秦明輝 王瑨

摘? ?要： 高校輔導員隊伍建設(shè)直接關(guān)系高校人才培養(yǎng)及我國教育事業(yè)發(fā)展。隨著研究生規(guī)模不斷擴大，對從事研究生思想政治教育工作的輔導員隊伍提出了挑戰(zhàn)。本文以南京理工大學自動化學院為例，對構(gòu)建新型的輔導員育人共同體工作模式進行深入探索和實踐，并對專兼職輔導員個人綜合能力和團隊后期建設(shè)提出更高要求，助推雙一流高校研究生思想教育工作模式創(chuàng)新，取得良好效果，在同類高校的二級學院具有很好的推廣和應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞： 研究生輔導員? ? 三學四類五型? ? 育人共同體

引言

近年來，隨著我國研究生招生規(guī)模不斷擴大，研究生教育步入改革和創(chuàng)新發(fā)展的新階段。2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心環(huán)節(jié)在于立德樹人，核心在于提高人才培養(yǎng)能力。國家對研究生思想政治教育工作提出更高的要求，經(jīng)濟社會發(fā)展對研究生數(shù)量的需求不斷增加，尤其是國防、工業(yè)等國家重點行業(yè)對雙一流院校研究生職業(yè)道德水平要求的不斷提升，使研究生輔導員隊伍建設(shè)面臨著更高的挑戰(zhàn)。如何加強和改善新形勢下研究生輔導員隊伍建設(shè)，是目前高校思想政治教育工作需要研究和解決的重大課題。

在長期的研究生教育管理工作中，結(jié)合學校雙一流學科建設(shè)的大背景，南京理工大學自動化學院通過完善研究生思想教育管理機制等一系列措施，探索和構(gòu)建了一種基于“三學協(xié)同”的專職輔導員、校內(nèi)導師兼職輔導員、校外導師兼職輔導員和研究生兼職輔導員四類人員共同組成的“四類五型”育人共同體模式（以下簡稱“三學四類五型”育人共同體）以解決相應(yīng)的問題，取得了良好的效果。

一、“三學四類五型”育人共同體的含義及特征

1.含義。

“三學四類五型”育人共同體，是指通過導學、互學、自學（簡稱“三學”）三種平臺機制建設(shè)，將專職輔導員、校內(nèi)導師兼職輔導員、校外導師兼職輔導員和研究生兼職輔導員等四類人員融合到一個平臺（簡稱“四類”），結(jié)合每類人員專業(yè)及特長，將其分類培育成為生涯規(guī)劃育人型、黨建引領(lǐng)育人型、學術(shù)聚焦育人型、科創(chuàng)實踐育人型、同學互助育人型（簡稱“五型”）等輔導員，最終實現(xiàn)在同一個系統(tǒng)管理平臺，對研究生實施協(xié)同教育的育人共同體。

2.特征。

（1）明晰目標，強化建設(shè)。育人共同體分為三大目標：直接目標為建設(shè)一支能力過硬、奮發(fā)有為、優(yōu)勢互補的輔導員隊伍;間接目標為貼近研究生思想實際，不斷探究、創(chuàng)新研究生思想政治教育思路與管理模式，實現(xiàn)輔導員個人專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展;最終目標為貫徹“育人為本”教育理念，完成“立德樹人”根本任務(wù)，為全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育深化改革發(fā)展助力。

（2）明確分工，協(xié)同教育?！叭龑W四類五型”育人共同體分工清晰、權(quán)責明確、專兼結(jié)合，不斷完善團隊構(gòu)建系統(tǒng)性，根據(jù)輔導員專業(yè)背景與業(yè)務(wù)范圍的不同，對輔導員隊伍進行有效整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

（3）健全機制，完善系統(tǒng)。通過打造團隊文化、健全合作交流機制、完善考核評價激勵機制，提高整個團隊工作效率，推動研究生思想政治教育工作更好地開展。

二、建設(shè)措施

1.“三學”機制打造和諧向上的團隊文化。

（1）建立“自學”機制。自動化學院出臺了“日”學習、“周”檢測等專項制度，明確自學任務(wù)與形式，每周變換自學主題與內(nèi)容;引導團隊成員學經(jīng)典、讀歷史，讀思政相關(guān)的學術(shù)專著及文章，關(guān)注時政及社會熱點問題，及時掌握學生思想動態(tài);利用線上學習簽到打卡、答題，查看自學效果，加以總結(jié)鞏固;鼓勵支持輔導員在職攻讀思想政治教育、心理學、管理學等方向的博士學位，豐富輔導員隊伍學科背景，提高輔導員專業(yè)化水平;引導成員積極參加各類競賽培訓，發(fā)表相關(guān)論文，積極申報思政項目與課題等加強個人內(nèi)涵建設(shè)。

（2）建立“互學”機制。建立輔導員工作研討會、互學例會制度，開展沙龍交流，組織院內(nèi)外的輔導員定期進行工作分享交流，達到資源共享、優(yōu)勢互補的目的;建立輔導員國內(nèi)外考察學習制度，定期組織成員到優(yōu)秀院校進行交流考察;結(jié)合輔導員工作實際，建立如就業(yè)指導小組、心理輔導小組、黨團建設(shè)小組等多種性質(zhì)的學習組織，為輔導員互相學習提供切實載體;充分利用線上輔導員互動交流平臺，如微信群、公眾號、輔導員論壇等，并積極利用校園網(wǎng)資源提供與輔導員工作密切相關(guān)的各類新聞?wù)?、講座、課程和理論培訓等相關(guān)資料，為大家提供自由交流和暢所欲言的空間，展示輔導員隊伍的工作經(jīng)驗和心得，對于工作中遇到的難題展開討論，開拓研究生思想政治教育工作的新思路、新方法。

（3）建立“導學”機制。提供線上培訓與線下培訓、日常培訓與骨干培訓、社會實踐與學習考察培訓相結(jié)合、新老輔導員傳幫帶等多元化培訓制度。該機制幫助新任輔導員解決在學生思想教育、職業(yè)發(fā)展等方面的問題;在科研方面，邀請校內(nèi)外富有經(jīng)驗的專家、教授給予指導，如利用自動化學院“曉蓓工作室”、教學名師給年輕輔導員傳授經(jīng)驗，指導隊伍開展專題科研立項，為輔導員隊伍的科研創(chuàng)新提供切實有力的幫助引導，實現(xiàn)共化育人。

自動化學院通過“三學”機制的建立與實踐，提高輔導員工作能力與團隊合作能力，最終建設(shè)一支目標清晰、分工明確、系統(tǒng)完善的研究生輔導員工作隊伍。

2.專業(yè)化“四類五型”團隊建設(shè)，形成了協(xié)同教育共同體。

通過校內(nèi)校外、導師輔導員、教師學生等四類人員相輔相融，通過自身進行專業(yè)化五型發(fā)展，在“三學”機制平臺上構(gòu)建“四類五型”團隊，實現(xiàn)“育人為本”教育理念與“培養(yǎng)高水平人才”目標的充分融合，最終實現(xiàn)學生成長成才的需要。分類構(gòu)建的具體措施如下：

（1）“生涯規(guī)劃育人型”。團隊成員積極參與校內(nèi)外組織的生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的各類培訓;承擔大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課授課任務(wù)，科學構(gòu)建優(yōu)化學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃思想，促使研究生積極強化社會創(chuàng)新能力、社會責任意識，引導服務(wù)國家戰(zhàn)略、國防單位就業(yè)，積極轉(zhuǎn)變和拓展學生社會發(fā)展價值的認知視角;積極參與研究生相關(guān)教育課題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，并學習心理咨詢相關(guān)技能，針對因研究生就業(yè)產(chǎn)生的心理困惑，科學設(shè)計談話維度與內(nèi)容，從日常直接接觸層面、不定期直接接觸層面、間接相關(guān)層面，按照推進狀況適時調(diào)整，幫助學生明確未來的職業(yè)定位。

（2）“黨建引領(lǐng)育人型”。從招聘、引進人才入手，把好入口關(guān)，同時將黨的思想建設(shè)擺在突出位置，通過專題黨課、主題黨日、朋輩宣講等方式，重點將輔導員的理想信念教育融入理論研習、社會實踐等環(huán)節(jié)。創(chuàng)新理論學習方式，通過開展“翻轉(zhuǎn)黨課”、主題誦讀等活動，以喜聞樂見的形式將理想信念厚植到團隊成員心中;通過跨院交流、紅色示范等活動，以主題學術(shù)沙龍、研討會、報告會、讀書交流等形式開展分享與探討，同學習、共實踐，提高隊伍政治素養(yǎng)，增強戰(zhàn)斗凝聚力;開展并承擔“空中黨課”“空中團課”等欄目的網(wǎng)絡(luò)思政教學，增強思政工作的時代感和吸引力，增強責任感和使命感。

（3）“科創(chuàng)學術(shù)育人型”。聘請創(chuàng)新能力強的年輕專業(yè)導師作為一種類型的兼職輔導員，納入共同體系統(tǒng)培養(yǎng)。通過項目扶持、資金傾斜等措施，引導學生開展科技創(chuàng)新、競賽等科創(chuàng)活動，如帶領(lǐng)研究生參加大學生課外學術(shù)科技作品競賽暨“挑戰(zhàn)杯”全國競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，在大賽準備和參與過程中，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新實踐能力和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度;創(chuàng)立“研自有理”講堂等各類學術(shù)沙龍活動，邀請國獎獲得者、競賽高手、創(chuàng)業(yè)達人等開講，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學術(shù)創(chuàng)新團隊，營造師生同創(chuàng)的文化氛圍，實現(xiàn)學術(shù)道德規(guī)范教育與創(chuàng)新化個性培養(yǎng)的有機融合，更好地實現(xiàn)“立德樹人”。

（4）“校外導師育人型”。結(jié)合校外實踐實習、項目開發(fā)等機會，挖掘、聘請一批行業(yè)企業(yè)的技術(shù)能人大師，作為“校外導師育人型”兼職輔導員納入育人共同體建設(shè)，將德育貫穿于研究生培養(yǎng)全過程，彌補單一化校內(nèi)教育的不足，同時密切高校同企業(yè)“產(chǎn)學研”合作關(guān)系。借助博學講壇、專題研討、實訓實習等一系列平臺，為學生提供最前沿的行業(yè)資訊，在職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)認知、技能學習、畢業(yè)論文等方面給予指導，使研究生專業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)得到極大提升。通過實踐中的“德育課堂”，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為主線，充分利用社會豐富的德育資源，最大限度地拓展德育平臺，使學生在“產(chǎn)學研”中提高思想道德水平。

（5）“同學互助育人型”。在加強專兼職教師輔導員建設(shè)的同時，聘請研究生作為兼職輔導員進行培養(yǎng)。通過各類活動發(fā)現(xiàn)并重點培育有志于從事高校輔導員工作的黨員同志，他們既是學生又是兼職輔導員，熟悉研究生的身心特點，可以起到示范引領(lǐng)和互幫互助等關(guān)鍵作用，是開展研究生思想政治教育工作的排頭兵和先鋒隊。通過組織引領(lǐng)研究生開展各項文藝、體育、社會實踐等活動，探索實踐如“鼎新杯”體育文化節(jié)、“帶著黨徽繪江蘇”抖音平臺、“國防思政行”企業(yè)走訪等活動，多渠道與學生溝通交流，將自身具備的專業(yè)知識、學習技能、生活感悟更好地與思想政治教育相結(jié)合，增強思政教育的實效性。

三、建設(shè)成效

學院研究生輔導員團隊通過構(gòu)建“三學四類五型”育人共同體新模式，在研究生教育管理工作中取得了顯著成效。

1.愛國主義思想融入職業(yè)生涯規(guī)劃，國防就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量大幅提高。

通過“生涯規(guī)劃育人型”和“校外導師育人型”的教育引導，結(jié)合深入中國電子科技集團第三十八研究所、中國運載火箭技術(shù)研究院等國防軍工重點單位“國防思政行”等活動，該校自動化學院近三屆碩士生年終就業(yè)率為100%，2019屆博士研究生初次就業(yè)率保持在100%，2020屆畢業(yè)生年終初次就業(yè)率達96%，其中國防單位簽約人數(shù)比往屆增加16.6%。

2.使命擔當精神融入黨建引領(lǐng)育人，黨性修養(yǎng)教育效果顯著。

通過“黨建引領(lǐng)育人型”輔導員培育，扎實推進研究生各黨支部各項活動，開展理想信念教育、黨性教育、紀律教育、道德品行教育，培育出一批“利公達人”優(yōu)秀黨員模范，開創(chuàng)了如“空中黨課”學習平臺、“3+2+n”等黨建新模式，獲評“示范黨支部”“先進基層黨支部”，不斷提高研究生黨員黨性修養(yǎng)，進一步發(fā)揮黨員先鋒模范作用，切實增強研究生黨員教育實效。

3.學術(shù)道德規(guī)范融入科創(chuàng)學術(shù)育人，科學精神進一步加強。

“科創(chuàng)學術(shù)育人型”輔導員隊伍的引入與建設(shè)，夯實了研究生的學術(shù)道德規(guī)范教育基礎(chǔ)，通過這類輔導員隊伍建設(shè)，充分弘揚卓越科研工作者的優(yōu)良傳統(tǒng)，使研究生能夠充分得到科學道德和學風方面教育，實現(xiàn)學術(shù)道德規(guī)范教育與創(chuàng)新化個性培養(yǎng)的有機融合，更好地實現(xiàn)“立德樹人”目標。

4.感恩關(guān)愛教育融入同學互助育人，身心健康得到全面發(fā)展。

各類兼職學生輔導員的隊伍建設(shè)，豐富了“立德樹人”根本使命的教育載體，融洽了師生關(guān)系，使思政教育更接地氣。他們通過引領(lǐng)、組織研究生會舉辦文藝、體育、社會實踐等活動，潛移默化地引導學生陶冶情操、健全人格，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

結(jié)語

在“雙一流”建設(shè)背景下，研究生輔導員傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下對研究生的思想引領(lǐng)和日常教育管理工作，自動化學院在改變單兵作戰(zhàn)模式、構(gòu)建新型的研究生輔導員育人共同體工作模式方面切實做出了深入探索和實踐，努力探索和提高研究生輔導員隊伍建設(shè)科學化水平，并對專兼職輔導員個人綜合能力和團隊后期建設(shè)提出了更高要求，堅持立德樹人、質(zhì)量導向和內(nèi)涵發(fā)展，以此助推雙一流高校研究生思想教育工作模式創(chuàng)新，取得了良好效果，在同類高校二級學院具有很好的推廣和應(yīng)用價值。

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基金項目：本文系江蘇高校共青團思想政治引領(lǐng)工作專項研究課題戰(zhàn)略課題“國防思政融入高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的研究與實踐”（課題編號ZL2019005）、江蘇省高教學會評估委員會重點課題“移動互聯(lián)背景下高校大學生混合學習效度評估研究與實踐”（課題編號ZD201901）、2019年南京理工大學黨的建設(shè)與思想政治教育研究立項課題“新形勢下大學生國防教育合作體系建設(shè)研究”，在研、2019年南京理工大學高等教育學會研究課題“《中國制造2025》背景下創(chuàng)新型工科碩士研究生培養(yǎng)研究”，在研。