曾勇方

【摘要】 ?在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，大部分的學(xué)生都是各自為戰(zhàn)，學(xué)習(xí)效率難以得到有效的提升。這種各自為戰(zhàn)的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。尤其是在當(dāng)下教學(xué)時(shí)代中，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)被淘汰。而小組合作學(xué)習(xí)法的出現(xiàn)則改變了這一現(xiàn)象，初中數(shù)學(xué)教師需要更詳細(xì)了解小組合作學(xué)習(xí)法的內(nèi)容，以此來將其有效的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】 ?小組合作學(xué)習(xí)法 初中數(shù)學(xué) 填鴨式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-090-01

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小組合作學(xué)習(xí)法能夠讓學(xué)生們擺脫孤軍作戰(zhàn)的境地，對(duì)于提升教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都很有幫助。但是如何有效的將小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中就是初中數(shù)學(xué)教師們需要思考的問題。很多的初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)法不是很了解，在不求甚解的情況下就隨意分組，然后依舊按照以往的教學(xué)套路進(jìn)行教學(xué)。這樣的情況使得小組合作學(xué)習(xí)法的效用無法充分發(fā)揮，影響到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。

一、小組合作學(xué)習(xí)法的概念

小組合作學(xué)習(xí)法是一種當(dāng)代教育比較常見的學(xué)習(xí)方法，是以小組為單位開展學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)的利用了教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，將小組的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)都起到了很好的推動(dòng)作用。小組合作學(xué)習(xí)法可以打破教師們的課堂壟斷，讓學(xué)生們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)位置，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，繼而達(dá)到提升教學(xué)效率的作用。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)策略

（一）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，鋪墊合作基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)教師要想有效的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，首先要為其進(jìn)行鋪墊。一個(gè)良好的教學(xué)氛圍是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)和前提，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)雖然對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行了分組，但是還是保持著填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)氛圍依舊死板枯燥，無法有效的將小組合作學(xué)習(xí)法的效果充分展現(xiàn)出來?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，為實(shí)施小組合作式學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在教學(xué)中加入一些趣味性因素，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，繼而為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。本人在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就會(huì)在教學(xué)中加入一些游戲化的內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性。例如本人在進(jìn)行《有理數(shù)的乘除法》這一課的教學(xué)時(shí)，我就將課本上的翻牌游戲應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們以小組為單位探究翻牌游戲中的奧秘。在加入了游戲之后，教學(xué)氛圍有了明顯的改善，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也有了明顯的提升。學(xué)生們以小組為單位積極而又熱烈的對(duì)于這一游戲進(jìn)行討論、交流以及實(shí)踐，在集思廣益之下，學(xué)生們很快的找到了游戲的奧秘。與有理數(shù)的乘除法有著直接的關(guān)系。這些現(xiàn)象表明了營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法很有幫助。

（二）開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生合作興趣

很多的學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)并不感興趣，這一現(xiàn)象尤其出現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生上。針對(duì)于這一現(xiàn)象，初中數(shù)學(xué)教師可以通過開展相應(yīng)的競(jìng)賽來進(jìn)行解決。通過以小組為單位開展相應(yīng)的比賽，不僅僅有助于激發(fā)學(xué)生們的合作興趣和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和集體意識(shí)都很有幫助。

本人在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就會(huì)以小組為單位帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些競(jìng)賽，并且將成績(jī)公布到后黑板上，讓學(xué)生們能夠受到激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生們的合作興趣。例如本人在進(jìn)行《二元一次方程組》這一課的教學(xué)時(shí)，就開展了計(jì)算競(jìng)賽。為每一組的學(xué)生們制定了難度不一的十道二元一次方程組的題目，最后的成績(jī)以學(xué)生們的計(jì)算成功率和時(shí)間來進(jìn)行計(jì)算。很多的小組開始進(jìn)行自我分配任務(wù)，有的小組是按照難度高低來分配給學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的學(xué)生。但是有的小組卻反其道而行之，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生先以最快的速度解決簡(jiǎn)單的，讓學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生為難的題目讀題和篩選材料。這一小組卻最后獲得了勝利。通過這樣的比賽，學(xué)生們的合作興趣被有效的激發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)法也被有效的應(yīng)用到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

（三）進(jìn)行合理的小組評(píng)價(jià)，提升合作效率

合作評(píng)價(jià)同樣是小組合作式學(xué)習(xí)當(dāng)中重要的一環(huán)，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)需要對(duì)于其小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)，以此來提升合作效率，更好地將小組合作式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到教學(xué)中，提升教學(xué)效率。

本人在應(yīng)用小組合作式學(xué)習(xí)方法時(shí)就會(huì)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式是小組自評(píng)、其他小組互評(píng)以及教師自我評(píng)價(jià)。在利用了這一評(píng)價(jià)方式之后，學(xué)生們對(duì)于其評(píng)價(jià)結(jié)果更加的認(rèn)可，也能夠從教師評(píng)價(jià)以及其他小組互評(píng)當(dāng)中找到自己小組在合作學(xué)習(xí)中的不足之處，繼而進(jìn)行改正。例如有一個(gè)小組在評(píng)價(jià)中看到另一個(gè)小組對(duì)于他們的評(píng)價(jià)是分工不明確，不能夠合理的發(fā)揮出效果。在進(jìn)行自我審視之后這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)平常默默無聞的學(xué)生，在計(jì)算方面能力較強(qiáng)，但是一直負(fù)責(zé)著審題的工作。再重新進(jìn)行分配之后，合作效率有了明顯的提升。這樣的效果也表明了合理的進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，有助于提升合作效率，能夠促進(jìn)小組合作式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師想要更好地應(yīng)用小組合作式學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要做好鋪墊、設(shè)計(jì)好過程以及制定好評(píng)價(jià)制度，以此才能夠更好地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]孫虎.小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2020（13）.

[2]潘華.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略之我見[J].才智，2020（10）.