學(xué)生犯遲到這樣的小錯。例如，有學(xué)生在一個月內(nèi)第一次上課遲到，班主任可以裝作沒看見，不詢問、不批評他。當(dāng)他第二次遲到時，班主任仍然不要直接地批評他，而要耐心地詢問他是不是因為路上堵車、鬧鐘沒響、身體不舒服等而遲到，學(xué)生聽到班主任和顏悅色地詢問自己，內(nèi)心會受到一定觸動。當(dāng)這名學(xué)生第三次上課遲到時，班主任就需要找他談話，詢問：“你為何一月之內(nèi)多次遲到呢？”學(xué)生由于羞愧，便會道出遲到的真正緣由：“因為我想睡懶覺，不想起床?！边@時，班主任不要動怒，而是要壓制心中的怒火，輕聲地對學(xué)生說道：“人可以犯錯，但是不能一直犯錯。遲到看似事小，但危害是很大的，容易讓你養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣。這次是你這個月第三次犯錯，必須受到懲罰，希望你記住教訓(xùn)?！边@樣學(xué)生會感受到班主任的寬容，意識到自己的錯誤，從而在以后的日子里不再遲到。作為中途接班的班主任，一定要寬以待學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己無聲的愛。

五、重視家校合作，做好家長工作

中途接班的班主任除了要面對幾十張新鮮的學(xué)生面孔，還要面對比學(xué)生人數(shù)多至少兩倍的家長，而班主任與家長進行有效的合作是順利接班的關(guān)鍵所在?；诖耍型窘影嗟陌嘀魅我c學(xué)生家長緊密接觸，重視家校合作，做好家長工作，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況，以贏得家長對班主任工作的理解和支持。

比如，在剛接班時，為了方便與家長進行及時的溝通，班主任可以建立班級QQ群或微信群。緊接著，教師可以根據(jù)實際情況制定一張與家長聯(lián)系的計劃表，主要內(nèi)容為：每周約見學(xué)生家長的時間；約見家長的人數(shù)（人數(shù)視具體的情況而定）。在約見學(xué)生家長的前一天，班主任需要通過班級群詢問其是否有時間來學(xué)校進行面談。每次約見完學(xué)生家長以后，班主任需要將收集到的“情報”進行整理，建立學(xué)生家庭信息庫。必要時，班主任可以在周末去學(xué)生家里進行家訪，詳細地了解學(xué)生的家庭情況和在家學(xué)習(xí)的狀況。當(dāng)約見完班上所有學(xué)生的家長以后，班主任可以召開一次家長會，由于是接班以后第一次召開家長會，班主任必須提前做好準(zhǔn)備，并且提前思考家長在家長會上可能提出的問題的答案。在會上，班主任要誠懇地向家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)和班級的現(xiàn)狀，分享自己的主要教學(xué)經(jīng)歷和班級管理的方式方法，認(rèn)真傾聽家長提出的意見，并專門留出時間解答家長的各種疑惑，如替換班主任的緣由、作為中途接班的班主任如何與學(xué)生進行良性的溝通。通過溝通，家長會對班主任更加信任。在家長會結(jié)束以后，班主任可以根據(jù)近期的觀察，單獨留下“刺頭”學(xué)生的家長，與其共同商討教育的方法。

六、結(jié)語

綜述，中途接班的班主任會面臨諸多的困難，但是作為一名合格的中途接班的班主任，要不懼怕困難，敢于挑戰(zhàn)，通過了解學(xué)生的情況，做到“因材施教”、注重初次印象，做好言傳身教、寬容學(xué)生犯錯，避免直接批評、重視家校合作，以及做好家長工作等，做好班級管理工作，努力創(chuàng)造出一個十分優(yōu)秀的班集體。

參考文獻：

[1]崔新萍.淺談中途接班的班主任管理藝術(shù)[J].文存閱刊，2018（20）：9.

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