萬佳妮

摘 要：教師對問題生的教育就像醫(yī)生治病，既要科學(xué)診斷，又要合理治療。遇到問題生不能粗暴批評，而要客觀分析，找到化解的鑰匙，以便打開問題生的心結(jié)和心鎖，引導(dǎo)其走出誤區(qū)，走進(jìn)課堂，走向成功。文章分析問題生的成因，結(jié)合具體案例探討教育引導(dǎo)策略，以達(dá)到育智先育人，以德促學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：問題生;思想品德教育;德育工作;健康成長

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）22-0021-02

一、問題生概述

何謂問題生，是指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、思想品德等方面有問題的學(xué)生。其產(chǎn)生的根源比較復(fù)雜，有時候是多種影響因素的疊加。一般來說，可能與以下因素有關(guān)。一是心理因素。如長期的壓抑、焦慮甚至抑郁。二是生理因素。如存在生理缺陷或患有慢性疾病，在視力、聽力、言語、運(yùn)動等方面有缺陷。三是家庭因素。家庭暴力、單親家庭、重組家庭都會影響孩子的學(xué)習(xí)。四是環(huán)境因素。享樂主義、拜金主義等不良風(fēng)氣的影響，使其在不知不覺間受到侵蝕。五是教育因素。部分教師和家長教育方式不當(dāng)，存在“管卡壓”或放任自流的現(xiàn)象，不能針對原因合理教育問題生，給班級課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果帶來一定的影響。一棵小樹苗可以長成參天大樹，也可能彎曲倒伏。作為人類靈魂工程師，教師責(zé)任重大，在授業(yè)的同時，更要傳道解惑，努力使每一個學(xué)生都能成才，都能成為國之棟梁。因此，搞好問題生的教育至關(guān)重要。下面結(jié)合具體案例探討如何轉(zhuǎn)化問題生，以達(dá)到育人促學(xué)，提高教育效果的目的。

二、案例介紹

1.案例回顧

去年五月，二年級已經(jīng)結(jié)束第三單元第一課時的英語教學(xué)，很多學(xué)生較好地掌握了這一單元的內(nèi)容，對即將學(xué)習(xí)的英語小詩充滿期待，躍躍欲試。理解大意、學(xué)習(xí)生詞、聽讀模仿小詩，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都在順利進(jìn)行，終于到了學(xué)生最期待的朗讀環(huán)節(jié)。筆者把全班分成五組，讓大家比比看哪一組聲音最響亮、正確、流暢。到了小組內(nèi)自由朗讀的時候，第一組卻喧嘩起來。原來第一組的部分同學(xué)正在議論小A（化名）：“我們不要與小A在一組，他上課不認(rèn)真聽，又不肯讀，還調(diào)皮搗蛋?！薄八麜衔覀兊暮笸??！薄八险n還講話，影響我們聽課?！甭牭綄π的意見，筆者思考著如何處理既讓小A認(rèn)識并改正錯誤，又讓其他同學(xué)不再排擠小A并接納小A。筆者仔細(xì)觀察小A，發(fā)現(xiàn)他低著頭，呆呆看著自己的鉛筆盒，皺著眉頭，表情失落，無精打采，仿佛一大片烏云正籠罩在他的前方。

筆者并沒有采取批評的方式，而是語重心長地說：“為自己的團(tuán)隊爭光，是所有同學(xué)的義務(wù)和目標(biāo)，小A有責(zé)任為自己的組出一份力。”小A聽后，慢慢明白些道理。筆者又說道：“小A同學(xué)其實優(yōu)點(diǎn)很多，如自尊心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)，只是過激一些，因此表現(xiàn)為好動和頑皮，這也是個別男生成長過程中可以理解的現(xiàn)象，并非品質(zhì)問題，加以引導(dǎo)會慢慢好起來。同學(xué)們不要歧視，大家都是好孩子，要幫助他不要掉隊，大家都好，班級才好。”講到此，小A也理解地低下頭。

勸導(dǎo)見成效，第一組的其他同學(xué)開始積極地幫助小A，教他讀不會的單詞，主動溝通。小A臉上的失落漸漸消失，并意識到自己的錯誤。思想問題解決了，他的眉頭也舒展了，目光慢慢變得自信，逐步融入小組討論中?？粗瑢W(xué)們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長，看著迷失的孩子重歸集體，筆者欣慰之情，油然而生。

2.案例分析

此則案例，筆者并沒有采取簡單的批評方式，是考慮到以下原因。（1）對學(xué)生自尊心不利。一個被集體排斥的學(xué)生，從心理學(xué)上考慮，會產(chǎn)生心理困惑和壓力。如果教師再嚴(yán)厲批評，就容易傷害其自尊心。沒有了自尊心，失去了尊嚴(yán)和面子，就難以自信，難以做人。（2）對學(xué)生成長不利。失去了自信心，失去對老師和同學(xué)的信任，學(xué)生會抱怨，會懷疑，甚至?xí)员┳詶?，必將不會認(rèn)識和改正缺點(diǎn)。問題不解決，則對他以后的學(xué)習(xí)和成長不利。（3）批評只能救急一時。批評只能暫時救急，但效果不會長久，而找到小A缺點(diǎn)的原因是至關(guān)重要的。要在保護(hù)他的自尊心的同時，循循善誘指出他的不足和問題的危害，讓他有個認(rèn)識和改正的過程。（4）防止對立。不分青紅皂白地進(jìn)行批評，容易造成對立情緒。人都有逆反心理，矛盾過激，容易發(fā)生沖突。表面服從而心中不服，則更不容易解決問題，而且還會留下更多的“后遺癥”。

三、教學(xué)反思

反思并總結(jié)問題生的轉(zhuǎn)化方法，有利于班級和諧氛圍的營造與整體教學(xué)質(zhì)量的提高。（1）重點(diǎn)分析學(xué)生，認(rèn)真查找原因。即仔細(xì)了解學(xué)生的狀況，如學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、家庭狀況、健康狀況、人際狀況、興趣狀況、頑皮狀況等，逐一分析，看看問題出在哪里，找出問題之后再對癥下藥，可以起到四兩撥千斤的效果。筆者發(fā)現(xiàn)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的因素多為頑皮、學(xué)習(xí)興趣不足、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力。因此，要改變他們就要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時還要耐心做思想工作，讓他們明確學(xué)習(xí)的重要性，慢慢改掉頑皮的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上。（2）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生掉隊。對待心理有壓力的孩子，尤其是女生，教師不能用“管卡壓”的方法，因為緊繃的繩子容易斷裂，而要用舒緩和減壓的方式，慢慢減輕其張力，使其柔順自然。要使他們感到溫暖、關(guān)愛、關(guān)注，這樣他們就會重新振作，重拾信心。（3）標(biāo)本兼治，育人樹品。問題生往往有一些陋習(xí)，對自己和別人都帶來不好的影響，負(fù)面作用較大。因此，上課時，要重點(diǎn)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)苗頭及時提醒，勸其管控好自己，別影響別人。同時，還要說服周圍的同學(xué)，一起參與引導(dǎo)、關(guān)心和幫助。課后還要和家長多溝通，以求配合，幫其慢慢改掉陋習(xí)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識與榮譽(yù)意識。學(xué)習(xí)或品德出了問題，就會影響集體。人不能脫離集體，更不能孤零零地生活。所以，要耐心教育有問題的學(xué)生，使其明白個人在集體中應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，即要有責(zé)任感和集體觀念。（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識。要讓學(xué)生明白，現(xiàn)在和未來都要學(xué)會正確競爭，學(xué)會在競爭中發(fā)展，否則就會落后，就要掉隊。機(jī)會和成功只給努力和堅持的人，因此競爭意識非常重要。

總之，問題生的成因主要有心理因素、生理因素、家庭因素、環(huán)境因素、教育因素等。反思并總結(jié)問題生的轉(zhuǎn)化方法，有利于班級和諧氛圍的營造與整體教學(xué)質(zhì)量的提高。問題生是一堵高墻，教師是拆墻的工匠，拆好了，夷為平地，一路順暢，拆壞了，化為滾石，傷人擋道。所以，工匠的方法乃成敗的關(guān)鍵。教師要注重分析學(xué)生，認(rèn)真查找原因，注重科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生掉隊，注重標(biāo)本兼治，育人樹品，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、榮譽(yù)意識與良好的競爭意識，以促進(jìn)問題生學(xué)業(yè)進(jìn)步、健康成長。

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