王波 劉榮虎 高艷兵

【摘要】本文針對鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力做調(diào)查研究，主要從兩大方向和五個維度進(jìn)行問卷題目的設(shè)計，全面的了解鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師信息技術(shù)還存在資源短缺、教師信息技術(shù)意識不高、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力還有待提高等問題，從而提出了政府的鼓勵與支持、學(xué)校的管理與實(shí)施、教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的組織等三個方面的對策。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?技術(shù)應(yīng)用能力 ?鎮(zhèn)雄縣 ?中學(xué)教師

一、緒論

近年來信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及教育信息化設(shè)備的不斷完善，很多的中小學(xué)教師都參加信息技術(shù)的應(yīng)用的培訓(xùn)。中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展水平的提升是保障我國義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的關(guān)鍵因素[1]，通過培訓(xùn)使得各位教師在教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用能力有了不同程度的提高。我國中小學(xué)教師信息技術(shù)是否已經(jīng)都有所提高呢？偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師是否和發(fā)達(dá)的平原地區(qū)的教師有同樣的水平呢？為了深入調(diào)查偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，本文以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，設(shè)計鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查研究的問卷調(diào)查。對鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力展開深入的調(diào)查。

二、鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查與問卷分析

（一）鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力基本情況

1.教師職稱情況

本次問卷發(fā)放160份，總共收回143份，其中大灣中學(xué)收回46份、芒部中學(xué)收回28份、以勒中學(xué)收回16份、母享中學(xué)收回18份、牛場中學(xué)收回18份、伍德中學(xué)收回17份。

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看大多數(shù)教師是初級職稱，幾乎是教師數(shù)量的一半。其次是中級職稱，占到30%左右，高級職稱的教師少之又少，僅占到百分之17.48%。初級教師大多是比較年輕的教師，在大學(xué)都學(xué)習(xí)過信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，所以具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

2.教師參加培訓(xùn)情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多教師參加培訓(xùn)的積極性比較高，有35.66%的教師經(jīng)常參加培訓(xùn)，有51.75%的教師偶爾參加培訓(xùn)，但是還有12.59%的教師不參加培訓(xùn)。

3.教師解決多媒體異常的能力的情況

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)教師只是基本能夠解決問題，占了65.73%，這是一個很大的占比，只有20.28%的教師能夠完全解決問題。而大約還有13.99%的教師基本不能解決問題。這是接下來應(yīng)該注意的問題。

4.教師認(rèn)為信息技術(shù)的重要程度的情況

教師對信息技術(shù)的認(rèn)識方面也是有一個很大的進(jìn)步，這個問題是信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。從調(diào)查結(jié)果可知，有64.34%的教師都能夠認(rèn)識到信息技術(shù)對教育教學(xué)是十分重要的，并且有33%的教師也對信息技術(shù)持有肯定的態(tài)度，認(rèn)識到信息技術(shù)對教育教學(xué)還是有一定的作用。僅有2%左右的教師在思想方面對信息技術(shù)沒有正確的認(rèn)識。

（二）鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師對信息技術(shù)應(yīng)用所存在問題

1.教師使用信息技術(shù)對課堂反饋情況

經(jīng)過政府的大力支持，鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力得到很好的提升，但是有好的方面也有不好的方面。例如：有些教師還不能使用信息技術(shù)對課堂進(jìn)行有效的反饋，由調(diào)查結(jié)果可知，還有17.36%的教師不能使用信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時指導(dǎo)，雖然這個比例看起來不是很大，但是在實(shí)際教學(xué)中會有很大的問題。還有18.75%的教師不會使用信息技術(shù)對學(xué)生的綜合成績進(jìn)行及時的評價，對學(xué)生的綜合成績進(jìn)行評價是至關(guān)重要的。如果這個環(huán)節(jié)掌握不好，那么對教學(xué)有很大的影響。

2.教師使用信息技術(shù)所存在的困難和問題

很多教師在使用信息技術(shù)時還存在一些困難。本次問卷調(diào)查中就專門設(shè)置了關(guān)于教師使用信息技術(shù)是否存在問題的問題，如圖1所示。

由圖1可知，僅有23.78%的教師在使用信息技術(shù)設(shè)備時沒有困難，這個數(shù)據(jù)只占了1/5左右。很多教師都認(rèn)為使用信息技術(shù)設(shè)備需要準(zhǔn)備很長的時間，從而負(fù)擔(dān)很重。這個數(shù)據(jù)占了70%左右。在使用信息技術(shù)備課方面還有待提高，這個問題一方面可能會導(dǎo)致教師不想使用信息技術(shù)，另一方面對教學(xué)效率也有一定的影響。從而教育信息化進(jìn)程將大大減慢。而在設(shè)備不足，資源欠缺，網(wǎng)絡(luò)不好等也是一個很重要的問題。這些也是鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展過程中的絆腳石。

（三）鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師對信息技術(shù)應(yīng)用存在問題的原因分析

1.學(xué)校不重視

學(xué)校是主體，如果一個學(xué)校都不重視信息技術(shù)的發(fā)展，那么教師也很難把自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升起來，通過調(diào)查結(jié)果顯示，一些學(xué)校對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方面也沒有做到位。信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的培訓(xùn)是提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的主要途徑，也是最優(yōu)途徑。通過調(diào)查得出，有12%的學(xué)校不重視教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，有88%的學(xué)校比較重視教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。從教師培訓(xùn)方面來看，有18%的學(xué)校不會組織教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，有11.19%的學(xué)校會根據(jù)教研活動開展培訓(xùn)活動，有16%的學(xué)校會每學(xué)期都組織培訓(xùn)。

2.設(shè)備缺乏

除了以上原因以外，還存在一些根本性的原因，例如：教學(xué)設(shè)備短缺，教學(xué)資源不足等。如圖1所示。這些原因從根上就阻礙了信息技術(shù)的發(fā)展。各種原因相互牽制，相互聯(lián)系都是阻礙鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。

3.網(wǎng)絡(luò)速度太慢

網(wǎng)絡(luò)速度是計算機(jī)工作的動力，網(wǎng)絡(luò)速度是影響工作效率的原因之一。從本次調(diào)查結(jié)果來看，網(wǎng)絡(luò)速度就是影響鎮(zhèn)雄縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的原因之一。如圖1所示。

三、提升鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的對策

（一）政府的積極引導(dǎo)

1.政府應(yīng)鼓勵提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

在實(shí)現(xiàn)我國教育信息化的發(fā)展進(jìn)程中，政府一直都是起著領(lǐng)導(dǎo)作用的，政府是推進(jìn)教育信息化的主力軍，所以政府應(yīng)該鼓勵學(xué)校提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下級別的學(xué)校執(zhí)教的教師。政府的鼓勵可以起到催化劑的作用，一方面政府是領(lǐng)導(dǎo)者，比較有權(quán)威，學(xué)校就很重視政府說的話;另一方面，政府機(jī)構(gòu)做事情比較容易，很多情況下可以直接執(zhí)行。所以政府的鼓勵對于教師信息技術(shù)營能力的提升相當(dāng)重要。

2.政府給予資源的支持

根據(jù)前人的調(diào)查以及本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，還有31%左右的學(xué)校不能滿足學(xué)生均勻接觸信息技術(shù)設(shè)備的機(jī)會，鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備資源比較短缺。所以在資源上政府應(yīng)該提供幫助。政府應(yīng)該多支持學(xué)校組織本校教師參加信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)課程。甚至由政府開展相關(guān)的課程培訓(xùn)活動，鼓勵各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及鄉(xiāng)村中學(xué)教師參加培訓(xùn)。而且政府的鼓勵和支持對于教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力來說具有催化劑的作用。能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（二）提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識

提倡教師在課堂中積極的使用信息技術(shù)。信息技術(shù)是一種提高課堂效率的工具，信息技術(shù)可以展現(xiàn)出教師無法實(shí)現(xiàn)的功能，所以提倡教師在課堂中積極使用信息技術(shù)對于提高課堂效率有很大的幫助，也能夠提高教師信息技術(shù)的意識。學(xué)校可以通過各種方式來提倡教師在課堂中積極使用信息技術(shù)，一是可以通過舉辦信息技術(shù)相關(guān)的活動，舉辦活動可以用大眾的思想改變個別思想;二是宣傳標(biāo)語，宣傳標(biāo)語可以從意識上來提高教師使用信息技術(shù)的積極性;三是樹立榜樣先鋒模范，通過喜歡使用信息技術(shù)上課的老師和不喜歡使用信息技術(shù)上課的教師交流，這樣也能起到一定的作用。只有廠大教帥積極主動地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)并把其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，才能更好地帶動學(xué)生自我學(xué)習(xí)，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息素養(yǎng)。

（三）建立適合的培訓(xùn)機(jī)制

要想提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，培訓(xùn)是必須的手段。根據(jù)地方條件不同，可以制定不同的培訓(xùn)方案。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多教師都很希望參加信息技術(shù)培訓(xùn)，所占比例高達(dá)61.11%，而且培訓(xùn)積極性一般的也占了32.64%，只有7%左右的教師參加培訓(xùn)的積極性不高，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同的人參加培訓(xùn)的目的不同，有些教師是想通過培訓(xùn)提高自己能夠熟練掌握各種教學(xué)軟件的能力，有些教師則是想提高利用信息來提高教學(xué)方法和課堂組織管理能力的能力，有些教師是想提高相關(guān)教學(xué)基礎(chǔ)理論和教學(xué)設(shè)計理論的能力，而有的教師則是想提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，課程網(wǎng)站的建設(shè)能力。所占比例基本都在70%以上，不同的教師有不同的培訓(xùn)意向，所以在培訓(xùn)的時候我們要制定合適的培訓(xùn)方案。建立多元的培訓(xùn)機(jī)制。

在培訓(xùn)的過程當(dāng)中，要做到“理論+實(shí)踐”的培訓(xùn)形式。這種理論融合實(shí)踐的培訓(xùn)形式可使受培訓(xùn)主體學(xué)以致用，做到求真務(wù)實(shí)，以前的培訓(xùn)大多是培訓(xùn)老師在上面講，在下面培訓(xùn)的老師只知道聽，缺少實(shí)踐的環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)的過程中要給予足夠的時間給培訓(xùn)的教師進(jìn)行練習(xí)，采用任務(wù)驅(qū)動法來調(diào)動教師參與的主動性和積極性?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，培訓(xùn)的模式也是多種多樣的，我們都知道最常見的就是線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)，可以根據(jù)教師的具體情況進(jìn)行自行選擇培訓(xùn)的模式。這樣既不耽誤教師的上課時間，教師又有時間進(jìn)行培訓(xùn)。

（四）提高教師使用信息技術(shù)進(jìn)行課堂反饋能力

課堂反饋是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的課堂反饋都是通過教師填寫紙質(zhì)的反饋表，這種反饋方式效率低，成本高，工程量大。在信息時代，絕大部分都是使用信息技術(shù)進(jìn)行反饋，使用信息技術(shù)進(jìn)行反饋方式效率高，工程量小，反饋內(nèi)容比較全面，反饋速度很快等優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師還有小部分不會使用信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時指導(dǎo)以及學(xué)生的綜合成績進(jìn)行及時的評價，所以學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師使用信息技術(shù)對課堂進(jìn)行反饋。

四、總結(jié)

通過調(diào)查結(jié)果得出鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀。許多教師的培訓(xùn)積極性高，他們使用信息技術(shù)的意識也比較好，許多教師會使用常見的教學(xué)軟件。對信息技術(shù)的認(rèn)識與時俱進(jìn)，但是也有問題存在。主要問題是部分教師不會使用信息技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行反饋，設(shè)備資源不齊全，網(wǎng)絡(luò)速度太慢，教學(xué)資源短缺。通過調(diào)查結(jié)果分析出鎮(zhèn)雄縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力所存在的問題主要有幾個。一是學(xué)校不重視;二是資源短缺;三是網(wǎng)絡(luò)速度太慢。對此我提出幾個解決對策。一是政府的積極引導(dǎo)，政府給予支持和鼓勵;二是提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識;三是建立適合的培訓(xùn)機(jī)制;四是提高教師使用信息技術(shù)對課堂進(jìn)行反饋的能力。