劉楊

摘要：現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展與知識大爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的輻射已經(jīng)作用于社會的各個領(lǐng)域與方方面面。互聯(lián)網(wǎng)以其便捷性、即時性、精準性等特點，使其在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。學校如何有效地整合應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)，促進各個學科的教學開展，成為了教育界相關(guān)人士經(jīng)常討論的熱點話題。本文以“促進中學音樂教學開展”為主題，談一談如何利用信息技術(shù)，開展情景教學;利用音樂APP，培養(yǎng)學生興趣;利用社交平臺，開展學術(shù)交流。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);中學;音樂教學;情景教學

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-116-1

移動互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)教學方式，促進了現(xiàn)代教育的發(fā)展和創(chuàng)新，為現(xiàn)代教育創(chuàng)新打開了一條新思路。傳統(tǒng)中學音樂教學中，老師只能通過學校已有的條件和前人的教學經(jīng)驗進行教學，在一定程度上限制了老師和學生的發(fā)展。但是，自從現(xiàn)代化移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在中學音樂教學上后，使得老師有了更大的發(fā)揮空間，學生也能學到更多的知識。

一、利用信息技術(shù)，開展情景教學

開展情景教學是提高學生活力，提升課堂氛圍最為有效的教學方式。如果在情景教學中再加上信息技術(shù)的應(yīng)用，其效果也是呈幾何倍數(shù)的增加。例如，在七年級上冊《歌唱祖國》情景教學中，可以按照以下步驟結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)進行教學：

1.圖片模式，了解創(chuàng)作背景

在進行《歌唱祖國》傳唱之前，首先要讓學生了解有關(guān)《歌唱祖國》創(chuàng)作背后的故事。在這個階段，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)圖片模式進行教學，讓學生更直觀、更深入地了解有關(guān)《歌唱祖國》，創(chuàng)作背景和歷史故事。這樣可以激發(fā)學生對歌曲本身的興趣，也能了解更多的歷史常識。首先，老師要提前在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種有關(guān)歌曲的趣味圖片，或者根據(jù)課堂和學生的具體情況在線上搜索圖片，及時解決學生的各種疑問。然后，在圖片模式教學的具體進行中，要與學生有足夠多的互動，了解學生的興趣點。例如，關(guān)于《歌唱祖國》的作者王莘是在新中國成立一周年，看著天安門廣場五星紅旗迎風飄揚，在回家的列車上一氣呵成創(chuàng)作出來的?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)上找一些關(guān)于新中國成立一周年的歷史圖片和現(xiàn)代圖片進行對比，讓學生更好地體會其中的創(chuàng)作意義。

2.信息模式，進行趣味傳唱

在學生通過圖片模式了解了《歌唱祖國》的創(chuàng)作背景和歷史故事之后，一定會對歌曲本身產(chǎn)生濃厚的興趣。這時候就可以順勢而為，采用現(xiàn)代化信息科技，進行趣味傳唱。在教授學生的時候，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)便捷性的特點，選擇各種版本的歌曲進行教學，讓學生學到更多的知識。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計功能，制作一些趣味視頻教程或者是教案，讓學生融入其中，更好地學會歌唱。

3.視頻模式，升華文學意義

在中學音樂教學中，不僅要讓學生學會歌唱，更要讓他們了解這些文學作品的意義所在。在課堂最后階段，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)視頻模式，來升華這些歌曲的文學意義。通過觀看感染力強、意義非凡的視頻，感染學生，讓學生體會歌曲背后的意義。例如《歌唱祖國》成為“第二國歌”，歌頌了祖國成立以來繁榮的景象，抒發(fā)著祖國從此走向繁榮富強的熱烈情懷。

二、利用音樂APP，培養(yǎng)學生興趣

由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，大多數(shù)學生很早就開始接觸網(wǎng)絡(luò)，尤其是一些智能化信息設(shè)備。老師可以利用這一點，在不影響學生正常學習的情況下，通過智能設(shè)備下載有關(guān)音樂APP，來培養(yǎng)學生對于音樂的興趣。學生平時作業(yè)多、壓力大，正好可以利用這些APP進行放松，做到勞逸結(jié)合，這樣也更有利于學生的思維發(fā)展，身心健康。音樂APP除了可以舒緩學生的壓力，還可以用來學習。現(xiàn)代化信息技術(shù)開發(fā)的這些智能APP，都具有十分強大的功能，可以在其中學到各種知識，其本身新穎的教學方式也更加吸引學生。例如關(guān)于《歌唱祖國》，學生可以在里面搜索相關(guān)的創(chuàng)作背景、歷史故事、發(fā)展歷程等，也可以跟著APP隨時進行唱歌練習。這樣可以擴大中學音樂教學課堂的范圍，在日常生活中也可以收獲知識。

三、利用社交平臺，開展學術(shù)交流

互聯(lián)網(wǎng)具有即時性的特性，在現(xiàn)代教學中也得到了廣泛的應(yīng)用。老師利用類似QQ、微信等社交平臺，及時地與學生或者家長進行溝通交流，了解學生的課后日常生活，解決學生的疑難問題，隨時與學生和家長開展學交流。在課后，或者是放假期間，學生通常在做作業(yè)的時候會遇到各種難以解決的問題，或者在日常生活中靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些難以理解的現(xiàn)象，學生可以利用這些社交平臺，與老師、同學進行及時地溝通交流。這樣既可以讓學生及時解決問題，也起到了相互學習、增進師生關(guān)系的作用。而且，在社交平臺上，學生的膽量和戒備心理也會有所放松，這樣更有利于解放他們的天性，打開學生的思路，從而學到更多的知識。

四、結(jié)束語

移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)與傳統(tǒng)教學的相互結(jié)合，開創(chuàng)了全新的教學模式，提升了學習效率，加深了學生對知識的渴望和理解?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷性、精準性、即時性，讓老師和學生都能從中受益，促進了中學音樂課堂教學的開展。移動互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學、老師以及學生之間都是相輔相成、相得益彰的，他們之間的合作加快了課堂知識的傳播速度，使學生得以更好地收獲知識。

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（作者單位：山東省榮成市第三十八中學，山東 榮成 264329）