李麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動對于學(xué)生們來說有著十分重要的教育意義，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革內(nèi)容提出的教學(xué)要求，讓學(xué)生們擁有一個全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，構(gòu)建一個更加高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，探討如何讓數(shù)學(xué)活動和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進行更加有效的結(jié)合，并闡述數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G623.5?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0148-01

Abstract：In the process of primary school mathematics classroom teaching， mathematics teaching activities have a very important educational significance for students. Combined with the teaching requirements proposed by the new curriculum standard reform， students can have a new mathematics learning experience and build a more high-quality primary mathematics teaching classroom. Starting from the primary school mathematics classroom teaching， this paper discusses how to combine mathematics activities with primary school mathematics classroom teaching more effectively， and expounds the important significance of mathematics activities in primary school mathematics classroom teaching.

Key words：mathematical activity;Primary school mathematics;Teaching in combination with

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到數(shù)學(xué)教學(xué)活動和數(shù)學(xué)教育的雙重功能滲透，利用數(shù)學(xué)活動為媒介，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率帶來更加有效的改善和提高，同時也可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式得到更加有效的轉(zhuǎn)變，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)教學(xué)擁有更加強大的教育意義。教師可以對于數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的教育意義進行更加具體的分析，從數(shù)學(xué)活動出發(fā)來研究數(shù)學(xué)活動和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，給學(xué)生們帶來更加高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)。

1 數(shù)學(xué)教學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的意義

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，由于學(xué)生們的年齡較小，無論是身體發(fā)育還是心理發(fā)育都不夠成熟，很多學(xué)生們都擁有非常獨特的個性特點，并且對于大部分的新奇事物都抱有非常濃烈的好奇心。教師可以從學(xué)生們的這些個性特征出發(fā)，進行更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃設(shè)置，讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力獲得更加有效的培養(yǎng)，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升，滿足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

數(shù)學(xué)活動本身就擁有一定的趣味性，并且也會讓教師和學(xué)生之間進行更加積極有效的教學(xué)互動，還可以開展一些有趣的教學(xué)游戲，這些內(nèi)容都可以充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)功能和教學(xué)意義。在教學(xué)的過程中，教師可以從小學(xué)階段學(xué)生們的心理需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠集中注意力，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，更加積極主動的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中，讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力能夠得到更加有效的培養(yǎng)。另外數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué)功能得到更加充分的發(fā)揮，在活動過程中創(chuàng)造更加優(yōu)秀的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生們進行更加主動的知識探索，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的有效開展，能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式帶來更加明顯的創(chuàng)新，通過更加多樣化的教學(xué)活動來改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生們的團隊合作意識得到更加有效的培養(yǎng)，并在課堂教學(xué)過程中從學(xué)生們的個性特點出發(fā)開展分層教學(xué)，可以讓小學(xué)教育得到更加全面的培養(yǎng)和更加綜合性的提升。

2 數(shù)學(xué)活動和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何進行有效結(jié)合

從數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的意義我們可以看出，想要促進數(shù)學(xué)活動和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，那么教師就一定要扮演好自身的引導(dǎo)者角色。

首先，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃和課堂教學(xué)設(shè)置過程中，一定要進行更加合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動安排，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用。數(shù)學(xué)活動和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，能夠讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到更加充分的激發(fā)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠得到積極的培養(yǎng)，從而達成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果[2]。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要教學(xué)計劃制定的過程中，結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，來進行更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃制定，做好更加充足的課前教學(xué)準(zhǔn)備，這樣才能夠在開展課堂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，進行數(shù)學(xué)思想的挖掘和尋找，并從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展情況，來選擇更加合理的數(shù)學(xué)思維模式，通過教學(xué)活動形式促進學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率提升。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際開展過程中，教師可以從學(xué)生們的日常實際生活出發(fā)，通過角色扮演數(shù)學(xué)教學(xué)活動形式的開展，來讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲活動場景有效結(jié)合到一起，讓學(xué)生們在更加真實的數(shù)學(xué)活動體驗中，深化學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解水平，充分激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，并將學(xué)生們所學(xué)習(xí)的知識和日常生活進行更加有效的結(jié)合，在日常生活當(dāng)中應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該盡量構(gòu)建一個更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效提升，教師可以在進行可教學(xué)情境設(shè)置階段，從學(xué)生們的實際生活出發(fā)，來進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們在這種更加熟悉的環(huán)境和氛圍當(dāng)中，可以進行更加輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)如何認識人民幣的時候，教師就可以在班級當(dāng)中模擬一個超市環(huán)境，讓學(xué)生們互相進行物品買賣，使用學(xué)生們自己提前準(zhǔn)備好的虛擬人民幣來進行交易，從而讓學(xué)生們明白人民幣應(yīng)該如何正確使用，對于元角分有一個更加深入的理解[4]。

結(jié)語：綜上所述，在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，教師一定要通過更加有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展，來讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到更加明顯的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的發(fā)展，給學(xué)生們帶來更加綜合的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，這對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說有著十分積極的教育意義。

參考文獻：

[1]荊樹征.淺析數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合[J].中國校外教育（下旬刊），2019（12）：105.

[2]鄧君.數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合探究[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：40.

[3]吳永才.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)活動的探究[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2019（11）：95.

[4]馬樂.小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的研究[J].神州，2019（33）：170.