康玉鳳

摘 要： 在高中教育不斷發(fā)展的背景下，高中地理教師應(yīng)當相應(yīng)地改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，加強課堂教學(xué)與教育背景的契合性。因此，教師加強對地理高效教學(xué)策略的研究具有一定的必要性，有利于充分提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中地理;高效教學(xué);聯(lián)系生活;合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G427? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）14-0267-01

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深化發(fā)展，傳統(tǒng)的地理教學(xué)策略難以充分適應(yīng)當前高中地理教學(xué)的內(nèi)容和培養(yǎng)目標，導(dǎo)致許多教師在教學(xué)中存在著內(nèi)容冗雜、效率低下問題，嚴重影響了教學(xué)效果，不利于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。為了應(yīng)對這一教學(xué)現(xiàn)狀，高中地理教師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和課本內(nèi)容，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對高中地理高效教學(xué)的策略進行研究，以期能夠為高中地理教育的發(fā)展作貢獻。

1 運用多媒體講解地圖內(nèi)容

地圖是高中學(xué)科的重要內(nèi)容，也是地理試題的重要組成部分，其中包含了大量的地理信息，學(xué)生在解答地理試題時，需要先從地圖中提出有用的地理信息，才能分辨出試題考察的知識范圍。相較于地理課本和板書來說，教師利用多媒體設(shè)備演示和講解地圖有利于提升教學(xué)內(nèi)容的生動性，增強教學(xué)方式的靈活性，提升教學(xué)的效率。因此，高中地理教師應(yīng)當在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用，利用多媒體設(shè)備的多項功能展開教學(xué)，如利用填充色彩的功能對地圖中的不同區(qū)域進行區(qū)分，以培養(yǎng)學(xué)生的地理區(qū)域認知能力。

例如在學(xué)習(xí)《水循環(huán)和洋流》的知識時，我們可以利用多媒體講解“水循環(huán)示意圖”和“世界洋流模式圖”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“水循環(huán)示意圖”時，我們可以利用多媒體軟件的編輯功能，使用兩個方框分別圈出“陸地循環(huán)”和“海洋循環(huán)”的范圍，將所有“降水”的環(huán)節(jié)標為黃色，將所有“蒸發(fā)”的環(huán)節(jié)標為紅色，將所有“凝結(jié)”的環(huán)節(jié)標為綠色，以此來幫助學(xué)生分辨和記憶地圖內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“世界洋流模式圖”時，我們可以將“世界洋流模式圖”和“世界氣壓帶與風(fēng)帶圖”放到同一個幻燈片中，讓學(xué)生對這兩幅圖進行分析和對比，總結(jié)暖流、寒流的形成與氣壓帶、風(fēng)帶的關(guān)系，以此來增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性。

2 加強地理教學(xué)與生活的聯(lián)系

地理知識來源社會生活，同時又能發(fā)作用于社會生活，與人們生活中的現(xiàn)象具有千絲萬縷的關(guān)系。高中地理教師可以加強地理教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系，利用生活中的地理現(xiàn)象導(dǎo)入地理教學(xué)，從生活中發(fā)掘地理教學(xué)案例，將生活化教學(xué)的方式引入高中地理課堂，將地理知識代入生活現(xiàn)象，以此來加強學(xué)生對地理知識的全面認識，提升學(xué)生在生活中的觀察力，這樣有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，提升學(xué)生的知識遷移能力，增強學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于實際地理問題的能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

比如在講解《地球的運動》的相關(guān)內(nèi)容時，我們可以詢問學(xué)生“在我們的生活中，太陽從哪個方向升起，又從哪個方向落下”，以此來通過生活現(xiàn)象引出“地球自西向東自轉(zhuǎn)的地理知識”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地球運動知識的興趣。另外，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析“夏天太陽升起的早、落下的晚和冬天太陽升起的晚、落下的早”的生活現(xiàn)象，講解“地球南北回歸線和太陽直射的知識”。通過這樣的生活實例，我們就可以將抽象的地理規(guī)律和地理知識具體化，降低學(xué)生理解地球運動知識的難度，推動地理高效教學(xué)。

3 引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在新時代的教育背景下，高中地理教師不僅需要幫助學(xué)生積累知識，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，為學(xué)生參與社會競爭奠定良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)新時代的高中地理教育目標，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下自主探究和學(xué)習(xí)地理知識，推動小組同學(xué)合理分工，以此來提高全體同學(xué)的課堂參與度，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。這樣有利于教師發(fā)散學(xué)生的地理思維，為學(xué)生創(chuàng)造表達地理觀點的機會，幫助學(xué)生傳承團結(jié)協(xié)作的精神，推動學(xué)生共同進步。

比如在傳授《人口增長模式》的知識內(nèi)容時，我們可以將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主安排組織、記錄、總結(jié)和匯報的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后設(shè)計并提出“什么是出生率、死亡率、人口自然增長率”、“影響人口增長的因素有哪些”、“人口增長模式有哪幾種”等地理問題，給予學(xué)生適當?shù)挠懻搶W(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生借助地理課本、以小組為單位展開自主學(xué)習(xí)，我們在此過程中幫助學(xué)生解決疑難問題。在討論結(jié)束后，我們要讓每組負責匯報任務(wù)的同學(xué)上臺分享“出生率是一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口和總?cè)丝谥取钡却鸢?，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達能力，激發(fā)學(xué)生地理合作探究的意識。

總而言之，高中地理教育在不斷發(fā)展，其內(nèi)容和要求也會逐漸地趨于完善，高中地理教師應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生地理地理核心素養(yǎng)為目標，結(jié)合地理教學(xué)的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，加強地理教學(xué)與多媒體設(shè)備的結(jié)合、地理知識與生活現(xiàn)象的結(jié)合、教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)合，這樣才能順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向，提高高中地理課堂教學(xué)的效率。

參考文獻

[1] 湯穎靜，陳杰.基于“模擬實驗”落實高中生地理實踐力素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價——以人教版高中《地理》必修1為例[J].地理教學(xué)，2020（08）：31-34.

[2] 王艷行. 高中地理教學(xué)中數(shù)字星球系統(tǒng)的應(yīng)用[C]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2020全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集（卷三）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2020：306-307.

[3] 李海霞. 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在地理差異性教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“天氣系統(tǒng)”鋒面系統(tǒng)學(xué)習(xí)為例[C]. 廣東教育學(xué)會教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會.廣東教育學(xué)會教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會“教科研課題研究與論文寫作高級研修班”會議論文集.廣東教育學(xué)會教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2019：82-84.