柳汝雷 趙興文

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我國各個學校對開展德育教學工作的要求越來越高。中學階段的學生正處于青春期的初步階段，這個階段的學生通常比較敏感叛逆，因此更需要加強德育教育工作。本文主要針對提高中學德育工作實效性進行分析，首先分析了目前開展中學德育工作過程中出現(xiàn)的問題，接著提出提高中學德育工作實效性的對策。

關(guān)鍵詞：德育教育;中學教育;對策方法;實效性對策

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0153-01

Abstract：Withthecontinuousadvancementofqualityeducation，eachschoolinOurcountryhashigherandhigherrequirementsforcarryingoutmoraleducation.Middleschoolstudentsareintheinitialstageofadolescence.Studentsinthisstageareusuallysensitiveandrebellious，sotheyneedtostrengthenmoraleducation.Thispapermainlyanalyzestheimprovementoftheeffectivenessofmoraleducationinmiddleschools，firstanalyzestheproblemsintheprocessofcarryingoutmoraleducationinmiddleschools，andthenputsforwardthecountermeasurestoimprovetheeffectivenessofmoraleducationinmiddleschools.

Keywords：Moraleducation;Secondaryeducation;Countermeasuremethod;Practicalstrategy

引言：開展德育工作是促進學生身心健康發(fā)展，幫助學生樹立正確三觀的重要途徑。中學階段的學生剛剛步入青春期，他們對周圍的事物都比較敏感，很容易產(chǎn)生叛逆的心理。因此在這個階段教師更應該開展德育工作對學生進行思想道德教育，讓學生樹立正確的價值觀念，推動學生的健康成長。本文主要針對提高中學德育工作實效性展開論述。

1目前開展中學德育工作過程中出現(xiàn)的問題

1.1教師在課堂中不重視德育教育工作。在中學階段，一些教師深受應試教育的影響，在課堂教學中為了提高學生的成績，只注重對學生的知識輸送，而忽視對學生的德育教育，教師這樣的思想觀念是不正確的。雖然在中學階段學生的成績很重要，但是也不能忽視對學生進行德育教育工作，只有學生的心理健康狀態(tài)良好才能更好推動學生的學習發(fā)展。

1.2德育教師隊伍有待提高。當前在中學教師隊伍當中，專業(yè)的德育教師數(shù)量較少，通常給學生上德育課的都是一些其他科目的任課老師，他們不具備專業(yè)的知識，因此也不能夠給學生提供優(yōu)質(zhì)的德育教學課堂。這樣不利于調(diào)動學生在德育課堂上學習的積極性，不利于學生的全面發(fā)展。因此，學校有待提高德育教學教師的素質(zhì)，讓專業(yè)的德育教師對學生進行德育教育。

1.3學生對德育教育課堂的積極性不高。有一部分學生深受應試教育的影響，他們認為在初中階段學習就是最重要的事，對于德育教育并沒有正確的認知，還有一部分學生，由于教師的德育教學課堂方式過于單一，教師通常在德育教學課堂上對學生講大道理，因而學生對德育知識學習沒有產(chǎn)生的興趣，在課堂上的積極性也不高。

2提高中學德育工作實效性的對策

2.1根據(jù)學生實際情況制定德育教學內(nèi)容。初中階段的學生正處于青春期、叛逆期。教師在制定德育教學工作的時候，應該根據(jù)學生的實際情況出發(fā)制定德育教學內(nèi)容，讓德育教學課堂有針對性。首先，可以對學生進行公民教育，教師可以在課堂上給學生灌輸公民知識，引導學生做一名合格的公民，有公共道德意識、文明意識。接著要對學生進行法制教育。告訴學生在日常的生活中要遵守法律，不可以違背法律做一些傷人害己的事，增強學生的法制觀念。最后對學生進行心理健康教育，中學生的心理健康狀態(tài)是反映學校德育教育的一面鏡子。因此，教師在德育教學課堂中，要注重對學生的心理健康教育，引導學生樹立健康的心理，同時教師要對學生給予關(guān)懷，針對有心理問題的學生，及時給予心理輔導，努力讓學生擁有健康的心理和健全的人格。

2.2完善德育教師隊伍提高教師德育素質(zhì)。教師的德育素養(yǎng)是影響德育教學的一個重要因素，因此學校方面要加強完善德育教師隊伍，提高教師的德育素質(zhì)。學校應該多錄取一些具備專業(yè)知識的德育教師到學校給學生提供德育教育。另外，學校也可以對現(xiàn)有的教師進行德育培訓，提高教師的德育素養(yǎng)。這樣也能為學生帶來更好的德育教學課堂，調(diào)動學生在課堂學習的積極性。

2.3豐富德育教學的方式。教師在德育教學的過程中，應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，采取豐富的形式開展德育教育，調(diào)動學生的學習興趣。在中學階段的學生都比較好面子，因此教師在開展德育教育的過程中，可以結(jié)合學生的這一個特點，實行獎懲制度。一方面教師在課堂教學中，可以對思想道德方面有突出表現(xiàn)的學生，給予鼓勵增加學生的自信心，讓學生形成自我激勵的心理條件，另一方面，可以為學生設(shè)計懲罰機制，給學生規(guī)定一個行為底線，適當?shù)膽土P一些犯錯的學生，讓學生在心底形成警戒，引導學生進行自我反思。這樣的正反獎勵機制，可以起到督促的作用，學生促進學生的健康成長。

2.4注重校園德育氛圍的構(gòu)建。在初中校園中，學校應該注重德育氛圍的構(gòu)建，提高德育教育的實效性。學校可以在校園內(nèi)設(shè)置一個展示社會風貌與充滿教育內(nèi)涵的宣傳欄，或者定期開展德育教育宣傳講座。還可以建設(shè)校園網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)積極向上的網(wǎng)絡氛圍，設(shè)立一個德育教學網(wǎng)頁供學生學習。讓在學生在校園內(nèi)就可以感受到濃厚的德育氛圍，督促學生提高自身的德育素養(yǎng)。

結(jié)語：初中階段是學生成長的重要階段，因此教師在日常教學的過程中，要注重對學生的德育教育工作，提高德育教育工作的實效性，推動學生健康成長，形成良好的人格品質(zhì)。

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作者簡介：柳汝雷，男，漢族，出生于1981年10月，本科學歷，中學二級教師，多年從事地理教學與學生習慣養(yǎng)成教育。